Разработка рабочих программ

Тема урока

Вид

деятельности обучающихся

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Русский язык как развивающееся явление

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознавать роль русского языка в современном мире.

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:объяснять языковые явления.

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

2

Разделы науки о языке Синтаксис и пунктуация .

добывать недостающую ин­формацию с помощью вопросов (познаватель­ная инициативность).

Развитие языковой компетенции (развитие научно-лингвистического мировоззрения , вооружение  основами знаний о родном языке , развитие языкового и эстетического идеала )

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

3

Лексика и фразеология .

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Научиться находить в текстах примеры стилистических свойств слова

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование познавательного интереса

4

Фонетика и орфография .

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

5

Словообразование и орфография .

формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

6

Морфология и орфография.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

7

Урок-практикум(Разделы науки о языке ) Морфология и орфография.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

8

Стартовая диагностика

Писать диктант с грамматическими заданиями

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

9

Анализ контрольного диктанта

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

10

Р. Р. Текст. Стили литературного языка .

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Умение составлять тексты

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

11

Р. Р.Изложение.

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми русского языка.

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-повествования.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

12

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор именных частей речи.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Причастие

(25+5)

13

Причастие  как самостоятельная часть речи

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Умение строить предложение с причастиями

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

14

Склонение причастий.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие языковой компетенции (вооружение основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала.)

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

15

Причастный оборот .

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Находить причастный оборот в тексте

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

16

Выделение причастных оборотов запятыми.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Научиться правильно употреблять причастия с определяемыми словами, находить причастный оборот в предложении, соблюдать правильный порядок слов в предложениях с причастным оборотом. Освоить правила выделения причастного оборота на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

17

Строение предложений с причастными оборотами.

Практическая, самостоятельная

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты, конструирование предложений по схемам.

Научиться правильно употреблять причастия с определяемыми словами, находить причастный оборот в предложении, соблюдать правильный порядок слов в предложениях с причастным оборотом. Освоить правила выделения причастного оборота на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

18, 19

Р.р. Описание внешности человека.

Подготовка и написание сочинения-описанию по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка

Умение подбирать синонимы, эпитеты, сравнения

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

Формирование интереса к творческой деятельности

20

Действительные и страдательные причастия

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

        Развитие коммуникативной компетенции(развитие орфографических и пунктуационных умений и навыков, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи, развитие умения связно излагать свои мысли в устной и письменной речи)

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Распознавать действительные и страдательные причастия, приводить соответствующие примеры.

21

Действительные и страдательные причастия

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

22

Краткие и полные страдательные причастия

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка.

23

Действительные причастия настоящего времени.

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

24

Действительные причастия прошедшего времени .

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

25

Страдательные причастия настоящего времени .

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Распознавать страдательные причастия настоящего времени, приводить соответствующие примеры.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

26

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Распознавать страдательные причастия настоящего времени, приводить соответствующие примеры.

27

Страдательные причастия прошедшего времени .

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Распознавать страдательные причастия прошедшего времени, приводить соответствующие примеры.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

28

Гласные перед -н- в полных и кратких страдательных причастиях

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Распознавать полные и краткие страдательные причастия, приводить соответствующие примеры.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

29, 30

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Отглагольные прилагательные.

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Распознавать страдательные причастия прошедшего времени, приводить соответствующие примеры.

Учить адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

31

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Распознавать страдательные причастия прошедшего времени, приводить соответствующие примеры.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

32

Рр. Выборочное изложение

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Умение писать изложение. Умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

33

Морфологический разбор причастия

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Усвоить порядок выполнения морфологического разбора. Выполнять задания раздела «Проверяем себя».

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

34

Проверочный диктант

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

35

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

36

 Слитное и раздельное НЕ с причастиями

управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Распознавать страдательные причастия и отглагольные прилагательные, освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

37

Слитное и раздельное НЕ с причастиями

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Распознавать страдательные причастия и отглагольные прилагательные, освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

38

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Развитие лингвистической компетенции(совершенствование знаний о науке, её разделах, Этапах развития.)

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

39

Р. Р Сочинение Упр.166

«Успешный телеведущий»

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка.

