Рабочие программы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«АЛЧЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ ЛНР «АСОШ №6»

________/Федоренко В.И./

«_____» _____ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Базовый уровень

2-А класс

Составитель рабочей программы:

Лубяная Людмила Николаевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

« старший учитель»

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена на основе:

• Государственного образовательного стандарта Луганской Народной Республики (проект);

• примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по изобразительному искусству для I-IV классов (базовый уровень), под общ. ред. Загацкой Т.С., Луганск, 2016 (приказ МОН ЛНР №483 от 27.12.2016 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»);

• авторской программы – Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского, 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева и др.]; под ред. Б.М. Неменского. – 5-е изд.- М.: Просвещение, 2015.(Базовый уровень) (приказ МОН ЛНР от 21.07.2017 №481 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего и дополнительного образования Луганской Народной Республики);

• методических рекомендаций НМЦРО ЛНР (приказ МОН ЛНР от 28.07.2017 №505);

• учебного плана ГБОУ ЛНР «АСОШ №6».

Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях мировой и национальной художественной культуры.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Для достижения поставленных целей на уроках учебного предмета «Изобразительное искусство» необходимо решать следующие задачи:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

• воспитание уважения к истории культуры Родного края, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и в понимании красоты человека;

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;

• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В программе предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность посредством овладения художественными материалами, аналитическое восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира. Программа включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, театра, фото- и киноискусства. Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

• ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность;

• изобразительная деятельность (основы художественного изображения);

• декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);

• художественно-конструкторская деятельность (элементы дизайна и архитектуры);

• художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно- прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт. Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, создавая условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чёткость, предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Авторская программа во 2 классе рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

В учебном плане школы для 2 класса отведено на изучение предмета «Изобразительное искусство» 1 час в неделю. Из расчёта 34 учебных недель количество часов за учебный год составляет 34 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

ВО 2 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

• ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем действия при выполнении задания;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов выполнения учебной задачи;

• осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами;

• принимать участие в учебном сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления картин;

• учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия художественного произведения;

• принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении впечатлений;

• следить за действиями других участников в процессе творческой деятельности.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

• использовать простые формы для создания выразительных образов в скульптуре;

• моделировать с помощью трансформации природных форм образы фантастических животных или инопланетян на плоскости и в объеме;

• использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения фантастических образов;

• использовать приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных;

• изображать в объеме выразительные образы человека, литературного персонажа;

• выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск дополнительной информации;

• соотносить различные тексты по настроению, стилю, средствам изобразительного искусства;

• строить рассуждения о воспринимаемых свойствах изобразительного искусства.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится / получит возможность научиться:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• называть выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Обучающийся научится /получит возможность научиться:

• различать названия цветов и оттенков;

• правилам смешивания красок и получения составных цветов;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства (композицию, форму, ритм, линию, цвет) для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Обучающийся научится /получит возможность научиться:

• различать виды изобразительного искусства: графику, живопись, скульптуру, декоративно-прикладное искусство;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы и передачи своего отношения к ней;

• решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действий;

• изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним своё эмоциональное отношение.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Класс: 2-А

Предмет: Изобразительное искусство

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

(33 часа)

В связи с праздничными днями количество уроков уменьшилось до 33 часов. В разделе «О чем говорит искусство» уменьшено количество часов на час. Программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала

РАССМОТРЕНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных

классов от 05.09.2017 г. №2.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _______________Р.П.Витвицкий

«____»_____2017 г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«АЛЧЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ ЛНР «АСОШ №6»

________/Федоренко В.И./

«_____»_____2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Базовый уровень

2-А класс

Составитель рабочей программы:

Лубяная Людмила Николаевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

«старший учитель»

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе:

• Государственного образовательного стандарта Луганской Народной Республики (проект);

• примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по литературному чтению для I-IV классов (базовый уровень), под общ. ред. Чорной Е.В., Луганск, 2016 (приказ МОН ЛНР № 483 от 27.12.2016 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»);

• авторской программы – Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /Л.Ф.Климанова, М.В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2014. (Базовый уровень) (приказ МОН ЛНР от 21.07.2017 № 481 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего и дополнительного образования Луганской Народной Республики);

• методических рекомендаций НМЦРО ЛНР (приказ МОН ЛНР от 28.07.2017 № 505);

• учебного плана ГБОУ ЛНР «АСОШ № 6».

Рабочая программа ориентирована на учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Литературное чтение. 2 класс. /Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. – М.: Просвещение, 2016. (Школа России).

