СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Урок русского языка: имя числительное как часть речи

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данный урок поможет ученикам вспомнить (а кому-то узнать) историю родного города, а вместе с тем поможет применять свои знания по теме "Имя числительное"

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка: имя числительное как часть речи»

Предмет ___русский язык____________________________________________

Класс ____6 б

Тема (раздел) курса ___Морфология___________________________________________

Тема урока ___Имя числительное как часть речи___________________________________

Цель урока: __ Формирование представления об имени числительном._________

Дата: 16.02.22

Учитель: Крапивин ЕВ



Основные этапы организации учебной деятельности. Цель.

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Постановка учебных задач Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи

Организует погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.

Эпиграф:

Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчет во всяком деле нужен.

Ты и с числительным будь дружен.


Приглашение в Оренбург

Оренбург - один из важнейших городов Урала. Его пытались закладывать в трех местах. И только в третий раз на стыке Яика и Сакмары Оренбург был окончательно устроен. В 18 - 19 веках Оренбург был крупным торговым городом. Именно через него проходил путь, по которому азиатские товары перевозили из Хивы, Бухары в Европейскую часть страны. В наше время Оренбург - это крупный областной центр. В Оренбургской области в 2021 году проживало 1 921 908 человек, из них в Оренбурге - 572 819 человек. Дети до 15 лет составляли примерно одну пятую часть населения.

Оренбург удивляет своими памятниками архитектуры. Оренбургский Гостиный двор был построен в 1750-х годах при Первом военном губернаторе Иване Ивановиче Неплюеве . Его длина составляла 220 метров, а ширина 200 метров. Всего 150 лавок и амбаров. Внутри двора – большая купеческая церковь во имя Богородицы. Посреди Гостиного Двора – каменная таможня с 4-мя покоями (прим. это здание ХVIII века чудом сохранилось, сейчас там находится ресторан «Ностальгия»), между которых пакгауз, где для всякого развесу устроены весы. Все здание покрыто листовым железом…».


В Оренбурге много музеев. В музее истории города Оренбурга и его филиалах проводятся индивидуальные и групповые экскурсии. Для детей и взрослых проводятся различные мастер-классы. Например, Можно посетить музей-квартиру Ю.А. Гагарина, где сохранен быт времени, когда в нашем городе жил и учился первый космонавт планеты.


- Чем этот текст показался непривычен для урока русского языка? Определите его стиль. Где можем увидеть подобный текст? Перепишите четвертое предложение в тетрадь и определите части речи.


Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

2. Совместное исследование проблемы.

Поиск решения учебной задачи.

Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.


Все ли части речи из предложенного текста вы определили?

- Что мы сегодня должны узнать на уроке? Как вы думаете, каким способом это можно сделать?

После изучения теории фиксируем знания:

- Нашли ли вы в тексте имена числительные?

- какая часть речи называется именем числительным;

- на какие группы делятся имена числительные;

- на какие вопросы отвечает каждая группа числительных (найдите примеры из текста);

- как изменяются имена числительные;

- какие грамматические признаки имеют имена числительные;

- синтаксическую роль имени числительного;

- имена числительные имеют «двойников»: слова с числовым значением.


Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

3. Моделирование. Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Организует учебное взаимодействие учеников (группы) и следующее обсуждение составленных моделей.

- Вы разделитесь на пять групп, каждая группа получит карточки с небольшой информацией об одном из музеев Оренбурга. Прочитав текст, выполните ряд заданий: познакомьте участников других групп с информацией о музее, составьте предложение с числительным, определите его группу (разряд) и синтаксическую роль.


Тексты для групп:

Музей истории Оренбурга.

Музей истории Оренбурга расположен на берегу реки Урал, на бульваре им. А.С. Пушкина. Перед зданием находится памятник поэту работы скульптора Вана Степаняна, установленный в 1978 году. Наверное поэтому жители города часто называют музей "пушкинским".

Здание, в котором расположен музей, было построено в 1856 году по приказу Василия Алексеевича Перовского (в этот период - оренбургского и самарского генерал-губернатора) в стиле "неоготика" (ранее "псевдоготика") для хранения губернского архива и казны. Место для постройки определилось тем, что ранее здесь была денежная кладовая с погребом. Из архивных источников известно, что подряд на строительные работы выполнял Иван Петрович Скалочкин – талантливый крепостной архитектор-самоучка.

