Разноуровневое (дифференцированное) обучение

Разноуровневое (дифференцированное) обучение

Одним из основных принципов педагогической деятельности считаю принцип целенаправленности процесса, понимаемый как вывод личности каждого ученика на арену развития в соответствии с его личностными целями. Этот педагогический принцип реализуется через создание условий для каждого школьника по формированию индивидуального стиля учебной деятельности, а именно через самостоятельную работу с разным уровнем заданий.

Для реализации данных принципов необходимо применять разноуровневый подход в процессе обучения. Разноуровневое (дифференцированное) обучение — это педагогическая технология организации учебного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала, т.е. глубина и сложность одного и того же учебного материала различна в группах уровня А, Б, С.

Цель технологии разноуровневого обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъективного опыта. Использование разноуровневого обучения в преподавании русского языка и литературы предусматривает решение нескольких задач: психологических задач (определение индивидуально-личностных особенностей учащихся, типов их развития на основе выявления качеств внимания, памяти, мышления, работоспособности, сформированности компонентов учебной деятельности); предметно-дидактических задач (разработка учебного материала, его гибкое структурирование); реализации принципа «воспитывающего обучения».

Главной задачей для реализации технологии разноуровневого обучения на уроках русского языка и литературы является следующее: выделение разных уровней усвоения материала учащимися по глубине, а не по объему, а также определение уровня обучения данного учащегося, исходя из его индивидуальных возможностей, интересов и мотивов обучения - дифференцированные задания для проверки знаний учащихся 8 класса по темам «Второстепенные члены предложения», «Однородные члены предложения», «Односоставные предложения», «Неполные предложения».

Эффективность применения разноуровневого подхода в обучении подтверждается результатами ОГЭ, контрольных срезов, данными об успеваемости учащихся по русскому языку и литературе