Родительское собрание "Экологическое воспитание по программе дополнительного образования "В мире экологических открытий"""

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КБР

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

ПРИНЯТА на заседании Педагогического совета (протокол от 28.05.2025 № )

УТВЕРЖДАЮ И.о. директора _____________ А.Т. Коков Приказ от № - ОД

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«В мире экологических открытий»

Уровень программы: стартовый

Вид программы: модифицированный

Адресат программы: от 7 до 10 лет

Срок реализации: 1 год, 72 часа

Форма обучения: очная

Автор-составитель: Маремукова Вера Дмитриевна, п.д.о.

г.о. Нальчик, 2025

  Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

Направленность: естественнонаучная.

Уровень программы: стартовый.

Вид программы: модифицированный.

Нормативно-правовая база, на основе которой разработана программа:

 Федеральный закон от 29.12.2012 г. No 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;  Национальный проект «Образование»;  Конвенция ООН о правах ребенка;

 Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. No 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

 Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. No 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года»;

 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 15.04.2019 г. No 170
«Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта «Образование»
«Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. No 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональной системы дополнительного
образования детей» (с изменениями и дополнениями);

 Федеральный закон от 13.07.2020 г. No 189-ФЗ «О государственном
(муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных)
услуг в социальной сфере»;

 Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. No 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;

 Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. No
613н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;

 Приказ Минобразования Российской Федерации от 22.12.2014 г. No 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку
заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки
педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;

 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
22.09.2021 г. No 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;

 Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.09.2020 г. No 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;

 Постановление Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021 г. No 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;

 Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 27.07.2022 г. No 629 «Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (далее - Приказ No 629);

 Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2016 г. NoВК-641/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации
адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих
социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых
образовательных потребностей»);

 Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 05.08.2020 г. No 552/391 «Об
организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;

 Письмо Минобрнауки РФ от 03.04.2015 г. No АП-512/02 «О направлении
методических рекомендаций по НОКО» (вместе с «Методическими рекомендациями, по
независимой оценке, качества образования образовательной деятельности организаций,
осуществляющих образовательную деятельность»);

 Письмо Минобрнауки РФ от 28.04.2017 г. No ВК-1232/09 «О направлении
методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
независимой оценки качества дополнительного образования детей»);

 Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24.04.2014 г. No 23-РЗ «Об
образовании»;

 Приказ Минобразования Кабардино-Балкарской Республики от 17.08.2015 г. No 778 «Об утверждении Региональных требований к регламентации деятельности
государственных образовательных учреждений дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике»;

 Распоряжение Правительства Кабардино-Балкарской Республики от 26.05.2020 г.
No 242-рп «Об утверждении Концепции внедрения модели персонифицированного
дополнительного образования детей в КБР»;

 Приказ Минпросвещения КБР от 18.09.2023 г. No 22/1061 «Об утверждении
Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в
Кабардино-Балкарской Республике»;

 Устав ГБУ ДО «ЭБЦ»;

 Положение о дополнительных общеразвивающих программах ГБУ ДО «ЭБЦ» от
22.06.2024 No 81-ОД.

Актуальность программы заключается в том, что она способствует развитию естественнонаучной грамотности у школьников.   В процессе реализации программы создаются условия для  развития у детей мотивации  бережного отношения к природе Кабардино-Балкарии,  активного практического погружения в сферу природоохранных мероприятий.

Новизна программы заключается в том, что учебный материал о природной среде Кабардино-Балкарии углублен и конкретизирован информацией о представителях растительного и животного мира.

Отличительной особенностью программы является то, что  в программный материал включен региональный компонент. В течение учебного года проводятся занятия в соответствии с датами Международного экологического календаря. Все образовательные разделы предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что разнообразные формы, средства и методы образовательной деятельности, адаптированные к возрасту обучающихся, помогают детям познакомиться с растениями и животными родного края, правилами безопасного поведениям в природных сообществах, и овладеть знаниями в области охраны окружающей среды.  При реализации содержания программы учитывается здоровьесберегающие аспекты: не ограничиваются перемещения обучающихся в помещении, проводятся физкультминутки; соблюдаются санитарно-гигиенические правила и нормы.

Адресат программы: обучающиеся от 7 до 10 лет.

Дети этого возраста склонны наблюдать, экспериментировать, начинают приобретать умение мыслить логически, устанавливать причинно-следственные связи и отношения между предметами и явлениями окружающей действительности.

Срок реализации: 1 год, объем программы 72 часа.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу

Наполняемость группы: 15 человек.

Форма обучения: очная.

Формы занятий: фронтальная, групповые, индивидуальные.

Особенности организации образовательного процесса: 

• группы постоянные, разновозрастные;

• модель реализации программы – традиционная, на базе ОУ;

• возможна реализации программы в электронном формате с применением дистанционных технологий (в каникулярное время, иные обстоятельства, препятствующие проведению занятий в очном режиме).

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей обучающихся, способствующих обеспечению ответственного отношения к окружающей человека среде и его здоровью, формирование первоначальных навыков проектной деятельности.

Задачи программы:

Личностные:

• сформировать мотивацию к сохранению собственного здоровья;

• выработать ценностные ориентации, потребности и мотивы поведения, установки на разумную деятельность человека в природе;

• воспитать самостоятельность, познавательную и творческую активности.

Предметные:

• расширить элементарные естественнонаучные экологические представления об окружающем мире;

• сформировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого учащегося поведения;

• познакомить с растениями и животными КБР;

• сформировать первоначальные навыки проектной деятельности.

 Метапредметные:

• развить способность чувствовать красоту природы и выражать эмоции;

• развить воображение, чувства цвета, мелкую моторику рук;

• развить навыки работы с разными источниками информации;

Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации / контроля
		всего	теория	практика
	Введение в образовательную программу-	1	1		тестирование
I	Проект «Азбука живой природы КБР»	33	11	22
1.1	Постановка проблемы проекта	1		1	рефлексия
1.2	А, Б – азалия, белка, береза	1	1		дидактическая  игра
1.3	Зеленое царство природы	1	1		дидактическая  игра
1.4	Работа с источниками информации	1		1	викторина
1.5	По страницам Красной книги КБР	1		1	презентация творческой работы
1.6	Выбор темы проекта	1		1	зачет
1.7	В, Г – каменный воробей, василек, черный гриф, граб	1	1		взаимозачет
1.8	Д, Е, - дрозд черный, ель, енотовидная собака	1	1		дидактическая  игра
1.9	Постановка целей и задач проекта	1		1	дидактическая  игра
1.10	Проектная мастерская	1		1	презентация творческих работ
1.11	Ж, З – жимолость, зубр, зяблик	1	1		дидактическая  игра
1.12	Всемирный день защиты животных	1		1	презентация творческой работы
1.13	Методы исследования в проекте	1		1	викторина
1.14	Пятнистый символ Кавказа	1		1	дидактическая  игра
1.15	Проектная мастерская	1		1	викторина
1.16	И, К, - иволга, кабан, клен	1	1		дидактическая  игра
1.17	Л, М – ландыш, медведь	1	1		дидактическая  игра
1.18	Зеленая аптека	1		1	дидактическая  игра
1.19	Н, О - голубая незабудка, оляпка, осина, очиток	1	1		рефлексия
1.20	П, Р – подснежник,  рысь, примула	1	1		дидактическая  игра
1.21	Берегите первоцветы	1		1	презентация творческой работы
1.22	Растения в нашем классе	1		1	презентация творческой работы
1.23	День энергосбережения	1		1	дидактическая  игра
1.24	Подготовка материала для доклада	1		1	дидактическая  игра
1.25	С, Т - сип белоголовый, тур, тополь, тис	1	1		рефлексия
1.26	У, Ф - усач терский, фазан, форель	1	1		дидактическая  игра
1.27	Зоологическое лото	1		1	рефлексия
1.28	Х, Ч, Ш - хмель, чесночница, шиповник	1		1	викторина
1.29	Э, Я – Эльбрус,  ягнятник	1		1	презентация творческих работ
1.30	Флора и фауна КБР	1		1	дидактическая  игра
1.31	Защитим зеленую красавицу – сделаем елочку своими руками	1		1	викторина
1.32	Презентация проекта	1		1	защита докладов
1.33	Знатоки природы. Тематический контроль	1		1	тестирование
II	Неживая природа	14	6	8
2.1	Планеты Солнечной системы	1	1		дидактическая  игра
2.2	Земля-кормилица	1	1		викторина
2.3	Берегите почву	1		1	презентация творческих работ
2.4	Изучаем воздух	1		1	рефлексия
2.5	Всем нужен чистый воздух	1		1	рефлексия
2.6	Покорми птиц зимой	1		1	викторина
2.7	Волшебница вода	1	1		дидактическая  игра
2.8	Хранители воды	1		1	викторина
2.9	Эти необыкновенные камни		1		дидактическая  игра
2.10	Из чего это сделано	1	1		дидактическая  игра
2.11	Знакомство с каменным углем и мелом	1	1		зачет
2.12	Секреты неживой природы	1		1	дидактическая  игра
2.13	Месяц отказа от пластиковых пакетов	1		1	дидактическая  игра
2.14	Исследуем неживую природу Тематический контроль	1		1	викторина
III	Правила поведения в природе	12	4	8
3.1	Человек и природа	1		1	тестирование
3.2	Всемирный день кита	1		1	викторина
3.3	А горы все выше	1	1		дидактическая  игра
3.4	Правила поведения в горах	1		1	викторина
3.5	В гостях у обитателей луга	1	1		дидактическая  игра
3.6	Правила поведения на лугу	1		1	презентация творческих работ
3.7	Лес и климат	1		1	викторина
3.8	В лесу немало есть чудес	1	1		дидактическая  игра
3.9	Правила поведения в лесу	1		1	презентация творческих работ
3.10	Жизнь в водоеме	1	1		дидактическая игра
3.11	Кувшинка	1		1	презентация творческих работ
3.12	Правила поведения в природе Тематический контроль	1		1	конкурс знатоков
IV	Я здоровье сберегу – сам себе я помогу	10	5	5
4.1	Где прячется здоровье	1	1		тестирование
4.2	Что внутри нас	1	1		дидактическая  игра
4.3	Чистая вода – залог здоровья	1		1	викторина
4.4	Ответственный покупатель	1		1	дидактическая  игра
4.5	Вредные привычки	1	1		дидактическая  игра
4.6	Быстрее, выше, сильнее	1		1	викторина
4.7	Наши помощники	1	1		дидактическая  игра
4.8	Международный день парков	1	1		конкурс
4.9	Всемирный день охраны здоровья	1		1	дидактическая  игра
4.10	Мы выбираем здоровье Тематический контроль	1		1	викторина
V	Итоговые занятия	2		2
5.1	Природа родного края Итоговое занятие	1		1	игра-КВН
5.2	Итоговая аттестация	1		1	тестирование
	Всего по программе	72	27	45

Содержание учебного плана

«Введение в образовательную программу» – 1 час.

Теория. Знакомство. Ознакомление с программой. Знакомство с техникой безопасности, мероприятия пожарной безопасности и антитеррора (инструкция № 25,26,27,28,29, 30,32,36,38,40,42). Основы медиабезопасности. Аудиозапись «Звуки огня». Проблемные ситуации «Как бы я поступил». Тестирование.

Раздел 1. Проект «Азбука живой природы КБР» - 33 часа.

Тема 1.1. «Постановка проблемы проекта» - 1 час.

Практика. Постановка проблемы проекта. Беседа о природе КБР. Многообразие растений и животных. Самостоятельная работа с информационными листами. Рефлексия.

Тема 1.2. «А, Б – азалия, белка, береза» – 1 час.

Теория. Где растет азалия. Особенности жизнедеятельности белки. Все о березе (древесина, деготь, береста, сок). Физкультминутка «Тренируем зрение». Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Тема 1.3. «Зеленое царство природы» – 1 час.

Теория. Группы растений: деревья, кустарники, травы. Как различать деревья по почкам и листьям. Какие бывают семена у деревьев, кустарников, трав (форма, размеры, цвет), способы их распространения (по ветру, с помощью животных и др.). Дидактическая игра «С какого дерева лист».

Тема 1.4. «Работа с источниками информации» - 1 час.

Практика. Чтение рассказов о природе. Самостоятельная работа с информационными карточками. Викторина.

Тема 1.5. «По страницам Красной книги КБР» – 1 час.

Практика. Коллективная практическая работа «Животные Красной книги КБР». Животные и растения Красной книги КБР. Меры охраны. Физкультминутка «Волшебные точки». Презентация творческой работы.

Тема 1.6. «Выбор темы проекта» - 1 час.

Практика. Живые символы в КБР. Просмотр презентации. Самостоятельная работа с информационными карточками. Зачет.

Тема 1.7. «В, Г – каменный воробей, василек, черный гриф, граб» – 1 час.

Теория. Почему птицы летают – занимательная аэродинамика. Как возникли птицы и как изменились за свою историю. Почему воробья назвали каменным. Черный гриф – житель гор. Стихи о васильках. Где растет граб и что из него делают. Взаимозачет.

Тема 1.8. «Д, Е,– черный дрозд, ель, енотовидная собака» – 1 час.

Теория. Чем питается черный дрозд. Голубая ель – живой символ КБР. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Енотовидная собака – пушной зверь. Дидактическая игра «Портрет растения».

Тема 1.9. «Постановка целей и задач проекта» - 1 час.

Практика. Постановка целей и задач проекта. Зачем нужно изучать и охранять природу республики. Дидактическая игра «Правила поведения в природе».

Тема 1.10. «Проектная мастерская» - 1 час.

Практика. Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Самостоятельная работа с информационными материалами и размещение их на рабочих листах азбуки. Презентация творческих работ.

Тема 1.11. «Ж, З - жимолость, зубр, зяблик» – 1час.

Теория. Почему так назвали зяблика. Как растет жимолость. Забота человека о зубрах. Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Группы животных. Развитие навыков ЗОЖ «Правила закаливания». Дидактическая игра «Кто летает, кто бегает, кто прыгает».

Тема 1.12. «Всемирный день защиты животных» – 1 час.

Практика. Практическая творческая работа «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Права животных. Сохранение редких и вымирающих животных. Ответственное отношение к домашним животным. Презентация творческой работы.

Тема 1.13. «Методы исследования в проекте» – 1 час.

Практика. Методы, применяемые в проекте: работа с информационными источниками, выполнение творческих работ, проведение анкетирования среди учащихся начальной школы, подготовка презентаций, выступление с докладами. Составление плана работы над проектом. Викторина.

Тема 1.14. «Пятнистый символ Кавказа» – 1 час.

Практика. Леопард в гербах, символах, логотипах. Родственники переднеазиатского леопарда (дальневосточный леопард, ирбис, тигр, ягуар). Сравниваем повадки леопарда и кошки. От рождения до взросления. Метки, задиры и снова его пятна. Выполнение заданий в мини-книжках. Дидактическая  игра «Угадай кошку».

Тема 1.15. «Проектная мастерская» - 1 час.

Практика. Оформление рабочих листов информационными материалами. Викторина.

Тема 1.16. «И, К– иволга, кабан, клен» – 1 час.

