Рефлексивный отчет

Рефлексивный отчет

1. Насколько эффективной оказалась Ваша деятельность на основе анализа результатов и / или контрольной работы класса в целом?

Ответ: На основе анализа результатов работы обучающихся в классе пришла к выводу, что моя деятельность на данном уроке оказалась эффективной. Обучающиеся успешно справились с предложенными заданиями. Ожидаемые результаты, поставленные  при организации урока, осуществились. В ходе урока ученики проявляли интерес, закрепили ранее изученные знания . С удовольствием применяли свои наблюдения в построении ответов на вопросы учителя.

1. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об особенностях школы, класса, социального окружения при планировании и проведении урока?

Ответ: при планировании урока я опиралась на особенности класса.

1. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при планировании урока.

Ответ: при планировании урока учитывались индивидуальные особенности и потребности учащихся. Строила урок с учетом неоднородности состава учащихся, которая определяется разными потенциальными возможностями школьников и имеющимися у них нарушениями. За основу деления учащихся на группы с целью определения путей коррекции дефектов их развития я взяла классификацию В. В. Воронковой . На основании проведенных исследований были выделены группы учащихся в зависимости от возможностей усвоения ими учебного материала, вычленены специфические затруднения, мешающие процессу получения знаний и умений. Это послужило основанием для определения типологических особенностей школьников и деления их на группы: ( I, II, III, IV группы). Обучающиеся III группы по возможностям обучения отличаются инертностью, которым требуется алгоритм в выполнении заданий, для активизации словесной речи требуется постоянная помощь педагога. Таким детям оказывалась поддержка, уделялось больше внимания.

1. Опишите, каким образом Вы использовали информацию об индивидуальных особенностях и потребностях обучающихся при проведении урока, насколько эффективной оказалась Ваша деятельность в связи с полученными результатами обучающихся на материале контрольной работы.

Ответ: Учитель-дефектолог образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья должен знать возможности каждого обучающегося, чтобы подготовить его к усвоению нового материала, правильно отобрать и объяснить материал, помочь учащимся его усвоить и применить с большей или меньшей степенью самостоятельности на практике. При проведении урока осуществлялся индивидуальный подход( помогала при выполнении заданий на карточках). Уделяла особое внимание медлительным ученикам, советовала не спеша заканчивать работу дома, которую не успел сделать в классе. Был закреплен изученный материал, что очень хорошо повлияло на итог урока.

1. Проведите анализ корректности постановки целей урока на основе полученных результатов обучающихся и / или на материале контрольной работы.

Ответ: на этапе самостоятельной работы проверила умение учащихся применять новые знания во время практической работы. Ученики достаточно легко справились с предложенными заданиями, тем самым показали уровень усвоения и первичного закрепления нового материала. По моему мнению, цели урока поставлены корректно. Этапы урока логически следовали один за другим, материал соответствовал теме урока, что способствовало достижению цели урока всеми обучающимися.

1. Проанализируйте реализацию запланированных трудовых действий на уроке. Проанализируйте причины не успешности, по которым не удалось продемонстрировать владения определенными трудовыми действиями.

Ответ: трудовые действия учителя выполнены в полном объеме , успешно. Большое внимание на уроках истории я уделяю продумыванию того, какого характера и какого объема необходима помощь на разных этапах усвоения учебного материала. Обучающиеся III группы по возможностям обучения в полном объеме не реализуют трудовые действия, в силу своей инертности мышления.

1. Предложите варианты перестройки хода урока, который позволит Вам реализовать запланированное трудовое действие, отмеченное в пункте выше.

Ответ: для себя я сделала вывод, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель, чем больше даёт сказать и сделать своим ученикам, которые должны поверить в себя, в свои силы и знания. 

1. Какие результаты самооценки освоения Вами профессиональных компетенций Вы могли бы использовать при планировании следующих уроков?

Ответ: при планировании следующих уроков буду учитывать индивидуальные особенности и возможности обучающихся , умение проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс.

1. Проанализируйте, что в Вашей деятельности повлияло на освоение запланированных образовательных результатов обучающимися (предметных и метапредметных).

Ответ: Я считаю, что каждый этап урока имел четко выраженную задачу, разнообразие видов работы (беседа, диалог, ответы на вопросы) обеспечивали учебно-познавательную активность. Наглядность позволяла снимать утомляемость у обучающихся и корригировать внимание. корректный выбор форм и методов работы,  соответствие выполняемой деятельности указанным планируемым образовательным результатам на уроке способствовали освоению обучающимися запланированных образовательных результатов.

1. Как Вы считаете, уровень владения какими конкретными профессиональными компетенциями (трудовыми действиями) и в каком объеме Вам необходимо повысить? Опишите Вашу зону ближайшего профессионального развития.

Ответ: считаю, что повышать уровень профессиональных компетенций педагог должен всегда. Мне необходимо работать над совершенствованием организации воспитательного процесса с учетом требований ФГОС, более продуктивно работать над осуществлением личностно -деятельностного подхода.  А также повысить уровень владения таким трудовым действием как «Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями», которое является одним из важнейших результатов реализации ФГОС, так как владение данными навыками необходимо обучающимся в современной жизни.