ИНДИВИДУАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ УЧЕНИКА 2 КЛАССА С ОРГАНИЗАЦИЕЙ ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ
ПО ПРЕДМЕТУ:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
(34 ч.; 1 ч. в неделю)
Пояснительная записка
Программа по развитию речи составлена на основе авторской программы: «Программа обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталость» (подготовительный, 1 – 10 классы) Новоселова Н.А., Шлыкова А.А. – Екатеринбург: Центр «Учебная книга»,2004., в соответствии с методологическими основаниями, изложенными в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, системно-деятельностным подходом, базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области № 09-д от 23.03.2006г. и учебным планом общего образования детей с умственной отсталостью Государственного бюджетного образовательного учреждения Свердловской области.., утвержденному приказом директора образовательного учреждения № ___ от ______________ 2011 г.
Цели курса:
Обеспечение условий для обогащения пассивного словаря.
Задачи курса:
-совершенствование психических процессов;
-развитие звукоподражательных способностей;
-расширение и уточнение представлений окружающего мира;;
-создание необходимого фундамента для речевого развития посредством совершенствования психических процессов;
Базовые ценности:
Патриотизм будет реализовываться через тему «Стихи о папе.
Социальная солидарность будет реализовываться через тему «Экскурсия в огород».
Гражданственность будет реализовываться через темы: «Школа», «Классная комната», «Учебные вещи».
Семья будет реализовываться через темы: «Одежда», «Обувь», «Игрушки».
Труд и творчество будет реализовываться через тему «Посадка лука».
Природа будет реализовываться через темы: «Осень. Дождь, пасмурно», «Зима», «Весна», «Огород», «Сад», «Домашние животные», «Птицы».
Обоснование программы:
Программа построена с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей учащегося, а так же осуществления тесной преемственности между уроками чтения, письма, предметно-практической деятельности.
Программа состоит из практических занятий.
Формы и методы, работы:
по способам подачи речевого материала:
-репродуктивный (выполнение системы упражнений);
по источнику знаний:
-практические (упражнения тренировочные, коррекционные);
-игры дидактические;
-наглядные (иллюстративные, натуральные);
-словесные (слово, рассказ учителя);
Содержание программы предусматривает активизацию возможных для ребенка каналов коммуникации:
-рецептивного (понимание);
-организующего (выявление связей и отношений между предметами и словами);
Требования к результату:
Личностный результат:
-сформированность отношения к себе как ученику;
-понимание понятия «Одежда», «Игрушки»;
-выполнение трудовых дел с помощью взрослого.
Метапредметный результат:
-умение эмоционально проявлять себя в процессе речевых игр и коррекционных упражнений;
Предметный результат:
-умение различать окружающие предметы,
-умение наблюдать состояние погоды (осадки);
-умение невербально отвечать на вопросы учителя;
-умение слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
Предметная составляющая
|
| Отлично «5» | Хорошо «4» | Удовлетвори-тельно «3» | Неудовлетвори-тельно «2» |
| П О Н И М А Е Т | Обращённую речь понимает, инструкцию частично выполняет.
| Эмоционально откликается на обращенную речь, инструкцию понимает, выполняет с помощью учителя.
| Эмоционально откликается на обращенную речь, инструкцию не понимает. | Обращённую речь и инструкцию не понимает. |
Таблично-графическая схема рабочей программы по Развитию речи.
| Раздел | Цель раздела | Задачи раздела | Ожидаемый результат
|
| Сад, огород.
Игрушки.
Одежда.
Обувь.
Наблюдение за погодой.
Домашние животные.
Птицы. | Расширение и уточнение словарного запаса.
Создание ситуации, стимулирующей звукоподражания ребенка.
Формирование умения понимать значение слов. | Развитие внимания. Развитие мышления. Развитие памяти.
Проведение кратких бесед о назначении предметов обихода. | Эмоционально откликаться на рассказ взрослого.
Совместно с учителем выполнять действия, связанные с обследованием предметов.