В 1856 году строительство здания было завершено. На его башне были установлены часы «таможенного ведомства», ранее находившиеся на Гостином дворе в Оренбурге.

Оренбургский губернаторский музей

История Казенной Губернской Контрольной Палаты, в здании которой сегодня находится музей, восходит к первой половине 30-х годов XIX века, ко времени губернаторства В.А. Перовского. Тогда это было частное владение винного откупщика А.И. Еникуцева, построенное на месте старых винных подвалов.


Здание несколько раз перестраивалось, пока его фасады приобрели тот внешний облик, который дошел до наших дней. В центре главного фасада возвышается шестиколонный портик, увенчанный треугольным фронтоном. Фасады украшены тщательно прорисованными лепными деталями с характерными для ампира изображениями розеток, масок, изысканного растительного орнамента. Ограждение галереи центрального портика акцентировано ажурной литой решеткой.


В 1852 году здание вместе с двумя дворовыми флигелями было приобретено в казну для канцелярии генерал-губернатора В.А. Перовского. После упразднения генерал-губернаторства в 1881 году в городском особняке размещались различные административные учреждения, а в 1946 году здание было передано музею.


Музей изобразительных искусств.

Оренбургский областной музей изобразительных искусств основан в 1960 году, открыт в 1961 году. Музей находится в здании, построенном в начале XIX века по проекту архитектора М.П. Малахова для Городской Думы.


Основой коллекции музея стало собрание произведений академика живописи, одного из интереснейших представителей позднего передвижничества Лукиана Васильевича Попова (1873—1914), работавшего в Оренбурге в конце XIX – начале XX века.

В собрании музея хранятся произведения древнерусского, русского, советского и западноевропейского искусства, начиная с конца XVI века до наших дней, в том числе живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.


Музей Космонавтики

Музей космонавтики создавался в 1961 году как Музей истории и боевой славы Оренбургского высшего военного авиационного Краснознаменого училища летчиков им. И.С. Полбина на основании приказа Министра обороны СССР о создании комнат боевой славы и музеев при воинских частях. К 1971 году музей имел полноценных 3 зала экспозиций. В 1986 году музей начал перестраиваться и 10 августа 1991 года был открыт вновь в современном виде, в каком находится и в настоящее время.

Музей Космонавтики располагается в старинном здании, памятнике архитектуры конца ХIX века. Строилось оно по инициативе губернатора Н.А. Крыжановского и по проекту Ф.Д. Маркелова для Духовной семинарии. В мае 1918 года здание было отдано Совету городского хозяйства для нужд Красной Армии. С мая 1928 здание стало принадлежать лётному училищу. После расформирования училища в 1993г., здание занимала военно-транспортная дивизия, а с 1995 года в нем находится школа-интернат с первоначальной летной подготовкой.

Дом-музей имени Юрия и Валентины Гагариных.

Музей включает в себя данные экспозиции:

экспозиция "Дорога в космос", рассказывающая о пребывании Юрия Гагарина в нашем городе, о его легендарном 108-минутном полете и об этапах развития отечественной космонавтики;

зал с интерактивными экспонатами, объясняющими некоторые космические явления и показывающими технологии, используемые в космонавтике;

мемориальная комната семьи Горячевых, где с родителями жила когда-то Валентина Ивановна Гагарина, куда прибегал курсант Юра Гагарин, где прошла свадьба, ведь именно здесь на оренбургской земле родилась семья Первого космонавта планеты. Воспроизведена обстановка комнаты семьи Горячевых, согласно рассказам самой Валентины Ивановны и ее сестры Таисии Ивановны;

кухня в коммунальной квартире бывшего купеческого особняка;

зал, воспроизводящий обстановку кинотеатра "Искра", который неоднократно посещала Валентина Ивановна Горячева;

конференц-зал, предназначенный для проведения мероприятий и видео-конференцсвязи.

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Воспринимают ответы обучающихся

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

4. Конструирование нового способа действия. Построение ориентированной основы нового способа действия.

Организует учебное исследование для выделения понятия (на основе текста и дополнительной информации о музеях).


Опираясь на текст «Путешествие по Оренбургу» и информацию о музеях, полученную дополнительно, выполните следующие задания:

1. Выберите наиболее точную оценку численности населения города Оренбурга.

А) В Оренбурге проживает около половины всего населения Оренбургской области.

Б) В Оренбурге проживает более половины всего населения Оренбургской области.

