«развитие творческих способностей обучающихся на аудиторных занятиях по русскому языку и литературе»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА АУДИТОРНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ» Щугарева Е.А. КГБ ПОУ КСМТ

Каждый неразвитый человек – карикатура на самого себя, и степень духовной развитости определяется исключительно способностью творить, выражать себя и мир вокруг.

Ф. Шлегель, немецкий историк литературы

Актуальность

• Развитие творческих способностей есть один из способов мотивации студентов в процессе профессионального обучения.
• В профессиональном образовании недостаточно уделяется внимание развитию творческих способностей студентов.

Ситуация «минус»

Противоречия

• между необходимостью повышения уровня развития творческого потенциала личности специалиста и существующей практикой профессионального обучения;
• между традиционными методами обучения и ориентацией нового содержания на развитие личностного роста студентов.

Цель проекта

• предложить серию педагогических находок для развития творческих способностей студентов на аудиторных и внеаудиторных занятиях по русскому языку и литературе.

Ситуация «плюс»

Задачи проекта

• собрать практический материал по теме, систематизировать его;
• совершенствовать формы и методы организации учебного процесса;
• привлечь внимание коллег к актуальности этой проблемы.

Творчество

• деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существующее

Творчеству обучать можно и нужно, необходимо развивать творческие способности

Особенность творческой деятельности студентов

• В результате деятельности создают новые для себя ценности, важные для формирования личности как общественного субъекта.

Творческие способности 2 типов

• актуальные - могут проявиться в какой-либо определенный момент, когда студент может что-то придумать, нарисовать, сочинить или принять оригинальное решение проблемы;
• потенциальные - заложены природой в личностном потенциале студента и которые до определенного времени не раскрыты.

Принципы деятельности

• креативность обучения (реализация творческих возможностей учителя и учащихся);
• опора на субъективный опыт учащихся (один из источников обучения);
• актуализация результатов обучения (применение на практике приобретенных знаний, умений и навыков);
• индивидуализация и дифференциация обучения (индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся);
• системность обучения;
• творческое взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения.

Условия формирования творческих способностей

• положительные мотивы учения;
• интерес учащихся;
• творческая активность;
• положительный микроклимат в коллективе;
• сильные эмоции;
• предоставление свободы выбора действий, вариативность работы.

Технологии, ориентированные на развитие творческих способностей

• технология проблемного обучения;
• технология диалогического обучения;
• информационно-коммуникационные технологии.

Проблемное обучение

• Построение учебной деятельности через решение познавательных учебных задач или заданий, имеющих незаполненные места, недостаточные условия для получения ответа.

Технология позволяет организовать творческое, интеллектуально-познавательное усвоение предметного материала.

Задания творческого уровня

• повышают интерес студентов к учению, учат их самостоятельно решать поставленные цели;
• стимулируют познавательную активность студентов, содержат элементы неизвестности, противоречия

Задание творческого уровня

Литератор К.Л. Зелинский писал: «Скромная пленительная природа средней полосы России воспета Есениным с глубокой и трепетной любовью, словно живое существо. Недаром она показана не созерцательно, а в действии».

• Согласны ли вы с тем, что Есенин описывает природу, «словно живое существо»? обоснуйте свое мнение обращением к таким стихам, как «Поет зима - аукает…», «Выткался на озере…», «Сыплет черемуха снегом…» Как вы понимаете мысль Зелинского о том, что природа в стихах поэта «показана не созерцательно, а в действии»? Обоснуйте свое мнение.
• Согласны ли вы с тем, что Есенин описывает природу, «словно живое существо»? обоснуйте свое мнение обращением к таким стихам, как «Поет зима - аукает…», «Выткался на озере…», «Сыплет черемуха снегом…»
• Как вы понимаете мысль Зелинского о том, что природа в стихах поэта «показана не созерцательно, а в действии»? Обоснуйте свое мнение.

Приемы развития творческих способностей

• «Мой дневник»;
• «Фантазия-картинка»;
• Экскурсия в картинную галерею по репродукциям картин профессиональных художников;
• Сценарий мультфильма по выполненным на доске рисункам;
• Музыкальное сочинение;
• Сочинение-продолжение;
• Сочинение-ассоциации;

Приемы развития творческих способностей

• рецензирование сочинений;
• игры «Экзамен», «Лингвистические угадайки» и др.;
• творческие словари, ребусы, шарады, кроссворды.
• творческие задания на дом;
• использование стихотворных форм.

Презентации по русскому языку и литературе

• Студент при создании каждого слайда презентации превращается в компьютерного художника, в процессе защиты приобретает опыт публичных выступлений, которые, безусловно, пригодится в будущем.

Подготовительный этап проекта

• Обозначение проблемы (апрель-май 2017 г.)
• Изучение психолого-педагогической литературы (сентябрь-октябрь 2017 г.).
• Анализ используемых методик, педагогических технологий, форм и методов обучения русскому языку и литературы (сентябрь-октябрь 2018г.).
• Разработка календарно-тематических планов, корректировка УМК (сентябрь-октябрь 2018 г.).

Основной этап проекта

• Процесс реализации проекта (ноябрь 201г. – май 2019г.).

Заключительный этап

• Анализ достигнутых результатов (июнь 2019 г).

Обоснованность этапов проекта

• программа изучения курса русского языка и литературы (база 9 классов) рассчитана на 2 года;
• в сентябре для учащихся 1 курса в рамках адаптационного периода организованы различные мероприятия, в том числе и со стороны психологической службы;
• по окончанию 2 курса аттестация в форме экзамена проходит в июне.

Кабинет русского языка и литературы

• дидактическим материалом (раздаточные таблицы по литературе, таблицы по теории литературы 10-11 классы, раздаточные таблицы по русскому языку 10-11 классы);
• демонстрационным материалом, диски с записями фильмов по программным произведениям,
• таблицы, алгоритмы правил по русскому языку;

В кабинете созданы комфортные условия для обучения: соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, кабинет озеленен, оснащен комплектом ПК для проведения уроков с использованием ИКТ.

Ожидаемые результаты

• повышение познавательного интереса к учебным дисциплинам «Русский язык и, литература»;
• формирование основных компетенций обучаемых средствами русского языка и литературы.

Следует помнить

«Нельзя чему-нибудь научить человека, можно только помочь ему обнаружить это внутри себя.»

Г. Галилей