Литературное чтение — один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно- нравственному воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения и по другим предметам начальной школы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Предмет «Литературное чтение» реализует следующие цели:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

• формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие художественно творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

• формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы учебными и научно познавательными текстами;

• обогащение нравственного опыта учащихся, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре своей Родины и культуре других народов.

Для достижения поставленных целей на уроках литературного чтения необходимо решать следующие задачи:

• формирование общекультурных навыков чтения и понимания текста;

• воспитание интереса к чтению и книге;

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями правильно читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

• пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Литературное чтение — осмысленная, творческая духовная деятельность, которая обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия. Важнейшей функцией восприятия художественной литературы является трансляция духовно-нравственного опыта общества через коммуникацию системы социальных личностных смыслов, раскрывающих нравственное значение поступков героев литературных произведений. При получении начального общего образования важным средством организации понимания авторской позиции, отношения автора к героям произведения и отображаемой действительности является выразительное чтение.

Учащиеся начальной школы приосознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У учащихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Обучающиеся получат возможность познакомиться с культурно- историческим наследием своего края и общечеловеческими ценностями для развития этических чувств и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно, воспринимать художественную литературу, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы в средней школе, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Учащиеся овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности.

Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану; составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Обучающиеся научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Учащиеся приобретут первичные умения работы с учебной и научно- популярной литературой, будут находить, и использовать информацию для практической работы.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Авторская программа во 2 классе рассчитана на 136 часов (34 учебные недели).

В учебном плане школы для 2 класса отведено на изучение предмета «Литературное чтение» 3 часа в неделю. Из расчёта 34 учебных недель количество часов за учебный год составляет 102 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

ВО 2 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к школе;

• интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;

• умение выделять поступок как проявление характера героя;

• эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений;

• чувства доброжелательности, доверия, внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

• понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи;

• умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений;

• общее представление о мире некоторых профессий.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий;

• интереса к слову, родному языку;

• первоначальной основы эмоционального сопереживания прочитанному или слышанному художественному тексту;

• передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

• начальных представлений о культурных традициях своего народа;

• чувства ответственности за мир животных;

• понятий о дружбе и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

• участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

• ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

• выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их;

• оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

• менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы;

• корректировать выполнение задания на основе понимания его смысла;

• соотносить внешнюю оценку и самооценку;

• самостоятельно работать с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

• осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• реализовывать потребность в общении со сверстниками;

• проявлять интерес к общению и групповой работе;

• адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

• уважать мнение собеседников;

• участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

• следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и вносить в нее коррективы;

• действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

• корректировать действия участников коллективной творческой деятельности;

• ориентироваться в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

• понимать и учитывать коммуникативную позицию взрослых собеседников;

• понимать контекстную речь взрослых;

• высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

• сравнивать художественный и научно–популярный текст;

• обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы;

• находить в тексте ответ на заданный вопрос;

• на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;

• ориентироваться в содержании учебника;

• пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

• осознавать роль названия произведения;

• понимать смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

• видеть отличия народного и авторского текста;

• подбирать синонимы и антонимы к словам из текста;

• подбирать слова-определения для характеристики героев;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

• сочинять небольшие тексты на заданную тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

• читать целыми словами вслух и про себя в удобном для ребенка темпе;

• читать наизусть стихотворения разных авторов;

• читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);

• эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;

• называть заглавия и рассказывать содержание нескольких произведений любимого автора;

• выделять главную мысль прочитанного произведения;

• отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;

• строить высказывание по образцу; рассказывать о событиях произведения от 1 и 3 лица;

• соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

• отвечать на вопросы по содержанию картины художника, соотносить его с содержанием текста;

• находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

• понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя);

• оценивать литературного героя произведения по его поступкам;

• составлять описание природы, предметов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• отличать искусство от науки;

• представлять сходство и различие литературы и других видов искусства (музыка, живопись);

• определять тему произведения;

• пересказывать текст подробно и выборочно;

• сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану;

• осознавать особенности интерпретации литературных произведений в театре и кино;

• воспринимать поэзию как особый взгляд на мир;

• осознавать наличие художественного вымысла в произведении;

• узнавать традиционные выразительные средства фольклора;

• понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому;

• определять тональность и характер произведения (героический, юмористический).