В) В Оренбурге проживает около трети всего населения в Оренбургской области.

Г) В Оренбурге проживает 10 часть всего населения Оренбургской области.

2. Отметьте, какие сведения можно узнать на основе полученной информации:

Размеры гостиного двора

Есть

Нет

Расстояние от исторического центра до музея истории Оренбурга

Есть

Нет

О количестве раз, когда город пытались построить

Есть

Нет

О количестве 15-летних жителей областного центра

Есть

Нет

Особенностях музея изобразительных искусств

Есть

Нет

3. Используя числительные, запишите, чем интересна история Оренбурга ?

1)_________________________________________________________

2) ___________________________________________________________



Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Осуществляют самоконтроль

5. Переход к этапу решения частных задач.

Контроль за правильностью выполнения способа действия.

Диагностическая работа, оценивает выполнение каждой операции.


Используя числительные, выполните (на выбор) одно из предложенных заданий:

1) Заполните пропуски в тексте объявления:

Друзья! Наш класс на осенних каникулах совершил увлекательное путешествие по Оренбургу- _________________

городов Урала. В 18 - 19 веках Оренбург был крупным__________________________ Этот город уникален своими памятниками архитектуры. Например, Оренбургский Гостиный двор был построен в 1750-х годах при Первом военном губернаторе___________________. Кроме этого в Оренбурге есть и другие музеи, например: ______________ ______________________________________________________.

По результатам путешествия мы подготовили творческий отчёт. Приглашаем всех желающих. Приходите, будет очень интересно.


2) (повышенный уровень). Составьте свой вопрос к тексту «Приглашение в Оренбург» или к тексту о музее. Напишите к нему ответ. Обратите внимание: вопрос должен быть новым, а ответ – содержаться в тексте.

Вопрос: ______________________________________________________.

Ответ: _____________________________________________________.



Осуществляют работу по выполнению отдельных операций.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Осуществляют самоконтроль

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Коррекция отработки способа.

Организует коррекционную работу, практическую работу, самостоятельную коррекционную работу.


Беседа по вопросам: учащиеся отвечают на вопросы, иллюстрируя их примерами из составленных текстов (заданий).

- Какая часть речи называется именем числительным?

- Все ли слова со значением счета являются числительными? Какие ещё части речи могут иметь числовое значение? Как их различать?

- С какими группами числительных вы познакомились? На какие вопросы отвечает каждая группа числительных?

- Какие грамматические признаки имеют имена числительные?

- Какова синтаксическая роль имени числительного?

Какую цель мы ставили сегодня? Как вы считаете, мы её достигли? Какое задание мы сегодня не выполняли? (Не определяли грамматические признаки числительных и не записывали числительные словами). Это не было нашей целью. Далее, в ходе изучения темы «Имя числительное», мы научимся определять грамматические признаки числительных и грамотно писать эти части речи.



Применяют новый способ. Отработка операций, в которых допущены ошибки.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия

Самопроверка. Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату

7. Рефлексия.

Контроль усвоения нового материала.

1.Что нового вы сегодня узнали на уроке?

2.Какая информация была интересной?

3.Что ещё хотели бы узнать?

4.Что было трудным?

5.Что мешало в работе и почему?


Запись домашнего задания (дифференциранное): Какие умения будете тренировать дома? Выполните одно из предлагаемых упражнений.


Контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий

Осуществляют пошаговый контроль по результату



Этап урока

Решаемая задача

(для учителя)

Деятельность ученика

Деятельность учителя

1

Адаптационный этап

Создать проблемную ситуацию. Зафиксировать новую учебную задачу.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Организует погружение в проблему, создает ситуацию разрыва

2

Основной

этап

Организовать поиск решения учебной задачи.

Построить ориентированную основу нового способа действия учащихся.

Анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения, проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Осознанно строят речевые высказывания, участвуя в обсуждении содержания материала. Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения, осуществляют самоконтроль.

Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Организует учебное исследование для выделения понятия.

3

Творческий этап

Включить новые знания в систему знаний, повторить и закрепить ранее изученное.

Контролировать правильность выполнения способа действия.


Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Строят рассуждения, понятные для собеседника.

Отрабатывают способ в целом. Осуществляют пошаговый контроль по результату.

Организует коррекционную (дифференцированную) работу, практическую творческую работу, самостоятельную коррекционную работу.