Теория. Птица иволга. Интересные истории о птичьих повадках. Кабан - обитатель леса. Дидактическая игра «Угадай животное». Клен – помощник пчел. Оздоровительная минутка «Пять пальцев». Дидактическая игра «Чей клюв».

Тема 1.17. «Л, М - ландыш, медведь» – 1 час.

Теория. Когда появляются ландыши. Беседа о медведях. Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Дидактическая игра «Раздели на группы».

Тема 1.18. «Зеленая аптека» - 1 час.

Практика. Коллективная творческая работа «Зеленая аптека». Дидактическая игра «На приеме у врача». Лечебные свойства растений. Выступление с докладами. Дидактическая игра «Угадай растение по описанию».

Тема 1.19. «Н, О – голубая незабудка, оляпка, осина, очиток» - 1 час.

Теория. Кто такая оляпка. Цветочек этот голубой (загадки о незабудке). Осина – лечебное дерево. Очиток – хороший медонос. Игра «Почтальон принес посылку». Развитие навыков ЗОЖ «Здоровое питание». Рефлексия.

Тема 1.20. «П, Р - подснежник, рысь, примула» – 1 час.

Теория. Первые вестники весны – подснежник и примула. Рысь – лесной хищник. Примула лескенская растет только в КБР. Дидактические игры «Найди первоцветы», «Четвертый лишний».

Тема 1.21. «Берегите первоцветы» - 1 час.

Практика. Практическая творческая работа из природного материала «Подснежник». Что такое первоцветы? Охрана первоцветов. Выступление с докладами. Презентация творческой работы.

Тема 1.22. «Растения в нашем классе» - 1 час.

Практика. Практическая работа – «Комнатные растения путешествуют по миру». Какие растения можно выращивать в классе. Правила ухода за ними. Вредители комнатных растений (паутинный клещ, белокрылка, щитовка). Презентация творческой работы.

Тема 1.23. «День энергосбережения» - 1 час.

Практика. Дидактическая игра «Потребители энергии». Практическая работа - изготовление памяток «Будем бережливы». Дидактическая игра «Хорошо-плохо».

Тема 1.24. «Подготовка материала для доклада» - 1 час.

Практика. Подготовка текста, слайдов презентации для доклада. Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Тема 1.25. «С, Т – сип белоголовый, тур, тополь, тис» – 1 час.

Теория. Высокогорные жители – сип белоголовый, тур. Тополь – городской житель. Тис – растение из прошлого. Оздоровительная минутка «Здоровая спина». Рефлексия.

Тема 1.26. « У, Ф – усач терский, фазан, форель» – 1 час.

Теория. Усач терский – обитатель водоемов КБР. Северокавказский фазан в КБР. Где водится форель. Дидактическая игра «Раздели на группы».

Тема 1.27. «Зоологическое лото» - 1 час.

Практика. Игра «Зоологическое лото». Многообразие животных на Земле. Рефлексия.

Тема 1.28. «Х, Ч, Ш – хмель, чесночница, шиповник» – 1 час.

Практика. Хмель, шиповник – лекарственные растения. Чесночница – кто это. Оздоровительная минутка «Здоровая спина». Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Викторина.

Тема 1.29. «Э, Я – Эльбрус, ягнятник» - 1 час.

Практика. Практическая работа – фитоколлаж из природного материала «Горный пейзаж». Эльбрус – самая высокая гора в Европе. Ягнятник – житель высокогорий. Презентация творческих работ.

Тема 1.30. «Флора и фауна КБР» - 1 час.

Практика. Игра-КВН. Азбука животных КБР. Дидактическая  игра «Угадай животное».

Тема 1.31. «Защитим зеленую красавицу – сделаем елочку своими руками» – 1 час.

Практика. Акция. Практическая творческая работа «Новогодняя елочка». Сохранение от вырубания елей в лесу. Развитие навыков ЗОЖ. Профилактика простуды. Викторина.

Тема 1.32. «Презентация проекта КБР» – 1 час.

Практика. Презентация проекта. Защита докладов.

Тема 1.33. «Знатоки природы» – 1 час.

Практика. Тематический контроль. Тестирование.

Раздел 2. «Неживая природа» - 14 часов.

Тема 2.1. «Планеты Солнечной системы» – 1 час.

Теория. Неживая природа. Солнечная система. Понятия «звезда», «планета», «спутники». Вращение Земли и солнечное затмение. Дидактическая игра «Планеты».

Тема 2.2. «Земля-кормилица» – 1 час.

Теория. Что такое почва. Экологическая сказка «О волшебной кладовой»». Загадки о кроте, дождевом черве, медведке, муравье. Оздоровительная минутка «Правильная осанка». Викторина.

Тема 2.3. «Берегите почву» – 1 час.

Практика. Творческая работа «Берегите почву». Меры охраны почв. Откуда берутся острова из мусора на планете. Правила трех-П: повторное использование, сокращение потребления, переработка. Презентация творческих работ.

Тема 2.4. «Изучаем воздух» – 1 час.

Практика. Проведение опытов. Кому нужен воздух? Можно ли воздух увидеть, услышать, почувствовать? Способы приспособления к среде обитания у птиц и насекомых. Сказка «Медвежонок и дятел». Оздоровительная минутка «Надуваем шарики». Рефлексия.

Тема 2.5. «Всем нужен чистый воздух» – 1 час.

Практика. Конференция. Защита докладов на темы: «Ребусы о воздухе», «Кто живет в воздухе?», «Свойства воздуха». Кто живет в воздухе. Рефлексия.

Тема 2.6. «Покорми птиц зимой» – 1 час.

Практика. Акция. Практическая творческая работа «Кормушка своими руками». Птицы зимующие. Чем можно подкармливать птиц. Практическая творческая работа «Кормушка своими руками». Подкормка птиц во дворе школы. Викторина.

Тема 2.7. «Волшебница вода» – 1 час.

Теория. Объяснение определений и понятий о воде. Постановка проблемных вопросов. Сколько воды на планете. В каких формах она существует. Дидактическая игра: «Где прячется вода». Как устроена молекула воды и как ей удается принимать различные агрегатные состояния. Круговорот воды в природе. Оздоровительная минутка «Волшебные точки». Дидактическая игра « Кто живет в воде».

Тема 2.8. «Хранители воды» – 1 час.

Практика. Конференция. Интересные факты о воде. Доклады на темы: «Ребусы о воде», «Кто живет в воде?», «Реки КБР», «Свойства воды». Взаимодействие воды с другими веществами. Значение воды для живых существ. Что загрязняет воду? Способы очистки. Какую воду мы пьем? Викторина.

Тема 2.9. «Эти необыкновенные камни» – 1 час.

Теория. Из чего человек получает основные материалы для производства вещей. История материалов. Природные ресурсы для их изготовления. Можно ли обойтись без ресурсов. Полезные ископаемые КБР. Дидактическая игра «Угадай по описанию».

Тема 2.10. «Из чего это сделано» - 1 час.

Теория. Дидактические игры: «Ящик ощущений», «Подбери пару». Развитие навыков ЗОЖ «Режим дня». Дидактическая игра «Из чего это сделано».

Тема 2.11. «Знакомство с каменным углем и мелом» – 1 час.

Теория. Свойства каменного угля и мела. Как и где находят применение. Постановка проблемных вопросов. Поиск ответов по опорным таблицам. Зачет.

Тема 2.12. «Секреты неживой природы» - 1 час.

Практика. Игра – КВН «Свойства неживой природы». Дидактическая  игра «Свойства воды и воздуха».

Тема 2.13. «Месяц отказа от пластиковых пакетов» – 1 час.

Практика. Практическая работа – плакат на тему «10 причин отказаться от пластика». История изобретения пластика. «Пластиковый суп» или мусорные острова в Мировом океане. Пластик – друг или враг. Дидактическая игра «Сортируем мусор».

