| Организационно- мотивационный: 1.Организационный момент. 2.Минутка чистописания 3.Повторение изучаемой темы.
Ориенти ровачный этап: 1.Создание проблемной ситуации. 2.Определение темы урока. 3.Определение целей и задач урока.
| Настроить на урок и на изучение новой темы. Отрабатывать навыки каллиграфии. Закрепить раннее изученные знания.
Подготовка к восприятию темы. Постановка целей и задач урока. Заинтересовать детей для изучении новой темы. Определять тему урока совместно с детьми. Поставить цели и задачи урока совместно с детьми. | Словесный: слово учителя; ответы на вопросы, отгадывание загадки, беседа. Практическийвыполнение минутки чистописаписания
Словесный: Беседа
Словесный: беседа
Словесная: беседа | Фронтальная Индивидуальная
Фронтальная, индивидуальная
Фронтальная | Здравствуйте ребята, сегодня ваш урок русского языка проведу я, меня зовут Карина Алексеевна. Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю». Девиз нашего урока: Хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать и творить! -О чем этот девиз?
- Верно,сядьте ровненько и красиво. Откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и Классная работа. Тот, кто закончил, покажите мне, как должен сидеть настоящий ученик? Молодцы! -Давайте проведем минутку чистописания, для того, чтобы на уроке мы писали красиво, аккуратно, чтоб на ваши тетрадки приятно было смотреть. Я тетрадь наклонно положу Я, друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу, Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Рр Трава, дрова, труд ,сорока, - Какую букву будем писать на минутке чистописания? Рр, обратите внимание на высоту буквы, откуда начинаем писать, как пишем петлю. -Под самой красивой буквой, которая у вас получилась поставьте точку и старайтесь, чтоб у вас всегда были такие буквы, а может и лучше -Какой звук она обозначает в словах, записанных на доске?
(работаем вместе называем орфограммы и подчеркиваем) 1. Какие орфограммы в словах вам встретились? 2.Запишите слова с доски. 3.Подчеркните орфограммы, назовите проверочные слова. - Как определить, сколько слогов в слове?
-Как определить сколько слогов в слове? Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников - Назовите односложные слова. Как можно назвать остальные слова? - К какому слову нельзя подобрать проверочное слово? -Значит, что надо делать, чтобы писать без ошибок? - Отгадайте загадки и запишите отгадки, а отгадки нужно писать, как можно переносить слово через черточку. Начинаем писать с красной строки, заглавной буквы (один ученик пишет на доске) 1.Белый камень В воде тает (сахар)
2.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (ветер)
3.Ствол белеет, шапочка зеленеет. ( берёза)
4.Синоним к слову мгновенно (быстро)
5. Здесь родился, живешь, Уезжаешь — скучаешь, Как зовут это место, знаешь? (Родина)
6. Куда бежит – сама не знает. В степи ровна, В лесу плутает, споткнется у порога. Что это? … ( дорога)
(самопроверка с доской) - Сейчас мы запишем еще одно слово: его можно отнести и к лимону, и банану, к солнцу и осенним листьям. Произнесите это слово. Разделите на слоги. Какой гласный звук слышится в первом слоге? - Запишите с красной строки с заглавной буквы слово жёлтый. Какая буква пишется не так, как слышится?
-Запишите мне однокоренные слова с красной строки к слову желтый. Итак, какое слово вначале запишем (работаем все вместе и по ходу записываем в тетрадь)
Какие буквы чередуются в корне?
Выделите корень. Подчеркните букву Е.
- Поставьте в словах ударение, подчеркните буквы, которые надо запомнить.
Физкультминутка . Притворяшки.
Дружно встаньте, детвора. Отдохнуть пришла пора! Притворитесь-ка совой – Покрутите головой. Притворитесь тучками – Помашите ручками. Притворитесь свинками И потритесь спинками.
- Послушайте стихотворение-шутку А.Шибаева «Как я перенёс слова»
Мы изучали перенос, Вот как слова я перенёс: Едва Я перенёс: Е-ДВА Как получил за это «ДВА». Укол Я перенёс: У-КОЛ И получил За это «КОЛ». Опять Я перенёс: О-ПЯТЬ Теперь, Наверно, Будет «ПЯТЬ». (слова на доске)
- Как вы думаете, будет у ученика «пять»? - Почему?
-Какое правило забыл мальчик?
-Как вы думайте, что мы сегодня будем на уроке делать? -Чтобы грамотно писать, мы сегодня повторим правила переноса, для этого мы будем выполнять различные упражнения.
| Проверять готовность к уроку. Садиться на места. Записывать.
-К
(слушают учителя и отгадывают загадку, выполняют минутку чистописания)
-если хочешь достигнуть больших успехов нужно хорошо учиться
-Р
-Она обозначает согласный, твердый, непарный, звонкий звук в данных словах.
-Трава: а- безударная гласная в корне слова, проверочное слово травка, дрова: о-безударная гласная в корне слова, проверочное слово дров, труд: непроизносимая согласная на конце слова, проверочное слово труды, сорока: словосочетание оро
-по гласным
-Труд, многосложные
-Сорока
-нужно подбирать проверочное слово.
-сахар (пишем так как слышим)
-ветер (непроверяемая безударная гласная в корне слова е, надо запомнить) -Береза (непроверяемая безударная гласная в корне слова -быстро ( непроверяемая безударная гласная в конце слова)
-Родина ( имя собственное нарицательное, по этому пишем заглавной буквы)
-дорога (проверяемая безударная гласная в корне слова, проверочное слово придорожный)
-Буква Ё на месте звука О. -Желток, желторотик, желтизна, желтуха, пожелтели. -Ё-е
-Желт-.
