Развитие креативного мышления в процессе решения ситуационных заданий

Развитие креативного мышления в процессе решения ситуационных заданий

Малахирова Ж.Д.

учитель английского языка

Российская гимназия №59

Креативное мышление

способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение нестандартных и действенных решений , и/или нового знания , и/или эффектного выражения воображения.

Четыре группы заданий

Задания, требующие использования художественных средств — словесных и изобразительных и задания на разрешение проблем научных и социальных:

• «задания на письменное самовыражение»
• «задания на визуальное самовыражение»
• «задания на разрешение социальных проблем»
• «задания на разрешение научных проблем»

Визуальное самовыражение

• выдвижение идей для своих проектов на основе заданного сценария и исходных установок;
• оценка креативности собственных или чужих идей с позиций их ясности, привлекательности или новизны;
• совершенствование изображений в соответствии с данными инструкциями или дополнительной информацией.

Задание 1 You are going to take part in the contest “Expert of idioms”. How well do you know English idioms? Write idioms under the images.

  Задание 2 Choose one of the idioms or proverbs and draw a picture of it. Be creative!

• Be on cloud nine.
• Get the green light.
• Break a leg!
• It never rains but it pours.
• Great minds think alike.

Задание 3 Think what happens next and draw a picture. Use imagination!

4

Who do you think is the narrator? What is her background? What is her dream? Think of these questions while reading.

Bums in the Attic

• I want a house on a hill like the ones with the gardens where Papa works. We go on Sundays, Papa's day off. I used to go. I don't anymore. You don't like to go out with us, Papa says. Getting too old? Getting too stuck-up, says Nenny. I don't tell them I am ashamed—all of us staring out the window like the hungry. I am tired of looking at what we can't have. When we win the lottery . . . Mama begins, and then I stop listening.
• People who live on hills sleep so close to the stars they forget those of us who live too much on earth. They don't look down at all except to be content to live on hills. They have nothing to do with last week's garbage or fear of rats. Night comes. Nothing wakes them but the wind.
• One day I'll own my own house, but I won't forget who I am or where I came from. Passing bums will ask, Can I come in? I'll offer them the attic, ask them to stay, because I know how it is to be without a house.
• Some days after dinner, guests and I will sit in front of a fire. Floorboards will squeak upstairs. The attic grumble.
• Rats? they'll ask.
• Bums, I'll say, and I'll be happy.

by Sandra Cisneros

Read the first sentence and say who the narrator is

I want a house on a hill like the ones with the gardens where Papa works.

• 1. What does the narrator want?
• 2. What does the narrator’s father do?
• 3. What kind of a house does the narrator want to have?
• Who is the narrator?

Read the first paragraph and describe the narrator’s family

I want a house on a hill like the ones with the gardens where Papa works. We go on Sundays, Papa's day off. I used to go. I don't anymore. You don't like to go out with us, Papa says. Getting too old? Getting too stuck-up, says Nenny. I don't tell them I am ashamed—all of us staring out the window like the hungry. I am tired of looking at what we can't have. When we win the lottery . . . Mama begins, and then I stop listening.

Read the second paragraph and say what kind of people are those who live on hills

People who live on hills sleep so close to the stars they forget those of us who live too much on earth. They don't look down at all except to be content to live on hills. They have nothing to do with last week's garbage or fear of rats. Night comes. Nothing wakes them but the wind.

Read the third paragraph and say what the narrator’s dream is

One day I'll own my own house, but I won't forget who I am or where I came from. Passing bums will ask, Can I come in? I'll offer them the attic, ask them to stay, because I know how it is to be without a house.

Read till the end and say what the narrator thinks about happiness

Some days after dinner, guests and I will sit in front of a fire. Floorboards will squeak upstairs. The attic grumble.

Rats? they'll ask.

Bums, I'll say, and I'll be happy.

Draw a summary of this text. Be creative! Good luck!

Письменное самовыражение

• создание свободных высказываний и текстов;

• выдвижение идей для создания текстов на основе рассмотрения различных стимулов;

• оценка креативности приводимых высказываний;

• совершенствование собственных или чужих текстов.

Задание 1

Look at this photo. What title can it have?

Offer 3 ideas of the title.

Use your imagination!

1. _________________________________________________

2. _________________________________________________

3. _________________________________________________

Задание 2

Is this photo different? Why?

Offer 3 ideas of the title.

Be creative!

  1. ___________________________

2. ___________________________

3. ___________________________

Задание 3

• Look at the pictures

and make up a story.

• Write between 100-120 words. You have 30 minutes.
• Entitle your story.

• Be creative!