Тема 2.14. «Исследуем неживую природу» – 1 час.

Практика. Тематический контроль. Тестирование.

Раздел 3. «Правила поведения в природе» - 12 часов.

Тема 3.1. «Человек и природа» – 1 час.

Практика. Подготовка к всероссийскому конкурсу «Человек и природа». Самостоятельный поиск ответа обучающимися на поставленные вопросы. Тестирование.

Тема 3.2. «Всемирный день кита» - 1 час.

Практика. Акция. Киты водные жители. Почему их охраняют. Практическая коллективная работа «Какие бывают киты». Викторина.

Тема 3.3. «А горы все выше» – 1 час.

Теория. КБР – горная республика. Приспособление растений и животных к условиям среды. Просмотр иллюстраций. Оздоровительная минутка «Дерево». Дидактическая игра «Выбери, что положить в рюкзак».

Тема 3.4. «Правила поведения в горах» - 1 час.

Практика. Практическая творческая работа «Экологические знаки». Правила поведения в горах. Викторина.

Тема 3.5. «В гостях у обитателей луга» – 1 час.

Теория. Луговые растения и животные КБР. Дидактическая игра «Составь пищевую цепочку». Дидактическая игра «Выбери, кто живет на лугу».

Тема 3.6. «Правила поведения на лугу» – 1 час.

Практика. Практическая творческая работа «Экологические знаки». Экологические знаки. Правила поведения на лугу. Оздоровительная минутка «Пять пальцев». Презентация творческих работ.

Тема 3.7. «Лес и климат» – 1 час.

Практика. Строение деревьев и их роль в природе. Лес и углекислый газ. Как леса влияют на климат. Изготовление мини-книжки. Викторина.

Тема 3.8. «В лесу немало есть чудес» – 1 час.

Теория. Пять тайн леса. Лес как многоэтажный дом. Дидактическая игра «Угадай голоса животных». Зачем сажать деревья и сохранять леса. Истории о жителях лесного царства. Дидактическая игра «Составь пищевую цепочку».

Тема 3.9. «Правила поведения в лесу» – 1 час.

Практика. Практическая творческая работа «Экологические знаки». Правила поведения в лесу. Оздоровительная минутка «Правильная осанка». Презентация творческих работ.

Тема 3.10. «Жизнь в водоеме» – 1 час.

Теория. Водные растения и животные. Приспособления к условиям среды. Дидактическая игра «Водные растения», «Составь пищевую цепочку». Дидактическая игра «Угадай животное».

Тема 3.11. «Кувшинка» – 1 час

Практика. Практическая творческая работа «Кувшинка». Оздоровительная минутка «Правильная осанка». Правила поведения на воде. Знакомство со сказками А.Н. Толстого «Золотой ключик» и Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». Презентация творческих работ.

Тема 3.12. «Правила поведения в природе» – 1 час.

Практика. Тематический контроль. Конкурс знатоков.

Раздел 4. «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу» - 10 часов.

Тема 4.1. «Где прячется здоровье» – 1 час.

Теория. Здоровье внутри нас. Эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов. Значение питания, движения, закаливания для здоровья. Зеленая аптека. Тестирование.

Тема 4.2. «Что внутри нас» - 1 час.

Теория. Беседа «Я и другие люди» (внешние различия людей по возрасту, полу, росту, цвету волос, глаз). Дидактические игры: «Как движутся части тела», «Как укрепить мышцы и кости». «Как растет человек». Просмотр презентации. Оздоровительная минутка «Здоровая спина». Дидактическая игра «Внутренние органы человека».

Тема 4.3. «Чистая вода – залог здоровья» – 1 час.

Практика. Практическая работа – изготовление карманных книжек «Шаги по сбережению воду». Без воды нет жизни. Необходимость бережного отношения к воде. Что может загрязнять воду. Здоровье человека и вода. Викторина.

Тема 4.4. «Ответственный покупатель» – 1 час.

Практика. Ролевая игра. Как выбрать продукты и не нанести вред здоровью и окружающей среде. Какая бывает упаковка: вред и польза. Оздоровительная минутка «Наши пальчики». Дидактическая игра «Рекламный мячик». Проблема чрезмерного потребления. Полезные и вредные продукты. Маркировка продуктов. Дидактическая игра «Раздели по корзинам».

Тема 4.5. «Вредные привычки» – 1 час.

Теория. Все о сладкоежках. Телевизор, телефон – наши друзья или враги? Как избавиться от вредных привычек. Дидактическая игра «Полезно — вредно».

Тема 4.6. «Быстрее, выше, сильнее» – 1 час.

Практика. Игра «Олимпийское лото». Олимпийские чемпионы в КБР. Польза физкультуры. Викторина.

Тема 4.7. «Наши помощники» - 1 час.

Теория. Органы чувств. Как беречь зрение. Дидактическая игра «Определи по запаху».

Тема 4.8. «Международный день парков» - 1 час.

Теория. Польза для здоровья от прогулок в парке. Что растет в городском Атажукинском парке. Растения ближайшего окружения. Просмотр презентации. Конкурс.

Тема 4.9. «Всемирный день охраны здоровья» – 1 час.

Практика. Ознакомление с правилами ЗОЖ. Викторина «ЗОЖ». Эстафеты. Дидактическая игра «Полезно-вредно».

Тема 4.10. «Мы выбираем здоровье» – 1 час.

Практика. Тематический контроль. Викторина.

Раздел 5. «Итоговые занятия» - 2 часа.

Тема 5.1. «Природа родного края» - 1 час.

Практика. Игра - КВН. Животные и растения природных зон КБР. Свойства неживой природы. Правила поведения в природе.

Тема 5.2. «Итоговая аттестация» – 1 час.

Практика. Тестирование.

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будет:

• сформирована мотивация к сохранению собственного здоровья;

• выработана ценностная ориентация, потребности и мотивы поведения, установки на разумную деятельность человека в природе;

• воспитана самостоятельность, познавательная и творческая активность.

Предметные:

У обучающихся будут:

• элементарные естественнонаучные экологические представления об окружающем мире;

• сформированы первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого учащегося поведения;

• знания о растениях и животных КБР;

• сформированы первоначальные навыки проектной деятельности.

  Метапредметные:

У обучающихся будут:

• развиты способности чувствовать красоту природы и выражать эмоции;

• развиты воображение, чувство цвета, мелкая моторика рук;

• развиты навыки работы с разными источниками информации.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график

 

Год обучения	Дата начала учебного года	Дата окончания учебного года	Количество учебных недель	Количество учебных часов в год	Режим занятий
2025-2026 уч.г.	01.09.25 г.	29.05.26 г.	36	72	2 раза в неделю по 1 часу

Условия реализации программы

Учебный кабинет, соответствующий санитарно-эпидемиологическим требованиям (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»).

