Русский язык 2 класс

Тема: Обучающее изложение «Ежик спит»

Цели:

• закрепление понятия "план";
• развитие умения раскрывать тему и основную мысль повествовательного текста;
• воспитание умения правильно оценивать ситуацию;
• обогащение словарного запаса учащихся;
• профилактика нарушения осанки и зрения.

Оборудование: карточка с текстом изложения, части текста, опорные слова, карточки для словарно-орфографической работы, рисунок с изображением ежика, магниты-сигналы.

Ход урока

I. Орг. момент

Цель предварительной работы: настрой на работу, развитие мелкой и крупной моторики.

II. Постановка задач урока

- Нам сегодня предстоит письменно пересказать текст по вопросам, прежде, мы с ним познакомимся с текстом, вспомним составные части текста, разберем трудные слова, попробуем пересказать текст без слов, а затем, напишем изложение. Текст будем пересказывать подробно, последовательно, полно раскрывать его тему и основную мысль. Работать будем коллективно, индивидуально и в парах.

-Я желаю вам успеха. В конце урока зачитаем лучшее изложение.

III. Чтение текста учителем (текс написан на доске и написан на карточке у каждого ученика)

-Я читаю текст, вы внимательно слушаете. Чтобы увидеть, поняли ли вы смысл текста, я задам вопросы.Учитель читает текст, написанный на доске, дети слушают стоя.

Ёжик спит   

Дед Иван привёл детей в сад. Он показал им холмик земли под кустом.  Это ёжик вырыл ямку. Он натаскал в неё травы и залез туда.  Теперь ёжик спит. Он проснётся только весной. 

IV.Анализ текста

Вопросы: 1. Что увидели дети в саду?  2. Что они узнали от деда Ивана?  3. Как вы думаете, зачем дед показал детям жилище ёжика? 

V. Работа над планом

-Сколько частей в тексте? (три)

-Как вы догадались? ("красная" строка)

-Давайте вспомним составные части текста 

На доске записаны вопросы, расположенные не по порядку

Вопросы плана и слова для построения ответов:  Когда он проснётся? (Только весной.)  Что он показал им? (Холмик земли под кустом.)  Что теперь делает ёжик? (Спит.)  Кто это вырыл ямку? (Ёжик.) 

Куда привёл детей дед Иван? (В сад.) 

Что он сделал? (Натаскал травы, залез.) 

-Какие вопросы можно отнести к первой части?

-Какие ко второй?

-Какой к третьей?

-Давайте выберем опорные слова - отдельно к каждой части (на доске карточки со словами) - работа в парах.

 -Давайте ответим на вопросы первой части

-:второй, третьей частей - пересказ текста по частям.

- Как назвать те предложения, которые мы составили? (план)

На доску вывешивается слова ПЛАН.

- На что вас натолкнули пункты плана (написание каждой части с красной строки).

Физкультминутка (музыкальная)

VI. Словарно-орфографическая работа

-Положите перед собой карточки с орфографическим заданием.

-Объясните написание гласной после шипящих в словах ( индивидуальная работа на карточках)

- Трудность изложения заключается в том, что встречаются непростые для написания слова.

Правильно пишите слова: сделал, показал  (запись на доске).

-Прочитайте первое слово. Произнесите по слогам. Найдите трудное (опасное) место.

Такая же работа проводится с остальными словами.

- (Стоя) закройте глазки, произнесите слова по слогам.

VII. Пересказ текста с опорными словами (по частям) - текст пересказывает один ученик, остальные -каждое предложение показывают движением.

Пальчиковая гимнастика

VIII. Написание изложения

-На запись текста у вас15 мин (сигнал-магнит 5 шт.) Смотрите за сигналом и рассчитывайте время

-Обратите внимание, трудные слова - на доске и на карточках.

IX. Самоконтроль

После написания работ ученикам предлагается прочитать созданные ими тексты, проверить, все ли правильно и точно изложено, внести необходимые исправления.

Чтение 1-2 написанных детьми изложений.

X. Итог урока

-Сегодня на уроке мы с вами продолжали учиться писать изложение (по вопросам), вспоминали части текста, объясняли правила грамотного письма, выполняли творческую работу. Мы очень старались, все делали от души, поэтому и результаты - отличные. Мы молодцы!