Рефлексивный отчет

Рефлексивный отчёт

1.Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов или контрольной работы класса в целом?

Ответ: Проанализировав результаты работы обучающихся на проведенном уроке, я сделала вывод, что организованная мной деятельность обучающихся на данном уроке была эффективной. Обучающиеся выполнили поставленные задачи, показывая знания, умения по теме . Планируемые результаты были достигнуты по окончании урока. Различные виды упражнений на развитие знаний, умений и навыков, закрепление их в разных видах речевой деятельности продемонстрировали, что тему обучающиеся усвоили.

2.Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенности школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока:

Ответ:. Преподавание урока литературного чтения ведется по учебнику Л.Ф.Климановой в 2-х частях (2 ч в неделю). На момент проведения урока учащиеся знакомы с разделом: «Истоки литературного творчества». Анализируемый урок входит в систему уроков по теме «Виды народного творчества». Была поставлена дидактическая цель урока, которая реализовывалась по ходу урока.Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями .При планировании данного урока были учтены особенности класса, школы и социального окружения. Социальный состав детей разнообразен.

3.Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока?

Ответ: При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Следует отметить, что в классе были учащиеся, которые слабо успевают и основное внимание уделялось привлечению именно этих детей к учебной деятельности на уроке.

Учитывая работу обучающихся и их возрастные особенности, я применила на уроке разнообразные формы деятельности: индивидуальную, парную, фронтальную. Особое внимание уделялось смене разных видов деятельности, что позволило избежать физической и эмоциональной перегрузки детей.

4. Опишите , каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы:

Ответ: Благодаря применению разнообразных форм деятельности и типов заданий, активность обучающихся была направлена на познавательную деятельность.

Предоставление установок в устном виде также способствовало эффективной работе и лучшему взаимопониманию между учителем и обучающимися.

При разработке урока были учтены возрастные особенности детей, реальные возможности класса: средняя работоспособность, наличие детей с низкой мотивацией, наличие детей, успешных в обучении. Дети с особыми образовательными потребностями легко включались в работу, и в то же время дети с низкой мотивацией имели некоторые трудности. Подбадривая, переспрашивая, они были вовлечены мной в активную деятельность.

5.Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов обучающихся или на материале контрольной работы?

Ответ: По моему мнению, цели урока поставлены корректно. Этапы урока логически следовали один за другим, материал соответствовал теме урока, что способствовало достижению цели урока всеми обучающимися.

6.Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности , по которым не удалось продемонстрировать владения определёнными трудовыми действиями .

Ответ: На уроке были использованы следующие методы обучения:-по виду источника информаций (словесные-объяснение, беседа с учащимся) , -наглядные(презентация),по виду учебной деятельности :проблемно- поисковый метод (поиск решения поставленных проблем).Время, отведенные на все этапы урока ,было немного точно распределено

7.Предложите вариант перестройки хода урока , который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше:

Ответ: Вариантом перестроения хода урока может быть предоставление обучающимся возможности полностью самостоятельно формулировать пункты плана деятельности на уроке.

8.Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков:

Ответ: Я считаю, что неформальный контроль и коррекция знаний по теме могут повысить мотивацию обучающихся к изучению предмета. Разнообразные формы работы, типы заданий снимают психологический барьер.

9. Проанализируйте , что в Вашей деятельности повлияло на освоении запланированных образовательных ресурсов обучающимися (предметных, мета предметных).

Ответ: На мой взгляд, урок был построен логически правильно, уместно были выбраны формы и методы работы, которые способствовали достижению поставленных целей. Мотивация обучающихся высказывать свое мнение, предположения и организация обсуждения во время урока повлияли на достижение запланированных мета предметных результатов: сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определение целей, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в паре: нахождение общего решения на основе согласования позиций и учета интересов; умение слушать партнера; формулирование и аргументирование своего мнения; обучающиеся достигли предметных результатов: научиться аргументированно высказывать свое отношение к прочитанному

10. Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.

Ответ: - Организовать работу с учащимися в эффективной форме, учитывая пробелы в знаниях, индивидуальные и возрастные особенности, возможности и личностные интересы.

-разработать цикл уроков с использованием ИКТ как наиболее эффективным (на мой взгляд!) средством активизации познавательной деятельности младших школьников, -перестроить урок так, чтобы цели были достигнуты, учитель должен знать много информации, виртуозно владеть приемами, формами организации деятельности учащихся