Кадровое обеспечение

Характеристика профессиональных умений:

• Осуществлять деятельность, соответствующую дополнительной общеобразовательной программе

• Готовить информационные материалы о возможностях и содержании дополнительной общеобразовательной программы и представлять их при проведении мероприятий по привлечению обучающихся

• Понимать мотивы поведения, образовательные потребности и запросы обучающихся и их родителей (законных представителей)

• Обеспечивать сохранность и эффективное использование оборудования, технических средств обучения, расходных материалов (в зависимости от направленности образовательной программы)

• Анализировать возможности и привлекать ресурсы внешней социокультурной среды для реализации образовательной программы, повышения развивающего потенциала дополнительного образования

• Создавать условия для развития обучающихся, мотивировать их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной образовательной программы), привлекать к целеполаганию

• Устанавливать педагогически обоснованные формы и методы взаимоотношений с обучающимися, создавать педагогические условия для формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата, применять различные средства педагогической поддержки обучающихся

• Использовать на занятиях педагогически обоснованные формы, методы, средства и приемы организации деятельности обучающихся (в том числе информационно-коммуникационные технологии (далее - ИКТ), электронные образовательные и информационные ресурсы) с учетом: избранной области деятельности и задач дополнительной общеобразовательной программы; состояния здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (в том числе одаренных детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)

• Осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии (если это целесообразно)

• Готовить обучающихся к участию в выставках, конкурсах, соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (в соответствии с направленностью осваиваемой образовательной программы)

• Проводить педагогическое наблюдение, использовать различные методы, средства и приемы текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения обучающихся на занятиях

• Контролировать санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды кабинета (мастерской, лаборатории, иного учебного помещения), выполнение на занятиях требований охраны труда, анализировать и устранять возможные риски для жизни и здоровья обучающихся в ходе обучения, применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений (в соответствии с особенностями избранной области деятельности)

• Выполнять требования охраны труда

• Анализировать ход и результаты проведенных занятий для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретировать и использовать в работе полученные результаты для коррекции собственной деятельности

Материально-техническое обеспечение

• классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

• интерактивная доска;

• компьютер;

• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы.

• карандаши, фломастеры, ножницы, кисточки;

• картон (цветной, белый);

• цветная бумага, трафареты.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

• образцы готовых практических работ;

• подборки фотографий и рисунков;

• альбомы, книги;

• презентации к занятиям;

• видеофрагменты к занятиям;

• карточки с заданиями;

• интернет - ресурсы;

• сборник кроссвордов и др.

Формы аттестации/контроля

Для оценки качества усвоения содержания программы в течение года используются:

Текущий контроль проводится на учебных занятиях в форме: дидактической игры, викторины, взаимозачета, тестирования, рефлексии, презентации творческих работ, защиты докладов, конкурса.

Тематический контроль проводится по итогам изучения разделов в форме тестирования, конкурса знатоков, игры-КВН.

Итоговая аттестация проводится по окончании срока обучения в форме  тестирования.

Оценочные материалы

Для оценки качества усвоения содержания программы используются следующие оценочные материалы: тесты, карточки, опросники, творческие и конкурсные задания (кроссворды, ребусы).

Критерии оценки результатов освоения программы

Параметры	Низкий (0-50%)	Средний (51-70%)	Высокий (71-100%)
Уровень теоретической подготовки	Обучающийся знает изученный материал. Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими вопросами.	Обучающийся знает изученный материал, но для полного раскрытия темы требуется дополнительные, наводящие вопросы педагога.	Обучающийся знает изученный материал. Может дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение материалом.
Уровень практической подготовки	Обучающийся испытывает серьёзные затруднения при самостоятельной работе, в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.	Обучающийся работает с помощью педагога, выполняет задания на основе образца.	Обучающийся в полном объёме овладел умениями и навыками, предусмотренными программой; не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества.

Методическое и дидактическое обеспечение программы

Методы обучения

• объяснительно-иллюстративные (рассказ, беседа, дискуссия);

• демонстрационные (презентация, демонстрация готовых изделий);

• практические (практические работы);

• частично-поисковые (выполнение индивидуальных и групповых заданий);

• творческие (творческие задания).

Методы воспитания

• метод убеждения выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношении, норм и правил поведения;

• метод поощрения выражается в стимулировании деятельности обучающихся. Поощрение вызывает положительные эмоции, способствующие возникновению чувства уверенности ребёнка в своих силах;

• метод упражнения предполагает такую организацию деятельности, которая позволяет обучающимся накапливать привычки и опыт правильного поведения, связывать слово с делом, убеждение с поведением;

• метод контроля заключается в наблюдении за деятельностью и поведением обучающихся с целью побуждения их к соблюдению установленных правил, а также к выполнению определенных заданий.

Педагогические технологии

• индивидуальное обучение;

• проблемное обучение;

• метод проектов;

• личностно-ориентированный подход;

• дифференцированное обучение;

• развивающее обучение;

• здоровьесберегающие;

• игровые технологии;

• интерактивное обучение;

• информационно-коммуникационные и т.д.

Здоровьесберегающие технологии образовательного процесса.

Основным критерием здоровьесберегающих технологий является правильная организация учебно-воспитательной деятельности. Прежде всего, это выполнение санитарно-гигиенических правил:

• режим проветривания;

• влажная уборка помещения;

• соответствующая нормам мебель и освещенность;

• соблюдение норм физических и умственных нагрузок.

Известно, что устойчивая работоспособность характерна для середины занятия. Этот момент необходимо учитывать при его планировании. Необходимо чередовать различные виды деятельности и их последовательность для обеспечения функциональной активности основных систем организма в течение длительного времени. Для предупреждения перегрузок, переутомлений необходимо чаще проводить смену видов деятельности на занятии, физкультминутки и своевременно организовывать перерывы. К здоровьесберегающим технологиям необходимо отнести обеспечение комфортного эмоционально-психического состояния обучающихся. Это помощь обучающимся в адаптации к новым условиям, создание общей эмоционально-положительной, дружественной, доверительной и доброй атмосферой на занятиях. Не следует забывать о создании «ситуации успеха», которая позволяет ребенку находиться в состоянии психологического равновесия, исключая стрессы, обусловленные ошибками при выполнении задания, незнанием изучаемого материала.

Формы организации учебного занятия

При реализации программы используются следующие формы организации учебных занятий: проект, акция, беседа, дидактическая игра, КВН, конкурс, практическая творческая работа.

Список литературы для педагогов

1. Голубева Л. Н. Подходы к формированию экологической культуры личности // Этическое воспитание. 2013. № 6. 121 с.

2. Гринева Е. А. Формирование экологической культуры младших школьников [Электронный ресурс: учебно-методическое пособие. - Москва: Прометей, 2012. - 110 с.

3. Дзятковская Е. Н. Методические рекомендации по реализации экологического образования в федеральных государственных стандартах второго поколения/ М.: Образование и экология, 2014. 255 с.

4. Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошкольных учреждений, учителей начальных классов. – Москва: АРКТИ, 2012. – 128 с.

5. Кириллова З. Л. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе изучения природы. // Начальная школа. 2016. №5. 67 с.

6. Обухова Л. А., Лемяскина Н. А., Жиренко О. Е., Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы: (учебное пособие) – М.: ВАКО, 2013.

7. Решетникова Г. Н., Стрельников Н.И., Окружающий мир 3 класс: занимательные материалы: (учебное пособие) - Волгоград: Учитель, 2012.

8. Симонова Л. П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками.// Начальная школа. 2015. №5. 151 с.

9. Цветаева, Н. В. Природоведческие экскурсии в начальной школе.// Начальная школа. – 2018. – № 8. – С. 31-34.

10. Цветкова И. В. Экологический светофор: Методическое пособие по воспитанию экологической культуры детей младшего школьного возраста. М., 2012. 90 с.

Список литературы для детей и родителей

1. Афов А. Кабардино-Балкария. Нальчик: Издательство М. и В. Котляровых, 2015. с.59.

2. Живописная Кабардино-Балкария. Нальчик: Издательство М. и В. Котляровых «Полиграфсервис и Т», 2012 г. – 433 с.

3. Красная книга Кабардино-Балкарской республики. Нальчик: Печатный двор, 2018.

4. Мищенкова Л.В., 50 лучших развивающих игр и заданий для детей 7-9 лет: (учебное пособие) - Ярославль: Академия развития, 2012.

5. Степанова, Л. А. Детская экологическая газета «Мир вокруг нас» / Л. А. Степанова. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2018.

6. Шабутдинова Л. Как маленькому человеку помочь большой планете. М.: МИФ, 2021.

