Разработка открытого урока по теме "Северная Америка"

Этап урока

Технологии и методы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке.

Приветствие. Настраивает учащихся на работу.

Вступительное слово учителя

- Здравствуйте ребята! Проверьте всё ли готово у вас для урока. Сегодня у нас на уроке гости и я надеюсь на плодотворную работу. Начинаем урок.

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Личностные:

Мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Формулировка темы урока, постановка цели.

Цель: организовать формулировку темы урока учащимися; организовать постановку цели урока

Метод подводящего диалога.

Организует формулировку темы урока

Подводит учащихся к осознанию целей и задач.

- Какой материк мы изучали несколько уроков?

- Напомните план изучения всех материков Земли.

Мы изучили все пункты плана, как вы думаете, как же звучит тема нашего сегодняшнего урока?

Обобщающий урок по теме «Северная Америка»

-Какова же цель нашей работы на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают. Обучающиеся в группах определяют цели и выдвигают задачи занятия.

Формулируют общую цель и задачи определив границы знания и незнания. Записывают тему в тетрадь.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиск и выборе информации.

Познавательные:

общеучебные - логические -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений

3. Актуализация знаний

Цель: создать благоприятную обстановку для повторения знаний

Технология проблемного обучения.

Технология проектного обучения.

Постановка проблемного вопроса:

- Как вы думаете, Северная Америка – уникальный материк?

На этот вопрос мы ответим в конце урока.

Сегодня вам предстоит выполнить различные задания и в конце урока создать мини-проект – коллаж «Визитная карточка материка»

У каждого из вас на парте маршрутный лист. Напишите вашу Фамилию и Имя.

Отвечают на вопросы учителя, участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его

Регулятивные: умение регулировать свои действия

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

поиск и извлечение информации

Личностные:

мотивация к изучению нового учебного материала

4. Обобщение пройденного материала

Цель: создать условия для повторения учащимися темы урока

Технология дифференцированного обучения.

Игровая технология.

Работа с маршрутным листом.

Задание 1. Найдите и исправьте ошибки в тексте

«Материк Северная Америка находится в двух полушариях – Северном и Восточном полушариях, его омывают два океана – Тихий и Северный Ледовитый., Атлантический. От Евразии Северную Америку отделяет Берингово море, а от Южной Америки Панамский перешеек. По величине Северная Америка – 4 материк Земли.

-Проверим выполненное задание. Каждый правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 6. Приглашаю к доске желающего показать на карте выбранные правильные ответы.

Задание 2. В вашем листе дана карта материка и географические объекты. Предлагаю в парах обозначить на ваших картах эти объекты цифрами. Зеленым цветом – равнины, водные ресурсы – синим, коричневым – горы.

1. Северный Ледовитый Океан

2. Тихий океан

3. Атлантический океан

4. Кордильеры

5. Скалистые горы

6. Аппалачи

7. Великие равнины

8. Центральные равнины

9. г. Денали

10. вулкан Орисаба

- Желающий ученик показывает и наклеивает цифры на карту у доски, остальные проверяют свой лист. За правильно выполненное задание 10 баллов.

Задание 3.

-Ребята, соотнесите с описанием климатический пояс материка.

- Проверим задание по слайду.

Задание 4. Выберите из предложенных климатограмм ту, которая показывает показатели умеренного климата. Объясните, почему вы выбрали именно эту?

По выбранной Вами климатограмме, определите климатические показатели для указанного климатического пояса и заполните таблицу

Проверим по слайду выполненное задание.

Задание 5.

Узнай страну по её описанию.

1. включает материковую часть и архипелаг;

2. природа этой страны имеет много общего с нашей страной;

3. крупнейший производитель пшеницы;

4. коренные жители – индейцы и эскимосы;

5. два государственных языка;

6. население сосредоточенно на юге страны.

7. на флаге - кленовый лист;

Ответ: Канада

1. Территория состоит из основной части, полуострова Аляски и Гавайских островов;

2. природа страны очень разнообразна;

3. коренные жители – индейцы и эскимосы, много негров;

4. половина населения проживает на востоке страны.

5. крупнейший город – Нью-Йорк;

6. на флаге 50 звезд и 13 белых полос

Ответ: США

Задание 6. Ребята, предлагаю вам разгадать кроссворд.

(интерактивное задание) https://learningapps.org/display?v=p8nbng7f520

-Итак, ребята! Мы сегодня выполнили очень много заданий, повторили пройденный материал. Скажите, можно ли назвать Северную Америку уникальным материком? Что здесь особенного?

Я предлагаю вам объединиться в группы. На столе у вас конверты с материалом. Вам необходимо на белом листе поместить то, что на ваш взгляд показывает особенности материка. Создайте свою визитную карточку Северной Америки.

Выполнение практического задания учащимися в маршрутных листах индивидуально

Проверка

работа учащихся в парах

Работа учащихся с картами атласа, работа в контурных картах

Проверка у доски

Учащиеся выполняют работу в маршрутных листах по заполнению таблицы

Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из прослушивания, структурировать знания,

информационные: применение и предоставление информации

Предметные:

дать определения новым понятиям темы

Регулятивные:

самоконтроль

Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний

5. Физминутка

Цель: дать возможность отдохнуть, удержать умственную работоспособность

Здоровьесберегающая технология

Ходьба на месте, повороты в стороны, наклоны вправо-влево, поднятие рук, вдох выдох

Выполняют упражнения

Регулятивные:

установить последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные:

слушать и слышать собеседника.

6. Проверка полученных результатов. Представление мини-проектов.

-Итак, предлагаю каждой группе представить свою версию визитной карточки. Почему именно так вы видите ее?

Учащиеся группами выходят по очереди и представляют свои мини-проекты

Личностные: Ответственное отношение к своему здоровью

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности.

Рефлексивная технология

Организация подведения итогов урока учащихся. Побуждает учащихся к размышлению над вопросами:

- Что мне на уроке было сложно понять?

- Каковы мои достижения на сегодняшнем уроке?

- Какими вопросами я заинтересовался после урока?

Анализируют свою деятельность и осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень из соответствия. Выражают собственное мнение о работе и полученном результате

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные:

самоопределение

Коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8. Домашнее задание

Цель: создание условий усвоение информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Технология дифференцированного обучения

Домашнее задание по выбору:

1. подготовить презентацию не тему «Природные историко-культурные памятники Северной Америки»

2. Составить туристический маршрут по материку

3. Подготовить доклад об эндемиках Северной Америки»

Объясняет учащимся задание. Обращает внимание на возможности и способности учащихся

Молодцы! Спасибо за работу.

Записывают в дневник