Россия, г.Хасавюрт
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.03.2019 22:16
Гаджиева Заира Шихмурадовна
Учитель начальных классов
51 год
1 552
33 292 
Местоположение
Рабочие программы и тематическое планирование 1 класс
Категория:
Начальные классы
28.09.2017 12:50
Просмотр содержимого документа
«ИЗО 1КЛ»
Просмотр содержимого документа
«МАТЕМАТИКА 1КЛ»
Муниципальное Казённое Общеобразовательное Учреждение
«Хасавюртовская средняя общеобразовательная школа №4 »
| Принято: Зам директора по УВР: ___________ Магомедова А.К.
от ___.___.2017г |
| Утверждаю: Директор школы:
_ _______ Абдуллаев А.К.
от ___.___.2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 1 класса
к учебнику «Математика» М.И.Моро и др.
на основе авторской программы
М.И.Моро, Бантовой М.А, Волковой С.И.
разработана Гаджиевой Заирой Шихмурадовной
учителем начальных классов
первой квалификационной категории
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка
Наименование учебного предмета: «Математика»
Класс: 1
Срок реализации программы, учебный год: 2017-2018
Количество часов по учебному плану: 132.
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с учетом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. №1241) (далее - ФГОС начального общего образования);
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253»;
6. Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Хасавюртовская СОШ №4 »
7. Учебный план МКОУ «Хасавюртовская СОШ №4 » на 2017-2018 учебный год;
8. Положение о рабочей программе по учебному предмету, курсу,
в том числе и внеурочной деятельности.
Планируемые результаты по курсу
«Математика» к концу 1-го года обучения
Числа и величины
Учащийся научится:
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см. Учащийся получит возможность научиться:
вести счёт десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.
Арифметические действия. Сложение и вычитание.
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства; выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.
Работа с текстовыми задачами.
Учащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.
Учащийся получит возможность научиться:
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).
Геометрические величины.
Учащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).
Работа с информацией.
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
Ожидаемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Математика» к концу 1-го года обучения
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;
начальные представления о математических способах познания мира;
начальные представления о целостности окружающего мира;
понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;
проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;
освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;
понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;
способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;
принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;
определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;
выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);
выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи
с разными вопросами и решать их;
находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;
применять полученные знания в изменённых условиях;
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;
систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;
воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;
уважительно вести диалог с товарищами;
принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;
понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
аргументировано выражать своё мнение;
совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Содержание учебного предмета, курса
| Название раздела (темы) | Кол-во часов для изучения раздела, темы | Содержание учебной темы | |||
| Авторская | Рабочая | Контрольные, практические работы и т.д. | |||
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления | 8 | 8 | | Счёт предметов. Сравнение групп предметов. Отношения столько же, больше, меньше, больше (меньше) на… Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом. | |
| Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация | 28 | 28 | 1 |
| |
|
Числа и цифры 1-5
Числа и цифры 6-9. Число 0. Число 10. |
14
14 |
14
14 | 1 |
Образование, обозначение, названия, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник Знаки «», « Понятия «равенство», «неравенство» Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины Понятия «увеличить на …, уменьшить на …» | |
| Сложение и вычитание Сложение и вычитание вида □±1, □±2 Сложение и вычитание вида □±3 Повторение. Решение текстовых задач. Сложение и вычитание вида □±4 Переместительное свойство сложения Вычитание Таблица сложения Единица массы: килограмм Единица вместимости: литр Повторение пройденного. Проверочная работа Контроль и учёт знаний | 56
11
17
3
5
9
5
2
1
1
2
2 | 56
11
17
3
5
9
5
2
1
1
2
2 | 4 2 2
| Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, 2, 3, 4; □ – 1, 2, 3, 4. Прибавление и вычитание по 1, по 2. Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. Решение задач на разностное сравнение чисел. Переместительное свойство сложения Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10 Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости: литр. | |
| Числа от 1 до 20. | 33
| 33 | 2 |
| |
| Нумерация
| 12 | 12 | 1 | Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения | |
| Сложение и вычитание
Табличное сложение Табличное вычитание | 21
11
10 | 21
11
10 | 1 | Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения Общие приёмы вычитания с переходом через десяток: 1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2); 2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми | |
| Итоговое повторение. | 6 | 6 |
|
| |
| Проверка знаний. | 1 | 1 | 1 |
| |
| Итого: | 132 | 132 | 8 |
| |
Календарно - тематическое планирование
| № п/п | Название разделов, тем | Кол-во часов | Виды, формы контроля | Сроки | |
| По плану | Фактически | ||||
| Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч.) | |||||
| 1. | 1.Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Учебник с. 4-5 | 1 | текущий |
|
|
| 2 | 2.Пространственные и временные представления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа». Учебник с. 6-7 Р.т., с. 4 | 1 | текущий |
|
|
| 3 | 3.Пространственные и временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между». Учебник с. 8-9 Р.т., с. 5 | 1 | текущий |
|
|
| 4 | 4.Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Учебник с 10-11 | 1 | текущий |
|
|
| 5 | 5.Сравнение групп предметов. Отношения «больше (меньше) на…» Учебник с 12-13 | 1 | текущий |
|
|
| 6 | 6.Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления . Учебник с. 14-15, Р.т., с. 7-8 | 1 | текущий |
|
|
| 7 | 7.Что узнали. Чему научились. Учебник с.18-20 | 1 | текущий |
|
|
| 8 | 8. Резерв. с.16-17 | 1 | текущий |
|
|
| Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч) | |||||
| Числа и цифры 1 – 5 (14ч) | |||||
| 9 | 1.Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1. Учебник с. 22-23 Р.т., с. 9 | 1 | текущий |
|
|
| 10 | 2.Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Учебник с. 24-25 Р.т., с. 9 |
| текущий |
|
|
| 11 | 3.Число 3. Письмо цифры 3. Учебник с. 26-27 Р.т., с. 10 | 1 | текущий |
|
|
| 12 | 4.Знаки: +, -, =. «Прибавить», «вычесть», «получится». Числа 1,2,3. Учебник с. 28-29 Р.т., с. 10 | 1 | текущий |
|
|
| 13 | 5.Число 4. Письмо цифры 4. Учебник с. 30-31 Р.т., с. 11 | 1 | текущий | 25 |
|
| 14 | 6.Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Учебник с. 32-33 Р.т., с. 12 | 1 | текущий | 26 |
|
| 15 | 7.Число 5. Письмо цифры 5. Учебник с. 34-35 Р.т., с. 13 | 1 | текущий | 27 |
|
| 16 | 8.Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Учебник с. 36-37, 38-39 Р.т., с. 14 | 1 | текущий | 28 |
|
| 17 | 9.Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Учебник с.40-41 | 1 | текущий |
|
|
| 18 | 10.Ломаная линия. Звено ломаной. (с.42-43) | 1 | текущий |
|
|
| 19 | 11.Числа от 1 до 5. Закрепление изученного материала. (с.44-45) | 1 | текущий |
|
|
| 20 | 12.Знаки «» (больше), « | 1 | текущий |
|
|