7. Энциклопедия по экологии. Планета в твоих руках. М.: Издательский дом Мещерякова, 2020.

Интернет-ресурсы

1. Кабардино-Балкарский государственный заповедник. http://www.zapovednik-kbr.ru

2. "Методическая копилка".  http://zanimatika.narod.ru

3. Школа «АБВ». Окружающий мир. http://www.shkola-abv

4. Эколого-просветительский центр «Заповедники. http://www.wildnet.ru

5. Учительский портал. http://www.uchportal.ru

6. «Экокласс». Общероссийские экоуроки. http://www.Экокласс.рф  

7. Федеральный центр дополнительного образования и организации отдыха и оздоровления детей. https://fedcdo.ru

8. Общероссийское общественно-государственное движение детей и молодежи «Движение первых». https://будьвдвижении.рф

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КБР

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«В мире экологических открытий»

Уровень программы: стартовый

Адресат программы: 7-10 лет

Год обучения: 1-ый год обучения

Автор-составитель: Мармукова Вера Дмитриевна, п.д.о.

г.о. Нальчик, 2025 г.

Цель и задачи программы

Цель программы: формирование и развитие творческих способностей обучающихся, способствующих обеспечению ответственного отношения к окружающей человека среде и его здоровью, формирование первоначальных навыков проектной деятельности.

Задачи программы:

Личностные:

• сформировать мотивацию к сохранению собственного здоровья;

• выработать ценностные ориентации, потребности и мотивы поведения, установки на разумную деятельность человека в природе;

• воспитать самостоятельность, познавательную и творческую активности.

Предметные:

• расширить элементарные естественнонаучные экологические представления об окружающем мире;

• сформировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого учащегося поведения;

• познакомить с растениями и животными КБР;

• сформировать первоначальные навыки проектной деятельности.

 Метапредметные:

• развить способность чувствовать красоту природы и выражать эмоции;

• развить воображение, чувства цвета, мелкую моторику рук;

• развить навыки работы с разными источниками информации;

Планируемые результаты

Личностные:

У обучающихся будет:

• сформирована мотивация к сохранению собственного здоровья;

• выработана ценностная ориентация, потребности и мотивы поведения, установки на разумную деятельность человека в природе;

• воспитана самостоятельность, познавательная и творческая активность.

Предметные:

У обучающихся будут:

• элементарные естественнонаучные экологические представления об окружающем мире;

• сформированы первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого учащегося поведения;

• знания о растениях и животных КБР;

• сформированы первоначальные навыки проектной деятельности.

  Метапредметные:

У обучающихся будут:

• развиты способности чувствовать красоту природы и выражать эмоции;

• развиты воображение, чувство цвета, мелкая моторика рук;

• развиты навыки работы с разными источниками информации.