Suggested titles:

• A sweet tooth
• Crime and punishment
• No pain, no gain
• Revenge

Задание 4

• Make up a story. Your story must begin with this sentence:

“ I woke up knowing it was the most important day of my life.”

• Write between 100-150 words. You have 30 minutes.

Выдвижение разнообразных идей

• Задание подразумевает несколько разных решений.
• Решения – в соответствии с исследуемой проблемой.
• Различные форматы заданий.

Критерии оценки (ДА/НЕТ) :

• правомерность, адекватность ответа заданию;
• оригинальность;
• значимость, полезность, ценность ответа.

«Поисковая система будущего» 7 класс

Прочитайте введение и приступайте к выполнению заданий.

Поисковая система будущего. Введение.

Какой поисковой системой вы пользуетесь? Что нужно изменить, улучшить? Каким будет поисковик в будущем? Задумайтесь над этими вопросами, выполняя задания.

Проявите воображение!

Успехов!

Для выполнения задания рекомендуется затратить не более 3 минут. Ответ запишите в отведенном для этого месте.

Поисковая система будущего. Задание 1.

• Запишите две причины, почему вам нравится Google, Yandex, Rambler или другие . Что бы вы позаимствовали для поисковика будущего?

Место для ответа

• _________________________________________________________
• _________________________________________________________

• Теперь запишите две мысли о том, что вас НЕ устраивает в поисковиках и что необходимо изменить.

Место для ответа

• __________________________________________________
• __________________________________________________

Для выполнения задания рекомендуется затратить не более 3-5 минут. Ответ запишите в отведенном для этого месте

Поисковая система будущего. Задание 2.

• Запишите не менее трех идей о поисковой системе будущего. Постарайтесь придумать самое креативное и запишите самое важное для вас.

Место для ответа

2.1. __________________________________________________

2.2. __________________________________________________

2.3. __________________________________________________

Для выполнения задания рекомендуется затратить не более 2 минут. Ответ запишите в отведенном для этого месте.

Предмет оценки: выдвижение разнообразных идей.

Поисковая система будущего

Оценка

Задание 3.

2 балла – ответ принимается полностью (записаны 3 различных идеи в соответствии с требованиями)

Выберите самую оригинальную, полезную и привлекательную для учащихся из предыдущего задания. Выпишите ее еще раз и объясните свой выбор.

1 балл – ответ принимается частично (записано не менее 2 идей в соответствии с требованиями)

Место для ответа

__________________________________

0 баллов - ответ не принимается (записано менее 2 идей/идеи не соответствуют требованиям)

__________________________________

__________________________________

Для выполнения задания рекомендуется затратить не более 5 минут. Ответ запишите в отведенном для этого месте

Предмет оценки: уточнение и совершенствование идей

Поисковая система будущего

Оценка

Задание 4.

2 балла – ответ принимается полностью (хотя бы 1 из новых идей адекватна заданию, соотносится с отмеченным недостатком, оригинальна и имеет ценность)

Как вы думаете, что в вашей идее может не понравиться оппонентам – другим пользователям, программистам? Запишите ваше предположение о слабом месте вашей идеи.

1 балл – ответ принимается частично (1 из новых идей соответствует заданию, соотносится с отмеченным недостатком, но НЕ оригинальна или НЕ имеет ценности)

Самое слабое место моей идеи – это ________________________________________________________________________

0 баллов - ответ не принимается (ни 1 из новых идей НЕ адекватна заданию и ситуации, или НЕ оригинальна и НЕ имеет ценности)

Как доработать вашу идею, чтобы она стала более привлекательной для оппонентов? Запишите 2 варианта доработки.

4.1._____________________________________

4.2.____________________________________

ФГОС: Оценка образовательных достижений

Комплект пособий авторского коллектива под руководством Г.С.Ковалёвой включает в себя:

– пособие для учителя с методическими рекомендации по проведению и оценке выполнения работы, интерпретации и использованию результатов;

– тетради с вариантами проверочных работ для учащихся ;

– электронные приложения (на сайте издательства) – компьютерная программа для ввода и обработки данных , получения результатов по классу, по отдельным учащимся и заданиям .

Выпущены комплекты:

Метапредметные результаты . Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации. 5 класс.

Метапредметные результаты . Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации. 6 класс.

Метапредметные результаты . Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации. 7 класс.

Метапредметные результаты . Стандартизированные материалы для промежуточной аттестации. 8 класс.

Метапредметные результаты . Стандартизированные материалы для оценки читательской грамотности. 9 класс.

ПОЗВОЛЯЮТ ОЦЕНИТЬ УРОВЕНЬ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ИССЛЕДОВАНИЯ PISA