| 21 | 13.Понятия равенство, неравенство (с.48-49) | 1 | текущий |
|
|
| 22 | 14.Многоугольник(с.50-51) | 1 | текущий |
|
|
| Числа и цифры 6 – 9. Число 0. Число 10(14ч) | |||||
| 23 | 1.Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 6. (с.52-53) | 1 | текущий |
|
|
| 24 | 2.Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7. (с.54-55) | 1 | текущий |
|
|
| 25 | 3.Числа 8-9. Письмо цифры 8 (с.56-57) | 1 | текущий |
|
|
| 26 | 4.Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 9. (с.58-59) | 1 | текущий |
|
|
| 27 | 5.Число 10 (с.60-61) | 1 | текущий |
|
|
| 28 | 6.Числа 1-10 (с.62-63) | 1 | текущий |
|
|
| 29 | 7. Единица длины – сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. (с.66-67) | 1 | текущий |
|
|
| 30 | 8. Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» (с.68-69) | 1 | текущий |
|
|
| 31 | 9.Число 0. Письмо цифры 0. Свойства нуля. (с.70-71) | 1 | текущий |
|
|
| 32 | 10.Сложение с нулём. Вычитание нуля. (с.72-73) | 1 | текущий |
|
|
| 33 | 11. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (с. 76-78) | 1 | текущий |
|
|
| 34 | 12. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №1. («Проверочные работы» с 18,19) | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 35 | 13. Резерв. (с.64-65) | 1 | текущий |
|
|
| 36 | 14.Резерв. (с.74-75) | 1 | текущий |
|
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч) | |||||
| Сложение и вычитание 1 и 2 (11ч) | |||||
| 37 | 1.Прибавление и вычитание по 1. Таблица сложения и вычитание по 1. (с.80-81) | 1 | текущий |
|
|
| 38 | 2. Прибавление и вычитание по 2. (с.82-83) | 1 | текущий |
|
|
| 39 | 3. Прибавление и вычитание по 2. (с.84-85) | 1 | текущий |
|
|
| 40 | 4.Слагаемые. Сумма. (с.86-87) | 1 | текущий |
|
|
| 41 | 5.Задача. Структура задачи. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи (с.88-89) | 1 | текущий |
|
|
| 42 | 6. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. (с.90-91) | 1 | текущий |
|
|
| 43 | 7.Таблица сложения и вычитания с числом 2. Составление и решение задач. (с.92-93) | 1 | текущий |
|
|
| 44 | 8.Закрепление знаний по теме «прибавить и вычесть число 2». (с94-95) | 1 | текущий |
|
|
| 45 | 9.Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с.96-97) | 1 | текущий |
|
|
| 46 | 10. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (с.100-101) | 1 | текущий |
|
|
| 47 | 11. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (с.100-101) | 1 | текущий |
|
|
| Сложение и вычитание числа 3 (17ч) | |||||
| 48 | 1. Приёмы вычислений (с.104-105) | 1 | текущий |
|
|
| 49 | 2.Приёмы вычислений (с.106-107) | 1 | текущий |
|
|
| 50 | 3. Сравнение длин отрезков (с.108-109) | 1 | текущий |
|
|
| 51 | 4.Приёмы вычислений (с.110-111) | 1 | текущий |
|
|
| 52 | 5.Приёмы вычислений (с.112-113) | 1 | текущий |
|
|
| 53 | 6.Приёмы вычислений (с.114 -115) | 1 | текущий |
|
|
| 54 | 7. Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач. (с 116-117) | 1 | текущий |
|
|
| 55 | 8.Повторение пройденного «Что узнали. Чего научились» (с.120-123) | 11 | текущий |
|
|
| 56 | 9.Повторение пройденного «Что узнали. Чего научились»(с.120-123) | 1 | текущий |
|
|
| 57 | 10.Повторение пройденного «Что узнали. Чего научились»(с.120-123) | 1 | текущий |
|
|
| 58 | 11.Повторение пройденного «Что узнали. Чего научились» Проверочная работа №2. («Проверочные работы», с.26) | 1 | Проверочная работа |
|
|
| 59 | 12. Резерв | 1 | текущий |
|
|
| 60 | 13. Резерв | 1 | текущий |
|
|
| 61 | 14.Резерв | 1 | текущий |
|
|
| 62 | 15. Резерв | 1 | текущий |
|
|
| 63 | 16. Контроль и учёт знаний. Контрольная работа №1 | 1 | Контрольная работа |
|
|
| 64 | 17. Контроль и учёт знаний. Контрольная работа №2 | 1 | Контрольная работа |
|
|
| Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (28ч) | |||||
| 65 | 1.Повторение пройденного (прибавление и вычитание по 1, 2, 3; решение текстовых задач) (с.4-5) | 1 | текущий |
|
|
| 66 | 2.Повторение пройденного (прибавление и вычитание по 1, 2, 3; решение текстовых задач) (с.6) | 1 | текущий |
|
|
| 67 | 3.Повторение пройденного (прибавление и вычитание по 1, 2, 3; решение текстовых задач) (с.7) | 1 | текущий |
|
|