Календарно - тематический план

Объединение №

№	Дата занятия			Наименование раздела, темы		Кол-во часов		Содержание деятельности			Форма аттестации /контроля
	по плану	по факту
			теоретическая часть					практическая часть
			Введение в образовательную программу-		1		Знакомство. Ознакомление с программой. Инструктаж по технике пожарной безопасности и антитеррору. Аудиозапись «Звуки огня». Проблемные ситуации «Как бы я поступил».			проблемная ситуация
I			Проект «Азбука живой природы КБР»
1.1			Постановка проблемы проекта		1				Постановка проблемы проекта. Беседа о природе КБР. Разные природные условия. Многообразие растений и животных. Загадки.	загадки
1.2			А, Б – азалия, белка, береза		1		Где растет азалия. Особенности жизнедеятельности белки. Все о березе (древесина, деготь, береста, сок). Физкультминутка «Тренируем зрение». Дидактическая игра «Угадай по описанию».			дидактическая игра
1.3			Зеленое царство природы		1		Группы растений: деревья, кустарники, травы. Как различать деревья по почкам и листьям. Какие бывают семена у деревьев, кустарников, трав (форма, размеры, цвет), способы их распространения (по ветру, с помощью животных и др.). Дидактическая игра «С какого дерева лист».			дидактическая игра
1.4			Работа с источниками информации		1				Чтение рассказов о природе. Работа с информационными карточками. Викторина.	викторина
1.5			По страницам Красной книги		1				Коллективная практическая работа «Животные Красной книги КБР». Животные и растения Красной книги КБР. Меры охраны. Физкультминутка «Волшебные точки». Викторина.	викторина
1.6			Выбор темы проекта		1				Живые символы в КБР. Просмотр презентации. Кроссворд.	кроссворд
1.7			В, Г – каменный воробей, василек, черный гриф, граб		1		Почему птицы летают – занимательная аэродинамика. Как возникли птицы и как изменились за свою историю. Почему воробья назвали каменным. Черный гриф – житель гор. Стихи о васильках. Где растет граб и что из него делают. Проблемная ситуация «Как бы я поступил».			проблемная ситуация
1.8			Д, Е,– черный дрозд, ель, енотовидная собака		1		Чем питается черный дрозд. Голубая ель – живой символ КБР. Дидактическая игра «Четвертый лишний». Енотовидная собака – пушной зверь. Дидактическая игра «Портрет растения».			дидактическая игра
1.9			Постановка целей и задач проекта		1				Постановка целей и задач проекта. Зачем нужно изучать и охранять природу республики. Дидактическая игра «Правила поведения в природе».	дидактическая игра
1.10			Проектная мастерская		1				Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Работа с информационными материалами и размещение их на рабочих листах азбуки. Беседа.	беседа
1.11			Ж, З - жимолость, зубр, зяблик		1		Почему так назвали зяблика. Как растет жимолость. Забота человека о зубрах. Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Группы животных. Развитие навыков ЗОЖ «Правила закаливания». Дидактическая игра «Кто летает, кто бегает, кто прыгает».			дидактическая игра
1.12			Всемирный день защиты животных		1				Практическая творческая работа «Мы в ответе за тех, кого приручили». Права животных. Сохранение редких и вымирающих животных. Ответственное отношение к домашним животным. Загадки.	загадки
1.13			Методы исследования в проекте		1				Методы, применяемые в проекте: работа с информационными источниками, выполнение творческих работ, проведение анкетирования среди учащихся начальной школы, подготовка презентаций, выступление с докладами. Викторина.	викторина
1.14			Пятнистый символ Кавказа		1				Леопард в гербах, символах, логотипах. Родственники переднеазиатского леопарда (дальневосточный леопард, ирбис, тигр, ягуар). Сравниваем повадки леопарда и кошки. От рождения до взросления. Метки, задиры и снова его пятна. Выполнение заданий в мини-книжках. Дидактическая  игра «Угадай кошку».	дидактическая игра
1.15			Проектная мастерская		1				Оформление рабочих листов информационными материалами. Викторина.	викторина
1.16			И, К– иволга, кабан, клен		1		Птица иволга. Интересные истории о птичьих повадках. Кабан - обитатель леса. Дидактическая игра «Угадай животное». Клен – помощник пчел. Оздоровительная минутка «Пять пальцев». Дидактическая игра «Чей клюв».			дидактическая игра
1.17			Л, М - ландыш, медведь		1		Когда появляются ландыши. Беседа о медведях. Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Дидактическая игра «Раздели на группы».			дидактическая игра
1.18			Зеленая аптека		1				Коллективная творческая работа «Зеленая аптека». Дидактическая игра «На приеме у врача». Лечебные свойства растений. Выступление с докладами. Дидактическая игра «Угадай растение по описанию».	дидактическая игра
1.19			Н, О – голубая незабудка, оляпка, осина, очиток		1		Кто такая оляпка. Цветочек этот голубой (загадки о незабудке). Осина – лечебное дерево. Очиток – хороший медонос. Игра «Почтальон принес посылку». Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Развитие навыков ЗОЖ «Здоровое питание». Кроссворд.			кроссворд
1.20			П, Р - подснежник, рысь, примула		1		Первые вестники весны – подснежник и примула. Рысь – лесной хищник. Примула лескенская растет только в КБР. Дидактические игры «Найди первоцветы», «Четвертый лишний».			дидактическая игра
1.21			Берегите первоцветы		1				Практическая творческая работа из природного материала «Подснежник». Что такое первоцветы? Охрана первоцветов. Выступление с докладами. Загадки.	загадки
1.22			Растения в нашем классе		1				Практическая работа – «Комнатные растения путешествуют по миру». Какие растения можно выращивать в классе. Правила ухода за ними. Вредители комнатных растений (паутинный клещ, белокрылка, щитовка). Кроссворд.	кроссворд
1.23			День энергосбережения		1				Дидактическая игра «Потребители энергии». Практическая работа - изготовление памяток «Будем бережливы». Дидактическая игра «Хорошо-плохо».	дидактическая игра
1.24			Подготовка материала для доклада		1				Подготовка текста, слайдов презентации для доклада. Дидактическая игра «Угадай по описанию».	дидактическая игра
1.25			С, Т – сип белоголовый, тур, тополь, тис		1		Высокогорные жители – сип белоголовый, тур. Тополь – городской житель. Тис – растение из прошлого. Оздоровительная минутка «Здоровая спина». Загадки.			загадки
1.26			У, Ф – усач терский, фазан, форель		1		Усач терский – обитатель водоемов КБР. Северокавказский фазан в КБР. Где водится форель. Дидактическая игра «Раздели на группы».			дидактическая игра
1.27			Зоологическое лото		1				Игра «Зоологическое лото». Многообразие животных на Земле. Беседа.	беседа
1.28			Х, Ч, Ш – хмель, чесночница, шиповник		1				Хмель, шиповник – лекарственные растения. Чесночница – кто это. Оздоровительная минутка «Здоровая спина». Практическая работа по созданию рабочих листов азбуки. Викторина.	викторина
1.29			Э, Я – Эльбрус, ягнятник		1				Практическая работа – фитоколлаж из природного материала «Горный пейзаж». Эльбрус – самая высокая гора в Европе. Ягнятник – житель высокогорий. Беседа.	беседа
1.30			Флора и фауна КБР		1				Игра-КВН. Азбука животных КБР. Дидактическая  игра «Угадай животное».	дидактическая игра
1.31			Защитим зеленую красавицу – сделаем елочку своими руками		1				Акция. Практическая творческая работа «Новогодняя елочка». Сохранение от вырубания елей в лесу. Развитие навыков ЗОЖ. Профилактика простуды. Викторина.	викторина
1.32			Презентация проекта		1				Презентация проекта. Защита докладов. Викторина.	викторина
1.33			Знатоки природы. Тематический контроль		1				Тестирование. Загадки.	загадки
II			Неживая природа
2.1			Планеты Солнечной системы		1		Неживая природа. Солнечная система. Понятия «звезда», «планета», «спутники». Вращение Земли и солнечное затмение. Дидактическая игра «Планеты».			дидактическая игра
2.2			Земля - кормилица		1		Что такое почва. Экологическая сказка «О волшебной кладовой»». Загадки о кроте, дождевом черве, медведке, муравье. Оздоровительная минутка «Правильная осанка». Викторина.			викторина
2.3			Берегите почву		1				Творческая работа «Берегите почву». Меры охраны почв. Откуда берутся острова из мусора на планете. Правила трех-П: повторное использование, сокращение потребления, переработка. Кроссворд.	кроссворд
2.4			Изучаем воздух		1				Проведение опытов. Кому нужен воздух? Можно ли воздух увидеть, услышать, почувствовать? Способы приспособления к среде обитания у птиц и насекомых. Сказка «Медвежонок и дятел». Оздоровительная минутка «Надуваем шарики». Загадки.	загадки
2.5			Всем нужен чистый воздух		1				Конференция. Защита докладов на темы: «Ребусы о воздухе», «Кто живет в воздухе?», «Свойства воздуха». Кто живет в воздухе. Беседа.	беседа
2.6			Покормите птиц зимой		1				Акция. Практическая творческая работа «Кормушка своими руками». Птицы зимующие. Чем можно подкармливать птиц. Практическая творческая работа «Кормушка своими руками». Подкормка птиц во дворе школы. Викторина.	викторина
2.7			Волшебница вода		1		Объяснение определений и понятий о воде. Постановка проблемных вопросов. Сколько воды на планете. В каких формах она существует. Дидактическая игра: «Где прячется вода». Как устроена молекула воды и как ей удается принимать различные агрегатные состояния. Круговорот воды в природе. Оздоровительная минутка «Волшебные точки». Дидактическая игра « Кто живет в воде».			дидактическая игра
2.8			Хранители воды		1				Конференция. Интересные факты о воде. Доклады на темы: «Ребусы о воде», «Кто живет в воде?», «Реки КБР», «Свойства воды». Взаимодействие воды с другими веществами. Значение воды для живых существ. Что загрязняет воду? Способы очистки. Какую воду мы пьем? Викторина.	викторина
2.9			Эти необыкновенные камни		1		Из чего человек получает основные материалы для производства вещей. История материалов. Природные ресурсы для их изготовления. Можно ли обойтись без ресурсов. Полезные ископаемые КБР. Дидактическая игра «Угадай по описанию»			дидактическая игра
2.10			Из чего это сделано		1		Дидактические игры: «Ящик ощущений», «Подбери пару». Развитие навыков ЗОЖ «Режим дня». Дидактическая игра «Из чего это сделано».			дидактическая игра
2.11			Знакомство с каменным углем и мелом		1		Свойства каменного угля и мела. Как и где находят применение. Постановка проблемных вопросов. Поиск ответов по опорным таблицам. Кроссворд.			кроссворд
2.12			Секреты неживой природы		1				Игра – КВН «Свойства неживой природы». Дидактическая  игра «Свойства воды и воздуха».	дидактическая игра
2.13			Месяц отказа от пластиковых пакетов		1				Практическая работа – плакат на тему «10 причин отказаться от пластика». История изобретения пластика. «Пластиковый суп» или мусорные острова в Мировом океане. Пластик – друг или враг. Дидактическая игра «Сортируем мусор».	дидактическая игра
2.14			Исследуем неживую природу. Тематический контроль.		1				Тестирование. Кроссворд.	кроссворд
III			Правила поведения в природе
3.1			Человек и природа		1				Подготовка к всероссийскому конкурсу «Человек и природа». Самостоятельный поиск ответа обучающимися на поставленные вопросы. Тестирование	тестирование
3.2			Всемирный день кита		1				Акция. Киты водные жители. Почему их охраняют. Практическая коллективная работа «Какие бывают киты». Викторина.	викторина
3.3			А горы все выше		1		КБР – горная республика. Приспособление растений и животных к условиям среды. Просмотр иллюстраций. Оздоровительная минутка «Дерево». Дидактическая игра «Выбери, что положить в рюкзак».			дидактическая  игра
3.4			Правила поведения в горах		1				Практическая творческая работа «Экологические знаки». Правила поведения в горах. Викторина.	викторина
3.5			В гостях у обитателей луга		1		Луговые растения и животные КБР. Дидактическая игра «Составь пищевую цепочку». Дидактическая игра «Выбери, кто живет на лугу».			дидактическая  игра
3.6			Правила поведения на лугу		1				Практическая творческая работа «Экологические знаки». Экологические знаки. Правила поведения на лугу. Оздоровительная минутка «Пять пальцев». Кроссворд.	кроссворд
3.7			Лес и климат		1				Строение деревьев и их роль в природе. Лес и углекислый газ. Как леса влияют на климат. Изготовление мини-книжки. Викторина.	викторина
3.8			В лесу немало есть чудес		1		Пять тайн леса. Лес как многоэтажный дом. Дидактическая игра «Угадай голоса животных». Зачем сажать деревья и сохранять леса. Истории о жителях лесного царства. Дидактическая игра «Составь пищевую цепочку».			дидактическая  игра
3.9			Правила поведения в лесу		1				Практическая творческая работа «Экологические знаки». Правила поведения в лесу. Оздоровительная минутка «Правильная осанка». Загадки.	загадки
3.10			Жизнь в водоеме		1		Водные растения и животные. Приспособления к условиям среды. Дидактическая игра «Водные растения», «Составь пищевую цепочку». Дидактическая игра «Угадай животное».			дидактическая  игра
3.11			Кувшинка						Практическая творческая работа «Кувшинка». Оздоровительная минутка «Правильная осанка». Правила поведения на воде. Знакомство со сказками А.Н. Толстого «Золотой ключик» и Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». Загадки.	загадки
3.12			Правила поведения в природе. Тематический контроль						Конкурс знатоков. Проблемная ситуация «Как бы я поступил».	проблемная ситуация
IV			Я здоровье сберегу – сам себе я помогу
4.1			Где прячется здоровье		1		Здоровье внутри нас. Эвристическая беседа: постановка проблемных вопросов. Значение питания, движения, закаливания для здоровья. Зеленая аптека. Кроссворд.			кроссворд
4.2			Что внутри нас		1		Беседа «Я и другие люди» (внешние различия людей по возрасту, полу, росту, цвету волос, глаз). Дидактические игры: «Как движутся части тела», «Как укрепить мышцы и кости». «Как растет человек». Просмотр презентации. Оздоровительная минутка «Здоровая спина». Дидактическая игра «Внутренние органы человека».			дидактическая  игра
4.3			Чистая вода – залог здоровья		1				Практическая работа – изготовление карманных книжек «Шаги по сбережению воду». Без воды нет жизни. Необходимость бережного отношения к воде. Что может загрязнять воду. Здоровье человека и вода. Викторина	викторина
4.4			Ответственный покупатель		1				Ролевая игра. Как выбрать продукты и не нанести вред здоровью и окружающей среде. Какая бывает упаковка: вред и польза. Оздоровительная минутка «Наши пальчики». Дидактическая игра «Рекламный мячик». Проблема чрезмерного потребления. Полезные и вредные продукты. Маркировка продуктов. Дидактическая игра «Раздели по корзинам».	дидактическая  игра
4.5			Вредные привычки		1		Все о сладкоежках. Телевизор, телефон – наши друзья или враги? Как избавиться от вредных привычек. Дидактическая игра «Полезно — вредно».			дидактическая  игра
4.6			Быстрее, выше, сильнее		1				Игра «Олимпийское лото». Олимпийские чемпионы в КБР. Польза физкультуры. Викторина.	викторина
4.7			Наши помощники		1		Органы чувств. Как беречь зрение. Дидактическая игра «Определи по запаху».			дидактическая  игра
4.8			Международный день парков		1		Польза для здоровья от прогулок в парке. Что растет в городском Атажукинском парке. Растения ближайшего окружения. Просмотр презентации. Загадки.			загадки
4.9			Всемирный день охраны здоровья		1				Ознакомление с правилами ЗОЖ. Викторина «ЗОЖ». Эстафеты. Дидактическая игра «Полезно-вредно».	дидактическая  игра
4.10			Мы выбираем здоровье. Тематический контроль.		1				Викторина. Правила ЗОЖ. Загадки.	загадки
V			Итоговые занятия
5.1			Природа родного края. Итоговое занятие.		1				Игра - КВН. Животные и растения природных зон КБР. Свойства неживой природы. Правила поведения в природе. Проблемная ситуация.	проблемная ситуация
5.2			Итоговая аттестация		1				Тестирование. Кроссворд.	кроссворд
			Всего по программе		72