Круг детского чтения

Обучающийся научится:

• ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

• выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги

• грамотно использовать понятия: «сюжет», «герои», «персонажи», «образ», «эпизод», «репродукция», «эпиграф» и др.;

• находить разделы «Твой год», «Проверь себя»; ориентироваться в заданиях учебника по значкам;

• пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания «Прочитай дополнительно»;

• дополнительно знакомиться с произведениями в хрестоматии;

• представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать тематику книг, понимать назначение различных книг;

• ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы;

• определять особенности произведений зарубежной литературы;

• рассказывать (в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;

• ориентироваться в публичной библиотеке; называть одно периодическое детское литературное художественное издание.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научится:

• различать диалогический и монологический характер произведения;

• различать особенности построения малых фольклорных жанров (колыбельной, пословицы, загадки, считалки, скороговорки);

• узнавать особенности народной сказки;

• понимать особенности жанра рассказа;

• различать жанры авторской прозы: рассказ, сказку, сказочную повесть;

• пересказывать сюжет, находить элементы сюжета;

• узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, звукопись);

• различать виды рифмовки, придумывать точную рифму.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать и оценивать эмоциональный тон художественного текста, следить за его изменением в тексте;

• понимать юмор, насмешку, иронию; различать точку зрения героя и автора на событие;

• анализировать систему героев и событий произведения;

• пользоваться выразительными средствами произведения при рассказе о героях и событиях;

• находить неточные и составные рифмы;

• воспринимать изобразительные возможности ритма.

Творческая деятельность учащихся

Обучающийся научится:

• воспринимать эмоциональное содержание художественных текстов;

• выразительно читать по ролям, передавая основное настроение произведения;

• придумывать точную рифму;

• сочинять устное рассуждение на свободную тему;

• подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению;

• озаглавливать произведение и его части.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи; подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;

• пересказывать небольшие тексты с творческой задачей;

• сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому;

• сочинять устно и письменно произведения разных жанров по образцу.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Класс: 2- А

Предмет: Литературное чтение

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

( 99 часа)

В связи с праздничными днями количество уроков уменьшилось до 99 часов. В разделе «Писатели — детям» уменьшено количество часов на 1час. В разделе «Я и мои друзья» уменьшено количество часов на 1 час. В разделе «Литература зарубежных стран» уменьшено количество часов на 1 час. Программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала.

РАССМОТРЕНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных

классов от 05.09.2017 г. № 2.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _______________Р.П.Витвицкий

« ______» __________ 2017г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«АЛЧЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ ЛНР «АСОШ №6»

________/Федоренко В.И./

«_____» _____ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

Базовый уровень

2-А класс

Составитель рабочей программы:

Лубяная Людмила Николаевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

« старший учитель»

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по предмету «Математика» для 2 класса составлена на основе:

• Государственного образовательного стандарта Луганской Народной Республики (проект);

• примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по математике для I-IV классов (базовый уровень), под общ. ред. Чорной Е.В., Луганск, 2016 (приказ МОН ЛНР № 483 от 27.12.2016 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»);

• авторской программы – Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России».1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [М.И. Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова и др.]. - 2-е изд. перераб. – М.: Просвещение, 2016. (Базовый уровень) (приказ МОН ЛНР от 21.07.2017 № 481 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего и дополнительного образования Луганской Народной Республики);

• методических рекомендаций НМЦРО ЛНР (приказ МОН ЛНР от28.07.2017 № 505);

• учебного плана ГБОУ ЛНР «АСОШ № 6».

Рабочая программа ориентирована на учебник для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Математика. 2 класс /М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – М.: Просвещение, 2016 (Школа России).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Приобретённые им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Предмет «Математика» реализует следующие цели:

Математическое развитие младшего школьника:

• использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении;

• формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

Освоение начальных математических знаний:

• формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов);

• понимать значение величин и способов их измерения;

• использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений;

• проявлять математическую готовность к продолжению образования.

Воспитание интереса к математике:

• осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира;

• понимание математики как части общечеловеческой культуры;

• стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Для достижения поставленных целей на уроках математики необходимо решать следующие задачи:

• создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

• сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

• обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

• сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

• сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

• сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

• выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

В основе образовательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, раз мера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Содержание обучения в примерной программе представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Новый раздел «Работа с информацией» изучается на основе содержания всех других разделов курса математики.

В результате освоения предметного содержания курса математики у учащихся формируются познавательные универсальные действия, в первую очередь логические и алгоритмические. Простое заучивание правил и определений уступает место установлению отличительных математических признаков объекта (например, прямоугольника, квадрата), поиску общего и различного во внешних признаках (форма, размер), а также в числовых характеристиках (периметр, площадь). Чтобы математические знания воспринимались учащимися как личностно значимые, т. е. действительно нужные ему, требуется постановка проблем, актуальных для ребёнка данного возраста, удовлетворяющих его потребности в познании окружающего мира.

Этому также способствуют разные формы организации обучения (парные, групповые), которые позволяют каждому ученику осваивать нормы конструктивного коллективного сотрудничества.