| 68 | 4. Прибавление и вычитание по 4 (с.8) | 1 | текущий |
|
|
| 69 | 5. Прибавление и вычитание по 4 (с.9) | 1 | текущий |
|
|
| 70 | 6.Решение задач на разностное сравнение чисел (с.10-11) | 1 | текущий |
|
|
| 71 | 7. Прибавление и вычитание по 4 (с.12) Проверочная работа. («Проверочные работы» с.28, 29) | 1 | текущий |
|
|
| 72 | 8. Прибавление и вычитание по 4 (с.13) | 1 | текущий |
|
|
| 73 | 9.Переместительное свойство сложения, применение переместительного свойства при сложении и вычитании чисел 5, 6, 7, 8, 9. (с.14) | 1 | текущий |
|
|
| 74 | 10.Переместительное свойство сложения, применение переместительного свойства при сложении и вычитании чисел 5, 6, 7, 8, 9. (с.15) | 1 | текущий |
|
|
| 75 | 11.Переместительное свойство сложения, применение переместительного свойства при сложении и вычитании чисел 5, 6, 7, 8, 9. (с.16) | 1 | текущий |
|
|
| 76 | 12.Переместительное свойство сложения, применение переместительного свойства при сложении и вычитании чисел 5, 6, 7, 8, 9. (с.17) | 1 | текущий |
|
|
| 77 | 13. Решение текстовых задач.(с.18-19) | 1 | текущий |
|
|
| 78 | 14.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (с.22-25) | 1 | текущий |
|
|
| 79 | 15.Связь между суммой и слагаемыми. (с.26) | 1 | текущий |
|
|
| 80 | 16.Связь между суммой и слагаемыми. (с.27) |
|
|
|
|
| 81 | 17.Связь между суммой и слагаемыми.(с.28) |
|
|
|
|
| 82 | 18.Название чисел при вычитании. Использование этих терминов при чтении записей. (с.29) | 1 | текущий |
|
|
| 83 |
Состав чисел 6, 7. (с.30) | 1 | текущий |
|
|
| 84 | 20.Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. (с.31) |
|
|
|
|
| 85 |
Состав чисел 8, 9. (с.32) | 1 | текущий |
|
|
| 86 |
Состав чисел 8, 9. (с.33) |
|
|
|
|
| 87 |
| 1 | текущий |
|
|
| 88 | 24.Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания – обобщение изученного. (с.35) | 1 | текущий |
|
|
| 89 | 25.Единицы массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием. (с.36-37) | 1 | текущий |
|
|
| 90 | 26.Единица вместимости: литр. (с.38) | 1 | текущий |
|
|
| 91 | 27.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (с.39-41) | 1 | текущий |
|
|
| 92 | 28.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения» (с.42-43; с44) | 1 | Проверочная работа |
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Нумерация (12ч) | |||||
| 93 | 1.Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. (с.46-47) | 1 | текущий |
|
|
| 94 | 2.Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. (с.48-49) | 1 | текущий |
|
|
| 95 | 3.Запись и чтение чисел второго десятка. (с.50) | 1 | текущий |
|
|
| 96 | 4.Единица длинны: дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. (с.51) | 1 | текущий |
|
|
| 97 | 5.Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10. (с.52) | 1 | текущий |
|
|
| 98 | 6.Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10. (с.53) | 1 | текущий |
|
|
| 99 | 7.Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения. (с.60) | 1 | текущий |
|
|
| 100 | 8.Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения. (с.61) | 1 | текущий |
|
|
| 101 | 9.Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения. (с.62) | 1 | текущий |
|
|
| 102 | 10.Текстовые задачи в 2 действия. План решения задачи. Запись решения. (с.63) | 1 | текущий |
|
|
| 103 | 11.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (с.56-59) | 1 | текущий |
|
|
| 104 | 12.Контроль и учёт знаний. Контрольная работа №3(«Проверочные работы», с.38-39) | 1 | Контрольная работа |
|
|
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 Сложение и вычитание (продолжение) (21ч) | |||||
| 105 | 1.Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток: прибавление по частям. (с.64-65) | 1 | текущий |
|
|
| 106 |
| 1 | текущий |
|
|
| 107 |
(с.67) | 1 | текущий |
|
|
| 108 |
(с.68) | 1 | текущий |
|
|
| 109 |
(с.69) | 1 | текущий |
|
|
| 110 |
(с.70) | 1 | текущий |
|
|
| 111 |
| 1 | текущий |
|
|
| 112 | 8.Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (с.72) | 1 | текущий |
|
|
| 113 | 9.Состав чисел второго десятка. Таблица сложения (с.73) | 1 | текущий |
|
|
