Рефлексия для уроков математики

Этап фрагмента урока

Содержание этапа урока

Форма организации учебной деятельности (Ф -фронтальная, И -индивидуальная, П - парная, Г - групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, меня зовут …..

- В начале урока предлагаю вам подарить друг другу хорошее настроение: улыбнитесь друг другу. Улыбка – знак доброты, с неё и начнём наш урок математики!

- Проверим вашу готовность к уроку. На партах у вас лежит: ручка, карточки, учебник.

- Не забываем, что на уроке вы должны сидеть правильно: спина упирается в спинку стула, руки лежат на парте, ноги ровно стоят на полу.

- Также сегодня во время урока мы будем работать с интерактивной доской. На столах у вас располагаются памятки при работе с интерактивной доской. Обратите внимание на правила.

Ф -фронтальная

Мотивационно-целевой этап

- Ребята, предлагаю послушать стихотворение Самуила Маршака. Слушаем внимательно, чтобы потом ответить на вопрос: «О чём это стихотворение?»

Таблица умножения достойна уважения!
Она всегда во всем права:
Что б ни случилось в мире, -
А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.

- О чём пишет автор? (о таблице умножения)

- Что, по мнению Самуила Маршака, неизменно? (дважды два четыре)

- Значит, об умножении на какое число идёт речь в стихотворении? (умножение на 2)

- Предположите, какая тема нашего урока?

- Тема урока «Умножение на 2».

- Какую цель поставим на урок? (составлять и запоминать таблицу умножения с числом 2)

- Составим план действий на урок, используя слова-помощники.

- Вы умете составлять таблицу умножения?

- Значит, какую задачу сформулируем? (научимся составлять таблицу умножения с числом 2)

- А что вы всегда делаете с таблицами примеров? (запоминаем)

- Значит, какую задачу поставим на урок? (будем запоминать таблицу умножения)

- Приступим к решению поставленных задач!

Ф -фронтальная

Интерактивное оборудование (Smart)

Актуализация опорных знаний

- Прежде, чем приступить к составлению таблицы умножения, вспомним, что же это за действие такое?

- Что можно заменить умножением? (сложение одинаковых слагаемых)

- Предлагаю поработать с интерактивной доской. Вам необходимо соединить пример на сложение с соответствующим примером на умножение (2+2+2 =2*3; 7+7+7=7*3; 12+12=12*2 и т.п.)

- Теперь предлагаю поработать в группах. Помните, работать вы должны сообща, договариваться друг с другом, определитесь, кто из вас будет записывать ответы.

- Вспомним, с каким правилом о множителях мы познакомились на прошлых уроках математики? Заполните пропуски.

От ____________ множителей результат ____________ не изменяется.

- Итак, проверим, какое важное правило нужно помнить о множителях?

Ф -фронтальная, И –индивидуальная, Г - групповая

Интерактивное оборудование (Smart)

Самоконтроль

Изучение нового материала

- Теперь составим таблицу умножения с числом 2. В этом нам поможет учебник, откройте его на странице 54-ой.

- Работать будем в таблицах.

- Сядьте ровно, напоминаю, при письме спинку держим ровно, ноги стоят на полу.

- Обратите внимание на столбики из кубиков. По сколько кубиков в каждом столбике? (по 2)

- Определим, сколько кубиков в двух таких столбиках? Какой пример для этого составим? (2*2 – по 2 кубика 2 столбика, по 2 взяли 2 раза)

- Запишите этот пример себе в таблицу.

- Сколько кубиков всего? (4)

- Значит, 2 умножить на 2 будет 4, запишите результат.

- Добавим ещё один столбик с кубиками. Теперь по 2 кубика сколько раз взяли? (3 раза)

- Какой составим пример? (2*3)

- Запишите его в таблицу.

- Посчитаем, сколько кубиков всего получилось? (6)

- Значит, 2 умножить на 3 будет 6. Запишите ответ.

- Теперь найдем сколько кубиков в 4 таких столбиках. Какой пример составим? (2*4)

- Запишите его в таблицу.

- Посчитаем сколько кубиков всего? Запишите результат.

- Теперь найдем сколько кубиков в 5 таких столбиках. Какой пример составим? (2*5)

- Запишите его в таблицу.

- Посчитаем сколько кубиков всего? Запишите результат.

- Итак, мы с вами составили таблицу умножения числа 2 до 5-ти. На следующем уроке математики вы продолжите её составлять.

- Обратите внимание на таблицу, которую вы записали.

- Что вы можете сказать о первом множителе? (он одинаковый, равен 2)

- А что происходит со вторым множителем? (увеличивается на 1)

- А что происходит с ответом? (увеличивается на 2)

- Почему ответ увеличивается на 2? (мы брали по два каждый раз)

- Обратите внимание на текст возле красной черты в учебнике. Как можно читать примеры в таблице умножения?

- Прочитаем по цепочке примеры составленной таблицы (дважды два - четыре, дважды три - шесть, дважды четыре - восемь, дважды пять - десять)

- Теперь предлагаю поработать в парах и составить таблицу умножения на 2. - Вспомним правила работы в парах. (проговорить вместе с детьми!)

- Что произойдёт с множителями? (они поменяются местами, теперь число 2 станет вторым множителем)

- А какое правило о простановке множителей мы вспомнили в начале урока?

- Составьте таблицу умножения до 5-ти, работая в парах. Работаем вместе, сообща!

- Проверим. Сверьте с образцом. (под документ-камерой)

- Итак, мы составили таблицу умножения? Значит, первую задачу урока решили.

- Теперь будем запоминать таблицу умножения.

- Предлагаю поработать самостоятельно. Пользуясь составленной таблицей, заполните пропуски в примерах:

2* ___=10

___*4=8

3*___=6

5*2=____

- Выполним взаимопроверку, обменяйтесь карточками с соседом, сверьте с образцом.

- Теперь выполним самостоятельную работу на планшетах, выполните тест, перейдя по qr-коду.

1 задание: дважды пять …. десять

2 задание: в примере 2*2+2 по 2 взяли …. 3 раза

Ф -фронтальная, И -индивидуальная, П - парная

Документ-камера, планшет

Самоконтроль, взаимоконтроль

Рефлексия учебной деятельности

- Итак, наш урок подходит к концу.

- Какую цель ставили на урок?

- Мы её достигли?

- Какие таблицы мы составили?

- Какое правило применяли для составления второй таблицы?

- Какие выполняли задания для достижения второй задачи?

- Что вам необходимо сделать с оставленными таблицами, чтобы и дальше успешно работать на уроках математики? (выучить, запомнить)

- Оцените свою работу на уроке с помощью лесенки успеха.

- Спасибо за работу, до свидания!

Ф -фронтальная