На уроках математики младшие школьники учатся выявлять изменения, происходящие с математическими объектами, устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, осуществлять поиск решения текстовых задач, проводить анализ информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют при этом простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи). В ходе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком: развивается умение читать математический текст, формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий). Школьники учатся ставить вопросы по ходу выполнения задания, выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Авторская программа во 2 классе рассчитана на 136 часов (34 учебные недели).

В учебном плане школы для 2 класса отведено на изучение предмета «Математика» 4 часа в неделю. Из расчёта 34 учебных недель количество часов за учебный год составляет 136 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

ВО 2 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

• понимание роли математических действий в жизни человека;

• интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

• ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;

• понимание причин успеха в учебе;

• понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;

• первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

• общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;

• самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

• первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

• понимания чувств одноклассников, учителей;

• представления о значении математики для познания окружающего мира.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

• выполнять действия в устной форме;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном уровне;

• вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

• выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

• принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

• выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

• воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

• на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

КОММУНИКАТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

• допускать существование различных точек зрения;

• стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению;

• использовать в общении правила вежливости;

• использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

• контролировать свои действия в коллективной работе;

• понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

• следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать свои действия в коллективной работе;

• строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

• адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

• корректно формулировать свою точку зрения;

• инициативу в учебно-познавательной деятельности;

• осуществлять взаимный контроль.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

• использовать рисуночные и символические варианты математической записи;

• кодировать информацию в знаково-символической форме;

• на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;

• строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

• проводить сравнение, понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

• выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

• проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

• в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

• строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

• работать с дополнительными текстами и заданиями;

• соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

• моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

• устанавливать аналогии;

• формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

• строить рассуждения о математических явлениях;

• пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.

ПРЕДМЕТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Числа и величины

Обучающийся научится:

• читать и записывать любое изученное число;

• определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами;

• группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;

• устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

• называть первые три разряда натуральных чисел;

• представлять двузначные и трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

• дополнять запись числовых равенств и неравенств в соответствии с заданием;

• использовать единицу измерения массы (килограмм) и единицу вместимости (литр);

• использовать единицы измерения времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) и соотношения между ними:

60 мин = 1 ч, 24 ч = 1 сут., 7 сут. = 1 нед., 12 мес. = 1 год;

• определять массу с помощью весов и гирь;

• определять время суток по часам;

• решать несложные задачи на определение времени протекания действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• классифицировать изученные числа по разным основаниям;

• записывать числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации;

• выбирать наиболее удобные единицы измерения величины для конкретного случая;

• понимать и использовать разные способы называния одного и того же момента времени.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

• складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

• использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

• выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

• устанавливать порядок выполнения действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

• находить значения сложных выражений, содержащих 2–3 действия;

• использовать термины: уравнение, решение уравнения, корень уравнения;

• решать простые уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого и делителя различными способами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание величин (длины, массы, вместимости, времени);

• использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и свойства вычитания для рационализации вычислений;

• применять переместительное свойство умножения для удобства вычислений;

• составлять уравнения по тексту, таблице, закономерности;

• проверять правильность выполнения различных заданий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится:

• выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

• дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

• выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

• выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …», задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость), на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события);

• решать простые и составные (в 2 действия) задачи на выполнение четырех арифметических действий;

• составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять задачи, обратные для данной простой задачи;

• находить способ решения составной задачи с помощью рассуждений от вопроса;

• проверять правильность предложенной краткой записи задачи (в 1–2 действия);

• выбирать правильное решение или правильный ответ задачи из предложенных (для задач в 1–2 действия).

• составлять задачи, обратные для данной составной задачи;

• проверять правильность и исправлять предложенную краткую запись задачи (в форме схемы, чертежа, таблицы);

• сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в 2–3 действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

• чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами;

• определять вид треугольника по содержащимся в нем углам (прямоугольный, тупоугольный, остроугольный) или соотношению сторон треугольника (равносторонний, равнобедренный, разносторонний);

• сравнивать пространственные тела одного наименования (кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал и т.д.).

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать цилиндр, конус, пирамиду и различные виды призм: треугольную, четырехугольную и т.д.

• использовать термины: грань, ребро, основание, вершина, высота;

• находить фигуры на поверхности пространственных тел и называть их.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

• находить длину ломаной и периметр произвольного многоугольника;

• использовать при решении задач формулы для нахождения периметра квадрата, прямоугольника;

• использовать единицы измерения длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр и соотношения между ними: 10 мм =1 см,

10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м,100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать удобные единицы измерения длины, периметра для конкретных случаев.