Эмоционально откликаться на рассказ взрослого.
|
Развитие речи (8 ч.) I четверть
| Тема | Содержание |
| 1.Экскурсия в огород | Рассматривание огорода. Что растет на грядках? Игра «Найдем овощ». |
| 2.Огород: картофель, морковь, лук. | Рассматривание овощей: картофель, морковь, лук. Упражнение «Погладим, понюхаем». Игра «Почистим овощи».
|
| 3.Различение овощей по форме, цвету. | Внесение овощей. Рассматривание коробочек круглой и овальной формы Упражнение «Что куда положить?» Игра «Разложи по цвету. |
| 4.Сад (яблоко, груша) | Рассматривание фруктов. Упражнение «Погладим, понюхаем». Игра «Что внутри?».
|
| 5.Различение фруктов по форме, цвету. | Внесение фруктов. Упражнение «Что куда положить?» (с коробочками) Игра «Разложи по цвету». |
| 6.Фрукты: величина, вкус. | Рассматривание фруктов. Раскладывание фруктов по коробкам: большие в большую, маленькие в маленькую. Игра «Чья долька?».
|
| 7.Осень (пасмурно) | Внесение иллюстраций. Упражнение «Разложи листья по коробочкам» Игра с листьями. |
| 8.Наблюдение за погодой: идет дождь. | Наблюдение за погодой. Упражнение «Постучим пальчиками» Игра с водой. |
Развитие речи (7 ч.) II четверть
| Тема | Содержание |
| 1.Игрушки: кукла | Рассматривание куклы. Части лица, тела куклы, одежда. Укладываем куклу спать, поем: «А-а-а».
|
| 2.Машинки. | Внесение машинок разного цвета и размера. Чтение стихотворения. Звукоподражание: «Би-би-би».
|
| 3.Игрушки: мячи. | Чтение стихотворения «Мой веселый звонкий мяч». Обследование мячей: резиновый, деревянный, пластмассовый, легкий, тяжелый.
|
| 4. Мягкие игрушки | Рассматривание мягких игрушек. Игра «Кто это?». Сравнение мягких игрушек с другими.
|
| 5. Кубики. | На машине привезли кубики. Строим дом для игрушек. Кукла пришла в гости. «Игра с мячиками».
|
| 6. Зима (холодно, мороз). | Рассматривание иллюстрации. Деревья в снегу, на крышах снег. На улице холодно.
|
| 7.Зима (снег, лед) | Наблюдение за снегом и льдом. Таяние снега и льда в тепле. Словарная работа: холодный, мокрый.
|
Развитие речи (7 ч.) IIIчетверть
| Тема | Содержание |
| 1.Обувь: валенки. | Валенки – обувь. Рассматривание. В валенках тепло. Наденем валенки кукле: «Ах, тепло!».
|
| 2.Комната (пол, потолок). | Рассматривание иллюстрации «Комната мальчика». Пол внизу, потолок вверху. Рассматривание комнаты Саши, где пол? Где потолок? Посмотри вверх – там потолок, посмотри вниз, так – пол.
|
| 3.Обувь: сапоги. | Чтение стихотворения: мастер, мастер, помоги, прохудились сапоги. Забивай покрепче гвозди, мы пойдем сегодня в гости. Рассматриваем сапоги. Что есть у сапог? Голенище, подошва. Голенище высокое, подошва – толстая, чтобы было тепло. Какие сапоги у Светы? Белые! У Саши - коричневые сапоги. У девочек светлые сапоги, у мальчиков – темные.
|
| 4.Комната (стены, окна, двери). | Рассматривание комнаты. Есть в комнате пол и потолок. Что еще есть в комнате? Стены, окна, двери. Где стены? Что на стенах висит? Где окно? Какого цвета окно? Где двери? Из чего сделаны? Из дерева, они коричневые. Рассматривание иллюстрации.
|
| 5.Обувь: тапочки. | Внесение детских тапочек. Чья это обувь? Это Светины тапочки. Что есть у тапочек? Верх у тапочек мягкий, теплый. Подошва прочная, твердая. Какого они цвета? Красные. Рассматривание иллюстрации « У кого какие тапочки?».
|
| 6.Учебные вещи: карандаш, кисточка, альбом. | Рассматривание учебных вещей. Это учебные вещи: карандаш, кисточка, альбом. Что можно делать карандашом и кисточкой? Рисовать! Чтобы рисовать кисточкой, нужны краски. Где рисуют карандашом и кисточкой? В альбоме. Какие листы в тетради? Тонкие, мягкие. А в альбоме листы т толстые, твердые. Какие бывают карандаши, кисточки, альбомы. Рассматривание.
|
| 7.Одежда: рубашка, брюки. | Чтение стихотворения: Все расскажем без обмана: у Ивана два кафтана, шапка. Шуба, валенки. Сам он хоть и маленький, но совсем удаленький! А у тебя какая одежда? Рубашка и брюки. Какого цвета рубашка, брюки? Что есть у рубашки? Рукава, пуговицы. У брюк две длинные штанины, застежка. Рассматривание иллюстраций. У кого рубашка и брюки?
|
| 8.Одежда: платье, фартук. | Внесение кукольной одежды: платье, фартук. Чья это одежда? Шнуровка: бабушкин фартук. Рассматривание иллюстраций. Кто носит платье и фартук? Мальчики не носят платье.
|
| 9.Мебель: диван, шкаф. | Рассматривание иллюстрации «Комната». Что стоит в комнате? Диван, шкаф. Какого они цвета? У Саши в комнате есть диван и шкаф? Какого они цвета? Потрогаем диван – он мягкий, теплый. Шкаф какой? Твердый, гладкий и холодный.
|
| 10.Весна: потепление. | Рассматривание иллюстраций «Весна». Пришла весна на улице потеплело. Люди не надевают валенки и варежки. Солнце светит ярко и греет. С крыш капает вода – тает снег, много сосулек.
|
Развитие речи (9 ч.) IV четверть
| Тема | Содержание |
| 1.Посадка лука в ящик. | Сегодня мы будем сажать лук. Вот из такой луковки вырастет зеленый лук. Лук можно кушать, добавлять в салаты и суп. Возьмем ящик, насыплем земли, теперь вместе посадим луковицу в землю и польем из лейки. На следующем занятии снова польем лук |
| 2.Домашние животные: кошка. | Чтение стихотворения: Котик маленький сидит и ушами шевелит. Вот как, вот как, как ушами шевелит. Котик маленький замерз, прикрывает лапкой нос. Котик-котик, Котофей! Быстро мы тебя согреем! Прыг-скок, прыг-скок! Прыгай с пятки на носок! Большая кошка, а маленький – котенок.
|
| 3.Весна: сосульки. | Рассматривание иллюстрации. Короткий рассказ о признаках весны. Обследование сосульки: холодная, мокрая, длинная, прозрачная.
|
| 4.Домашние животные: собака. | Чтение стихотворения: Возле будки дремлет пес, спит, закрывши лапой нос. Накормить его забыли, с поводка не отцепили, И голодный наш Трезор грустно охраняет двор. Я налью побольше щей, накормлю его скорей!
|
| 5.Птицы: голуби. | Рассматривание иллюстрации. Короткий рассказ о голубе. Описание птицы. Обследование пера голубя.
|
| 6.Обувь: ботинки, туфли. | Чтение стихотворения: Паучок из паутинки навязал себе ботинки. Очень любят пауки вязаные башмаки.
|
| 7.Наблюдение за ростом лука. | Посмотри, какой вырос лук. Мы его поливали, землю рыхлили, сорняки убирали. Сорвем лук и отдадим няне на кухню. Няня добавит лук в салат и в суп.
|
| 8.Скоро лето. | Рассматривание иллюстрации «Лето». Короткий рассказ о признаках лета. Обследование муляжей грибов, ягод.
|
| 9. Бабочки. Экскурсия на природу. | Наступает лето. Появляются бабочки. Рассматривание иллюстраций бабочек. Наблюдение за бабочками на улице.
|
13 037
2 272 
