Уточнить представления об особенностях имени существительного, прилагательного, глагола и предлога; подвести детей к общему понятию части речи на основе осознания их основных признаков, использовать научные теоретические практические знания с целью активного вовлечения учеников в учебную деятельность, дифференциацию и индивидуализацию обучения, развивать орфографическую зоркость; продолжить работу по формированию речевой деятельности учащегося.
Учить детей работать в группах, уметь отстаивать свою точку зрения, общаться друг с другом, умение выслушивать, дополнять.
- классифицировать знания учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог) и их грамматических признаках;
- использовать полученные знания при выполнении заданий.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент. (психологический настрой учащихся) | Я вижу у вас хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу - Пусть хорошее настроение сохранится у вас на весь урок. - Откройте тетради, запишите число, классная работа. Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите руки на столы и повторяйте за мной: (слайд) Я в школе на уроке Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. Внимание моё растёт. Я, разведчик, всё замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. - Девизом нашего урока будут слова: “Скучать некогда!” - Ну, а вам не надоело скучать. Не надоело писать, читать, считать?
- Тогда приступаем к работе! |
Работа в тетради
Повторяют
- Нет, тому кто занят делом просто некогда скучать.” |
| 2. Сообщение темы и цели урока. | - Ребята, какое сегодня число? - А о чем нам говорит название месяца? - Докажите.
- Сейчас, используя приметы весны, давайте составим предложения. - Ребята, что написано на доске? - Ребята, вы сказали, что предложение состоит из слов. Чем является каждое слово?
- Ребята, а мы хорошо знаем с вами части речи?
- Значит, на уроке мы сегодня будем повторять изученные знания о частях речи. - Какая же тема нашего урока?
- А как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? - Сегодня на уроке мы закрепим полученные знание в разделе Морфология. Продолжим учиться красиво писать, будем думать и рассуждать. Выясним, какую роль выполняют части речи в нашем языке | Ответы детей (25 апреля) (Наступила весна) (Дует теплый ветер, грачи прилетели, светит яркое солнце, луга покрыла зеленая трава, день стал длиннее, апрель – второй месяц весны, цветут сады.) (Яркая зеленая травка покрыла луга.) (предложение)
(Каждое слово является частью речи.) (Нет, мы еще иногда путаемся в определении частей речи.)
(Повторение знаний о частях речи.) (Будем определять части речи.) |
| 3. Минутка чистописания | Прописать буквы с соединениями и отдельными элементами Б б__// об // Бб // бо Списать пословицу с доски, обращая внимание на соединения букв Баловством хлеба не добудешь. | Работа в тетрадях
Читают, объясняют смысл |
| 4. Словарная работа (слайд) | Подобрать к существительным однокоренные глаголы, выделить безударную гласную в корне. Работа - работать, желание - желать, беседа - беседовать, командир - командовать. - Какой частью речи является второе слово в каждой паре? - Что помогло определить глагол? | 1 ученик у доски
(Глагол)
(вопрос) |
| 5. Работа над темой урока (работа в группах) | Деление на группы по фишкам (пиктограммы – части речи) Каждой группе задается загадка. На вопрос кто и что? Отвечать оно должно! Очень удивительное Имя …. Определяю я предмет, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь! Без меня предметы Лишь названья. А я приду – Всё в действие придёт: Летит ракета, Люди строят здания, Цветут сады И хлеб растёт в полях. У дороги кот сидит. За дорогой дом стоит. До дороги добегу, Под дорогой перейду - Там подземный переход. От дороги пёс идет. На дороге – постовой, Над дорогой – облака. Шли к дороге мы с тобой Два часа издалека. Нам в рассказе о дороге Очень помогли…
- Что вы знаете о частях речи?
| Работа в группах
(существительное)
(прилагательные)
(глагол)
(предлоги)
Каждая группа составляет кластер о своей части речи. Защита своего кластера. Дети из других групп задают вопросы. |
| 6.Физминутка | - Я буду называть различные части речи. Если произнесу существительное поднимите руки вверх. Если назову имя прилагательное, покачай головой. Если услышите глагол, прыгаете. Повторите моё задание. завод, весёлый, поднять, опустили, дружные, театр, цирк, слон, новый учатся, красивый, доброта, вежливый. | Выполняют движения |
| 7. Работа в группах | Задания: 1 группа: распределить слова в 3 столбика по родам (слова на карточке) Окно, медведь, животное, аллея, ворона, зверь, парта, север, яблоко, ремень, степь, метро, подруга, конь. 2 группа: Выписать однокоренные слова. Выделить корень. Определить род и число прилагательных. Весной, речка, веснушки, речной, весенняя, реченька. 3 группа: Выписать глаголы из стихотворения и определить число глаголов. Я отважный охотник. Пускай ветра буянят, Шторма пускай штормят, Меня дороги манят, Пути меня манят. Не знаю что я встречу, Но я ношу с собой Один патрон – с картечью, Другой патрон – с мечтой. 4 группа: Записать слова, раскрыв скобки. (за) горой, (за) бежать, (в) летел (с) крыши, (в) дом, (над) рекой (на) резать, (с) вернула, (над) резал | Работа в тетрадях. Проверка самостоятельная (слайды) |
| 8.Игра “Составь предложение” | Каждый ученик получает карточку со словами. заяц, олень, мышка, бегемот, тигр, медведь; бурый, неуклюжий, злой, маленькая, шустрый, большой, рогатый. бежит, лежит, просыпается, рычит, пищит, скачет.
| По звонку собираются в группы с карточками - словами, которые им подходят. Зачитывают получившиеся предложения. |
| 9.Рефлексия (слайд) | Фишки с героями «Смешарики» Старался, у меня все получилось. Старался, но были ошибки. У меня не получилось, но я буду стараться. | Выбирают фишку с героем и подписывают |
| 10. Итог урока (слайд)
| На уроке я повторял… На уроке мне понравилось... | Дети дополняют предложения |
| 11. Домашнее задание (слайд) | Записать по 5 существительных, прилагательных, глаголов, предлогов | Записывают в дневник |
1 843
38 177 