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст сочинения-описания

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

40

Буквы Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Распознавать страдательные причастия и отглагольные прилагательные, освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

41

Обобщающий урок по теме «Причастие»

умение вступать в диалог и вести беседу. Умение точно и ясно выражать свои мысли.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Научиться применять правила употребления причастий, научиться соблюдать видовременную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

42

Подготовка к контрольному диктанту

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проверка знаний, полученных на уроках по теме «Причастие»

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование познавательного интереса

43

Контрольный диктант по теме «Причастие»

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование познавательного интереса

44

Урок корректировки знаний учащихся

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ликвидация пробелов.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование познавательного интереса

Деепричастие

(11 +2)

45

Деепричастие как самостоятельная часть речи

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Умение находить деепричастия в речи

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

46

Деепричастный оборот,

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Научиться правильно употреблять предложения с деепричастными оборотами соблюдать правильный порядок слов в предложениях с деепричастным оборотом. Освоить правила выделения деепричастного оборота на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

47

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Формирование навыка постановки запятой при деепричастном обороте

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

48

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать).

        Умение писать не с деепричастиями

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

49

Деепричастия несовершенного вида.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида, освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

50

Деепричастия совершенного вида,

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида, освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

51

Р. Р. Сочинение с описанием действия(подготовка) на основе картины С Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины

умение слушать и вступать в диалог.

Обогащение словарного запаса учащихся

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

52

Р.Р. Сочинение с описанием действия,

Творческая

Самостоятельная работа

53

Урок обобщающего повторения по теме «Деепричастие»

умение полно и точно выражать свои мысли. Постановка вопросов.

Обобщение сведений о деепричастии

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

54

Морфологический разбор деепричастия,

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Усвоить порядок выполнения морфологического разбора. Выполнять задания раздела «Проверяем себя».

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

55

Подготовка к контрольному диктанту,

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

56

Контрольный диктант.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проверка знаний, полученных по теме «Деепричастие»

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

57

Урок корректировки знаний учащихся.

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Наречие

(20+5)

58

Наречие как часть речи.

Употребление наречий в речи

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать).

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

59

Разряды наречий.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Умение определять способы образования наречий

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

60

Степени сравнений наречий

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации

Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор именных частей речи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

61

Морфологический разбор наречий

организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Усвоить порядок выполнения морфологического разбора. Выполнять задания раздела «Проверяем себя».

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

62

Контрольная работа Тест

умение полно и точно выражать свои мысли. Постановка вопросов.

Проверка полученных знаний

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

63

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на о и е

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

64

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ в отрицательных наречиях

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми русского языка.

Правописание гласных и согласных в составе морфем

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

65

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ в отрицательных наречиях

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми русского языка

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

66

Н и НН в наречиях на о и е

организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Формирование навыка написания Н-НН в наречиях

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

67

Н и НН в наречиях на о и е

организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

68

Р.Р. Подготовка к сочинению

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Умение составлять цепочку действий

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

69

Р.р. Сочинение. Описание действия

Творческая

70

О и Е после шипящих на конце наречий

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка.

Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор именных частей речи.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

71

О и Е после шипящих на конце наречий

организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

72

О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО , С

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

73

Р.р. Изложение. Описание действия человека

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Умение писать изложение

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

74

Р. Р. Изложение. Описание действия человека

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

75

Дефис между частями слова в наречиях

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Слитное, дефисное, раздельное написание.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

76

Дефис между частями слова в наречиях.

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

77

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

78

Ь после шипящих на конце наречий

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка.

        Формирование навыка употребления Ь в наречиях

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

79

Обобщающий урок по теме «Наречие»

умение вступать в диалог и вести беседу. Умение точно и ясно выражать свои мысли.

Повторять изученный материал по грамматике, орфографии. Выполнять морфологический разбор именных частей речи.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

80

Контрольная работа

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Систематизация и обобщение навыков по теме»Наречие»

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

81

Контрольный диктант.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

82

Урок корректировки знаний учащихся

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Ликвидация пробелов по теме «Наречие»

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Категория состояния

(3+1)

83

Категория состояния как часть речи

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Умение выделять слова категории состояния в тексте

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

84

Отличие слов категории состояния от наречий

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Умение выделять слова категории состояния в тексте

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

85

Синтаксическая роль слов категории состояния

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы).

Умение выделять слова категории состояния в тексте и определять его синтаксическую роль

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

86

Р.Р. Сжатое изложение (упр.322). Речевой этикет. Русская этикетная речевая манера общения.*

управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Умение писать изложение

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Предлог (10)

87

Предлог как часть речи.