-Нет -Он не знает правило переноса -Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить.
-повторим перенос слова | Регулятивные - организовывать рабочее место. Познавательные - воспринимать речь учителя.
Регулятивные - постановка учебной задачи. Познавательные - воспринимать речь учителя.
|
| Практический этап. 1.Выполнение упражнений. 2.Самостоятельное выполнение упражнений.
| Применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений, формирование навыков. | Практическая
Практическая | Фронтальная Индивидуальная
Фронтальная | Открываем учебники на странице 72, находим упражнение 111 (упражнение записываю на доске). Прочитайте что нужно сделать. -Прочитай нам, пожалуйста текст. (один ученик читает всему классу вслух, а остальные следят) -Когда у зайчих родятся первые зайчата? -Почему зайчат так называют: настовички, листопадничик?
(выполняем все вместе, один ученик работает у доски) -Выпишите слова отвечающие на вопрос КТО
-Выпишите слово, где 4 слога, второй слог ударный
- Назовите слова где первый слог при переносе слова нельзя оставить на строке. -Почему нельзя эти слова переносить с одной строки на другую?
-Хорошо, вы справились с этим заданием. У вас на партах есть карточки смайликами, покажите мне хорошее настроение, если вы справились с этим упражнением, если у вас были какие то затруднения-плохое настроение. -Почему показал(а) веселое настроение? Почему показал(а) плохое настроение? -Отлично, я вижу многие справились с этим упражнением. Найдем следующее упражнение 112 -Что нам нужно сделать в этом упражнении?
-Какие слова разделены для переноса?
-Почему эти слова разделены для переноса?
-Верно, запишите слова которые мы назвали, которые разделены для переноса с красной строки, заглавной буквы. -Отлично, оцените свою деятельность как вы справились с этим упражнением, если все получилось покажите карточку с хорошим настроением, если были затруднения- с плохим настроением. -Я вижу у всех хорошее настроение. Следующее упражнение 113. Что нужно сделать?
(читает один ученик текст, остальные слушают и следят) -Как можно озаглавить текст? -Что же такое берёста? (можно принести на урок и показать) - Что из нее делали люди?
-Что хранили в берестяной посуде?
Береста привлекала внимание народных умельцев тем, что при обработке она сохраняла свои свойства - мягкость, гибкость и прочность. Она бывает нежного розовато-кремового цвета. -Является ли слова берёзовая (кора) и берестяная (посуда) однокоренными?
-Посмотрите на упражнение, какое слово не вместилось и пришлось его перенести? -Верно, а как можно еще по другому это слово перенести?
(варианты появляются на доске) -Хорошо, покажите мне смайлик, кто как работал над этим упражнением. -Я вижу у многих хорошее настроение, а ты почему показал(а) плохое настроение? -Хорошо, найдем упражнение 106 Прочитайте слова друг другу по очереди в парах -Как нужно, ребята, работать в парах?
Послушайте как эти слова произносит одноклассник. -Не забывайте про самое главное правило, работаем, ребята, шепотом. -В каких словах у вас разошлись мнения? (работаем со словарем орфоэпическим, дети называют мне слова, в каких разошлись мнения, а я им говорю где правильно ставится ударение)
|
-Прочитать
-Весной - Зайчата, рожденные весной, когда снег корочкой-наст →настовички. Зайчата, рожденные осенью → листопаднички
-зайчата, охотники
-последние
-снег, наст, они, осенью, охотники -Потому что нельзя одну букву оставлять на строке.
-Прочитать. Какие слова разделены для переноса, а какие по слогам? -улит-ка, окунь-ки, утю-ги -потому что в остальных словах есть по одной букве, а одну букву при переносе оставлять нельзя
-Прочитать и озаглавить текст?
-Берёста -верхняя часть березовой коры -обувь, игрушки, украшения, посуду -масло, сметану, творог
- Нет, не являются, т.к. у слова березовая корень берез, а у берестяная берест и к тому же это совершенно разные слова
-исполь-зовали
-ис-пользовали, использо-вали, использова-ли
-слушать мнение у друг друга, не перебивать, работать сообща | Личностные- установка на здоровый образ жизни. Коммуникативные - четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли; слушать и слышать. Познавательные - высказывать предположения; строить речевое высказывание в устной форме.
|
| Рефлексивно-оценочный этап 1.Итог урока по изученной теме. 2.Домашнее задание. 3.Рефлексия деятельности ученика.
| Подведение итогов совместной индивидуальной деятельности, достижение поставленной цели. Закрепить полученные на уроках умения. Оценить свои достижения.
| Словесная: беседа | Фронтальная | -Хорошо, запишите домашнее задание в рабочих тетрадях упр. 65, 66 -Что нужно сделать в 65 упражнении? -Что нужно сделать в 66 упражнении? -Итак, что мы сегодня делали на уроке?
-Скажите мне правило, как можно переносить слова?
-Как нельзя переносить слова?
Покажите веселый смайлик если вы на уроке хорошо работали, все усвоили, если возникли какие-то затруднения, то покажите грустный смайлик. Почему веселый? Почему грустный? У кого грустный смайлик, значит вам нужно еще поработать над этой темой. Урок окончен. Встали все. Идите на перемену. |
-Повторяли, как правильно нужно переносить слова. -слова нужно переносить по слогам -нельзя согласную оставлять одну. | Регулятивные -выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, анализировать проделанную работу.
|
130
203 278 