Работа с информацией

Обучающийся научится:

• заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;

• читать простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;

• понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;

• выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;

• выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;

• строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если .., то», «верно / неверно, что …»;

• составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Класс: 2-А

Предмет: Математика

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МАТЕМАТИКА

(132 часа)

В связи с праздничными днями количество уроков уменьшилось до 132 часов. В разделе «Нумерация» уменьшено количество часов на 1 час. В разделе «Сложение и вычитание» уменьшено количество часов на 3 часа. Программа будет выполнена за счёт уплотнения учебного материала.

РАССМОТРЕНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных

классов от 05.09.2017 г. № 2.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР _______________Р.П.Витвицкий

«______»__________2017 г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«АЛЧЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГБОУ ЛНР «АСОШ №6»

________/Федоренко В.И./

«_____» _____ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ

Базовый уровень

2-А класс

Составитель рабочей программы:

Лубяная Людмила Николаевна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

« старший учитель»

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 2 класса составлена на основе:

• Государственного образовательного стандарта Луганской Народной Республики (проект);

• примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по музыке для I-IV классов (базовый уровень), под общ. ред. Загацкой Т.С., Луганск, 2016 (приказ МОН ЛНР № 483 от 27.12.2016 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»);

• авторской программы – Музыка. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. – Дрофа: 2009.(Базовый уровень) (приказ МОН ЛНР от 21.07.2017 № 481 «Об утверждении авторских программ для образовательных организаций (учреждений) общего среднего и дополнительного образования Луганской Народной Республики);

• методических рекомендаций НМЦРО ЛНР (приказ МОН ЛНР от 28.07.2017 № 505);

• учебного плана ГБОУ ЛНР «АСОШ №6».

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель учебного предмета «Музыка»:

воспитание всесторонне развитой, творческой и интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией, высокими духовно-нравственными качествами в процессе активной практико-ориентированной музыкально-исполнительской деятельности.

Цель и реализация содержания учебного предмета в процессе учебной деятельности обучающихся предполагают решение следующих задач

• формирование устойчивого интереса и любви к музыкальному искусству;

• формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности в процессе освоения музыкальной культуры;

• формирование положительной мотивации к осознанному постижению мира музыки, готовности проявлять свои личностные качества в музыкальной деятельности;

• формирование умений учебной деятельности: активное освоение учебных и творческих действий, навыков самоконтроля, элементов теоретического мышления, культуры поведения и речи;

• развитие способностей к художественно-образному, эмоционально- ценностному восприятию и исполнению произведений музыкального искусства;

• формирование навыков восприятия музыкальной речи, накопление слухового опыта, развитие ассоциативно-образного мышления;

• овладение практическими умениями и навыками коллективной исполнительской деятельности (хоровой и инструментальной);

• развитие музыкальных способностей, создание условий для свободного самовыражения в любом виде творческой деятельности;

• приобретение базовых знаний по музыкальной грамоте, необходимых для осуществления различных видов музыкальной деятельности;

• воспитание музыкального вкуса; эмоционально-ценностного отношения к миру; нравственных, эстетических и патриотических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к традициям, музыкальной культуре разных стран мира.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основу данной программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения современного общества на основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава.

Важными аспектами системно-деятельностного подхода являются ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения; признание решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образовательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося, развитие его творческого потенциала, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Основным принципом формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системно-деятельностным подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся. Это хоровое и ансамблевое пение; игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле и в оркестре; театрализация песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи и как основы собственного творчества; слушание музыки как способ формирования духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного мышления обучающихся.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Авторская программа во 2 классе рассчитана на 34 часа (34 учебные недели).

В учебном плане школы для 2 класса отведено на изучение предмета «Музыка» 1 час в неделю. Из расчёта 34 учебных недель количество часов за учебный год составляет 34 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»

ВО 2 КЛАССЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

• эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;

• образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного края, музыкальном символе Луганской Народной Республике (гимн);

• интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

• первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

• этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

• выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроения других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• • нравственно-эстетических переживаний музыки;

  • восприятия нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского народного творчества;

  позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

• первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

• представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

• эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

• выполнять действия в устной форме;

• осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

• воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении;

• выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

• выполнять действия в громко речевой (устной) форме.

Познавательные универсальные способы действия

• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

• расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);

• ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

• использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма;

• читать простое схематическое изображение;

• различать условные обозначения;

• сравнивать разные части музыкального текста;

• соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых»);

• работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

• соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);

• соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

• соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

• строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

• осуществлять поиск дополнительной информации (задания типа «Выясни у взрослых…»);

• работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

• соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия );

• соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

• соотносить содержание схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

• строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.