| 114 | 10.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (с.76-77) | 1 | текущий |
|
|
| 115 | 11.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (с.78-79) | 1 | текущий |
|
|
| 116 | 12.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.80-81) | 1 | текущий |
|
|
| 117 | 13.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.82) | 1 | текущий |
|
|
| 118 | 14.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.83) | 1 | текущий |
|
|
| 119 | 15.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.84) | 1 | текущий |
|
|
| 120 | 16.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.85) | 1 | текущий |
|
|
| 121 | 17.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.86) | 1 | текущий |
|
|
| 122 | 18.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.87) | 1 | текущий |
|
|
| 123 | 19.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.88) | 1 | текущий |
|
|
| 124 | 20.Общие приёмы вычитания с переходом через десяток. Решение текстовых задач. (с.89) | 1 | текущий |
|
|
| 125 | 21.Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа №4«Проверим себя и оценим свои достижения» (с.96-97) | 1 | Проверочная работа |
|
|
| Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (6ч) | |||||
| 126 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | 1 | текущий |
|
|
| 127 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | 1 | текущий |
|
|
| 128 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | 1 | текущий |
|
|
| 129 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | 1 | текущий |
|
|
| 130 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | 1 | текущий |
|
|
| 131 | Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» | 1 | текущий |
|
|
| 132 | Проверка знаний. Контрольная работа №4 | 1 | Контрольная работа |
|
|
Перечень приложений к программе:
Лист корректировки учебной программы
Критерии оценки
Контрольно-измерительные материалы
Список, рекомендуемой для учащихся литературы
Приложение №1
Лист корректировки учебной программы
| Дата | Причины коррекции | Что скорректировано | Подпись зам.директора по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Критерии и нормы оценки обучающихся
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».
В I классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы. Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфолио.
Метапредметные и личностные диагностические работы (один раз в год -обязательно)
Предметные контрольные работы (один раз в четверть - обязательно).
В первом классе вместо бальных отметок допустимо использовать только положительную и не различаемую по уровням фиксацию.
Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе «Листа образовательных достижений», включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Учитель составляет характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с Листом оценки.
После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов, в которые учитель выставляет отметку за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде «+» (зачет, выполнение задания) или «-» (задание не выполнено).
Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.
Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.
Шкала самооценки:
«+»знаю и умею применять.
«!»- знаю, но не всегда могу применить.
«?» - не уверен в своих знаниях.
«-» - пока не знаю и не умею.
Приложение №3
Контрольно-измерительные материалы
С.И.Волкова. Проверочные работы. 1 класс.
С.И.Волкова. Контрольные работы. 1-4 классы.
Приложение№4
Список, рекомендуемой для учащихся литературы
Учебник ( в 2 частях) в комплекте с приложением на электронном носителе ( I CD )
Рабочая тетрадь (в 2 частях)
Проверочные работы
Пособие «Математика и конструирование»
Пособие «Для тех, кто любит математику»
Устные упражнения
Просмотр содержимого документа
«МУЗЫКА 1КЛ»
Просмотр содержимого документа
«ОКР.МИР 1КЛ»
Просмотр содержимого документа
«РУССКИЙ ЯЗЫК 1КЛ»
Просмотр содержимого документа
«ТЕХНОЛОГИЯ 1КЛ»
Просмотр содержимого документа
«ФИЗКУЛЬТУРА 1КЛ»
Просмотр содержимого документа
«ЧТЕНИЕ 1 КЛ»
© 2017, Гаджиева Заира Шихмурадовна 157 1
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