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ И НАУКИ КБР

Г ОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

К ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЕ

«В мире экологических открытий»

Адресат программы: 7-10 лет

Год обучения: 1-ый год обучения

Автор-составитель: Маремукова В.Д. , п.д.о.

г.о. Нальчик, 2025 г.

Характеристика объединений

Настоящая программа разработана для детей 7-10 лет, обучающихся в объединениях «В мире экологических открытий», естественнонаучной направленности, с целью организации воспитательной работы. Реализация программы воспитания работы осуществляется параллельно с ДОП.

Количество обучающихся по программе составляет __ человек. Из них мальчиков - __ , девочек -__.

Форма работы: индивидуальная, коллективная, групповая.

Программа включает в себя следующие направления, объединённые основными целями

и задачами воспитательного процесса: гражданско-патриотическое, экологическое.

Форма работы: индивидуальная, коллективная, групповая.

Цель, задачи и результат воспитания

Цель воспитания: создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.

Задачи воспитания:

1. формирование представлений о ценностях культурно-исторического наследия России;

2. формирование навыков здорового образа жизни;

3. воспитание самостоятельности, познавательной и творческой активности;

4. формирование экологически грамотного поведения в природе и социуме.

Результат воспитания:

1. получение знаний о ценностях культурно-исторического наследия Кабардино-Балкарии, как части России;

2. сформированные привычки здорового образа жизни;

3. самостоятельная личность, стремящаяся к познавательной и творческой активности;

4. знание и применение в жизни экологически грамотного поведения в природе и социуме.

Работа с коллективом обучающихся

1.Формирование практических умений по организации органов самоуправления этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;

2.Формирование умений и навыков организаторской деятельности,
самоорганизации и ответственности за себя и других;

3.Развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в процессе участия в совместной общественно – полезной деятельности;

4.Содействие формированию активной гражданской позиции;

5.Воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему
городу.

Работа с родителями

1. Организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации)

2. Информирование родителей (законных представителей) о работе объединений (в течение года);

3.Сбор заявлений родителей (законных представителей) на зачисление обучающихся в объединения (сентябрь);

4.Оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

Календарный план воспитательной работы

 

№	Направление воспитательной работы	Наименование мероприятия	Срок выполнения	Ответственный	Планируемый результат	Примечание
1	Гражданско-патриотическое	«День Кабардино-Балкарской республики»	сентябрь	Маремукова В.Д.	Будут расширены и углублены знания о родной республике, ее символике. Будут развиты чувства патриотизма и уважения к истории и природе родного края.
2		“День народного единства России”	ноябрь	Маремукова В.Д.	Будут развиты чувства патриотизма, любовь к Родине, интерес к истории Российского государства.
3		«Герои ВОВ КБР»	май	Маремукова В.Д.	Будут расширены и углублены знания о биографии и подвигах героев ВОВ КБР. Будут развиты чувства патриотизма и уважения к истории родного края.
4	Экологическое	«Поможем природе вместе - экологическое волонтерство»	декабрь	Маремукова В.Д.	Будет привлечено внимание учащихся к такому важному делу, как волонтерство — безвозмездная помощь на благо общества.
5		«Заповедники моей страны»	январь	Маремукова В.Д.	Будут получены знания об особо охраняемых природных территориях – заповедниках, об их истории и традициях.
6		«Сохраним первоцветы»	февраль	Маремукова В.Д.	Будут расширены и углублены знания о разновидностях первоцветов и мерах их охраны
7		«Чистая вода нужна всем»	март	Маремукова В.Д.	Будут расширены и углублены знания о неживой природе, круговороте воды, мерах бережного отношения
8		«История Атажукинского парка»	апрель	Маремукова В.Д.	Будут расширены и углублены знания о истории Атажукинского парка, его видовом разнообразии и культурном значении.