Употребление предлогов

формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного со­трудничества и проектные формы работы), управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать).

Научиться отличать предлог от других частей речи

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

88

Непроизводные и производные предлоги

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться отличать производные предлоги от других частей речи

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

89

Простые и составные предлоги

управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия).

Научиться отличать производные предлоги от других частей речи

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

90

Морфологический разбор предлогов

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Усвоить порядок выполнения морфологического разбора. Выполнять задания раздела «Проверяем себя».

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

91

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Правописание производных предлогов

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

92

Р.р  Подготовка к сочинению

Формировать навыки сотрудничества, творческой деятельности

Умение писать сочинение- репортаж

Научиться составлять план сочинения, конструировать текст-рассуждение

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Формирование интереса к творческой деятельности

93

Р.р. Сочинение «На берегу моря…»

Формировать навыки сотрудничества, творческой деятельности

94

Слитное и раздельное написание предлогов

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Слитные, раздельные и дефисные написания

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

95

Обобщающий урок по теме "Предлог"

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

96

Диктант по теме «Предлог»

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Союз

(8+2)

97

Союз как часть речи

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

98

Простые и составные союзы

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

99

Союзы сочинительные и подчинительные

управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия).

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

100

Союзы сочинительные и подчинительные

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Умение составлять блок- схемы

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

101

Морфологический разбор союза

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

102

Р.Р. «Книга в современном мире». Подготовка к сочинению-рассуждению

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Умение писать сочинение- рассуждение

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

103

Р.Р. «Книга в современном мире». Написание сочинения-рассуждения

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

104

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью вы­ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение отличать союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО  от  сочетаний то же так же…

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

105

Диктант с грамматическим заданием

управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дейст­вия партнера, умение убеждать).

Проверка знаний по теме «Союз»

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

106

Урок корректировки знаний учащихся

Ликвидация пробелов по теме «Союз»

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Частица

(14+3)

107

Частица как часть речи

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Умение отличать частицу от других частей речи

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

108

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

109

Смыслоразличительные частицы.

управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

110

Смыслоразличительные частицы

управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

111

Р. Р. Подготовка к  контрольному изложению  с элементами сочинения

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осваивание сложных конструкций предложений

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

112

Р. Р. Контрольное изложение с элементами сочинения

определять цели и функции, плани­ровать способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

113

Раздельное и дефисное написание частиц

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формировать умения различать отрицательные частицы НЕ -НИ

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

114

Раздельное и дефисное написание частиц

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

115

Морфологический разбор частицы

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

116

Отрицательные частицы НЕ и НИ

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

117

Отрицательные частицы НЕ и НИ

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять           языковые процессы, выявляемые в ходе исследования  структуры простого предложения.

118

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

119

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ...НИ

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Освоить содержание изученных правил, применять их на письме.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

120

Р. Р. Подготовка к сочинению

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Умение выстраивать схему текста-повествования

Адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

121

Р. Р.Сочинение- рассказ по данному сюжету

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

122

Обобщающий урок по теме «Частицы»

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

123

Подготовка к контрольному диктанту

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

124

Контрольный диктант

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Междометие

4часа

125

Междометие как часть речи

управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

126

Дефис в междометиях

управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

127

Знаки препинания в междометиях

управлять своим поведени­ем (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

128

Обобщающий урок по теме «Междометие»

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторение

изученного в 7 классе (8 часов)

129

Русский язык и разделы науки о нем.

определять цели и функции участников, способы взаимодействия, плани­ровать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Развитие языковой компетенции (развитие научно – лингвистического мировоззрения, вооружение основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

130

Лексика и фразеология

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Умение писать сочинение

Владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

131

Морфемика и словообразование

формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

132

Морфология и орфография

формировать навыки рече­вых действий: использования адекватных язы­ковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

133

Синтаксис и пунктуация

проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых вы­сказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

135

Подготовка к контрольному диктанту

формировать навыки учеб­ного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проверка знаний и умений по орфографии и синтаксису.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

136

Диктант

устанавливать рабочие от­ношения, эффективно сотрудничать и способ­ствовать продуктивной кооперации.

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

137

Анализ контрольного диктанта. Урок обобщающего повторения

Формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего учения.

Познавательные: объяснять языковые процессы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала