Результаты изучения учебного предмета русский язык 1-3 класс

Результаты изучения учебного предмета

русский язык на конец первого года обучения

Личностные результаты

Обучающиеся получат возможность:

• осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

• осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

• формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;

• формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

• получать представление о многообразии  окружающего мира и  духовных традициях русского народа;

• получать представление об этических чувствах (доброжелательности,  сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);

• формировать потребность  к творческой  деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся:

 принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

 высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи с помощью учителя;

 проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на
предложенный алгоритм) с помощью учителя;

 оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы с помощью учителя;

• пользоваться орфографических словарем учебника как средством самоконтроля с помощью учителя

Познавательные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся:

 ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

 осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 

 понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

 работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;

 понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

 преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя  понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;  составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;   осуществлять   сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);   делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;  использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

Коммуникативные учебные действия

Большинство обучающихся научатся:

 слушать собеседника и понимать речь других;

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения)

 принимать участие в диалоге, организованном учителем; 

 задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

 принимать участие в работе парами и группами под руководством учителя;

 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности с помощью учителя;

 признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

 оценивать собственное поведение и поведение окружающих на основе предложенных учителем критериев, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение.
Большинство обучающихся научатся

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

• замечать слова, значение которых неизвестны, спрашивать о них

• выбирать из предложенных слов и их сочетаний уместные и конструировать записки, телеграммы, поздравления;

• создавать свои устные воспоминания на заданную тему и выразительно рассказывать;

• различать устную и письменную речь;

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;

• различать диалогическую речь;

• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;

•  составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка); 

• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка с помощью учителя.

Лексика
Большинство обучающихся научатся

• различать слово и предложение, слово и слог;

• различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;

• различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;

• определять имена собственные и правильно их записывать;

• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

•  выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

Обучающиеся  получат возможность:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

• получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;

• получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.

• составлять тематические группы слов по определенным темам.

              Фонетика,  графика, орфография
Большинство обучающихся научатся

• различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;

• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

• различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;

• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

• различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 

• различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить

• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,

• обозначать ударение в слове;

• правильно называть буквы в алфавитном порядке;

• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

• переносить слова по слогам на письме;

• раздельно  писать слова в предложении,

• верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;

• употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;

• верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебниках);

•  без ошибок списывать текст с доски и учебника;

•  писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;

• самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Обучающиеся  получат возможность:

• наблюдать над образованием звуков речи;

• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;

• различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;

• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Морфология
Обучающиеся  получат возможность:

• распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;

• находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.  

Синтаксис и пунктуация
Большинство обучающихся научатся

• различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;

• выделять предложения из  речи;

• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

• составлять предложения из слов;

• составлять предложения по схеме, по рисунку;

• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;

• верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Обучающиеся  получат возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: смысловую и интонационную законченность;

• осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

 Результаты изучения учебного предмета русский язык

на конец второго года обучения

Личностные результаты

Большинство обучающихся научатся:

• понимать значимость речи для процесса общения;

• испытывать чувство гордости за родной язык;

• осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;

• уважительно относиться к языку и его традициям;

• осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;

• применять навыки культурного поведения при общении.

• развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.);

• испытывать потребность в общении;

• осмыслить значение общения;

• понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;

• осознавать необходимость писать грамотно;

• сформировать интерес к изучению истории русского языка;

• развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

• создавать собственные словесные произведения по образцу;

• осознать потребность обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям) как непременное условие общей культуры;

• расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;

• оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала с помощью учителя;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся:

 принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

 высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий осуществлять планирование своей учебной деятельности совместно с учителем

 оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы с помощью учителя;

• самостоятельно пользоваться словарями учебника как средством самоконтроля

• контролировать процесс и результат своей деятельности с помощью учителя и одноклассников

Познавательные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся:

• находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде, воспроизводить ее, руководствуясь познавательными целями, и использовать для решения практических задач

• использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

• работать с моделями слова, звуковыми схемами;

• пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц;

• сравнивать языковые единицы по разным критериям

• классифицировать языковые единицы по разным критериям

• работать с предложенными алгоритмами и составлять алгоритмы с помощью учителя

• выполнять операцию обобщения на языковом материале с помощью учителя

• выполнять обобщение и систематизацию на языковом материале с помощью учителя

Коммуникативные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся

 слушать собеседника и понимать речь других;

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне небольшого текста)

 принимать участие в диалоге и организовывать диалог; 

 сотрудничать со сверстниками в парной и групповой работе при минимальной помощи учителя;

 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности с минимальной помощью учителя;

 понимать обучающую задачу групповых и коллективных дидактических игр

 оценивать собственное поведение и поведение окружающих на основе выработанных в совместной деятельности критериев, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

• различать устные и письменные формы общения;

• отличать текст от группы предложений

• определять тему текста и основную мысль, подбирать заголовок текста

• составлять речевые произведения определенных жанров ( записка, письмо, рецепт, загадка, поздравление) по заданному алгоритму;

• составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

• составлять план текста с помощью учителя

• понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

• понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

• называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

Обучающиеся получат возможность научиться:

• поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

• понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

• иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

Фонетика, графика, орфография

Обучающиеся научатся:

• осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

• понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

• систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

• находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;

• передавать на письме мягкость и твердость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость — с помощью букв а, о, э, у, ы);

• разграничить две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;

• правилам деления слов на слоги, определять количество слогов в слове;

• находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);

• понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;

• понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков и парных по звонкости-глухости согласных, проверяемых и непроверяемых ударением;

• верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;

• переносить слова по слогам в соответствии с правилами;

• правилам употребления прописной буквы;

• правильно писать слова с удвоенными согласными;

• правильно писать слова с непроизносимыми согласными;

• уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;

• употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

• понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

• особенностям орфографического и орфоэпического словарей, понимать их назначение;

• иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Обучающиеся научатся:

• формировать ценностное отношение к слову;

• расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;

• иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;

• формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

• понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

• углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

• углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

• научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

• расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

• понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Состав слова (морфемика)

Обучающиеся научатся:

• называть части слова - корень;

• выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;

• разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

• изменять слова по числам и командам вопросов, иметь представление о формах слова

• проводить частичный морфемный анализ

• замечать и исправлять яркие нарушения словообразовательных норм, встречающихся в детской речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• называть все части слова

• замечать слова с наиболее распространенными приставками и суффиксами, объяснять их роль и значение

• формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

• понимать принцип единообразного написания морфем;

• составлять слова с предложенными морфемами.

Морфология

Обучающиеся научатся:

• находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

• осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;

• понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

• определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными,

• находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;

• находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу

Обучающиеся получат возможность научиться

• различать основные группы слов: имя существительное, имя прилагательное, глагол

Синтаксис

Обучающиеся научатся:

• выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;

• определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

• составлять предложения разных типов.

Текст

Обучающиеся научатся:

• озаглавливать текст;

• определять тему и главную мысль текста;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

• составлять план текста на основе памяток, образцов;

 Результаты изучения учебного предмета русский язык

на конец третьего года обучения

Личностные результаты

Обучающиеся научатся:

• испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

• относиться с уважением к представителям других народов;

• уважительно относиться к иному мнению;

• понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

• оценивать свои успехи в освоении языка.

• использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

• осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

• совершенствовать свою речь и общую культуру;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся:

• понимать задачи учебной деятельности, ставить цель урока (этапов урока) при совместной деятельности

• самостоятельно определять дидактическую цель учебных заданий

• составлять план выполнения задания

• составлять план урока в ходе совместной деятельности

• выполнять пошаговый и итоговый контроль

• выполнять самооценку и взаимооценку по выработанным в ходе совместной деятельности критериям

Познавательные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся:

• свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

• работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

• работать с несколькими источниками информации (с учебной книгой , тетрадью на печатной основе и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам

• пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

• пользоваться справочной литературой (словарями);

• развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

• развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Большинство обучающихся научатся

• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работы и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

• понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

• выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающиеся научатся:

• понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

• относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

• анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

• понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

• выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

• контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

• правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

• различать диалогическую и монологическую речь;

• составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

• составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

• пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

• писать изложения по составленному плану;

• составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

• говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

• делать полный и краткий пересказ текста;

• устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

• исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

• совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

• соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.