СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Русский язык 3 класс 18.04.2020

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Русский язык 3 класс 18.04.2020»

              « Разбор местоимения как части речи»       

  « Разбор местоимения как части речи»    

Тема урока:  «Разбор местоимения  как части речи» Цели урока:  1.Познакомить учащихся с порядком разбора местоимения как части речи.  2.Закреплять знание грамматических форм имени существительного. 3.Развивать орфографическую зоркость, речь, прививать интерес к родному языку, умение распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять¸ совершенствование умений устной и письменной речи: нахождение речевых ошибок и их устранение (редактирование), развивать умение оценивать свои знания.

Тема урока: «Разбор местоимения как части речи»

Цели урока:

1.Познакомить учащихся с порядком разбора местоимения как части речи.

2.Закреплять знание грамматических форм имени существительного.

3.Развивать орфографическую зоркость, речь, прививать интерес к родному языку, умение распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять¸ совершенствование умений устной и письменной речи: нахождение речевых ошибок и их устранение (редактирование), развивать умение оценивать свои знания.

Чистописание К к Ки ку Ка ко Ке кю

Чистописание

К к Ки ку Ка ко Ке кю

Словарная работа О гурец, п о мидор, л и мон, б а тон,  ап е л ь син, см оро дина.

Словарная работа

О гурец, п о мидор, л и мон, б а тон,

ап е л ь син, см оро дина.

О гурец – что? Н.ф. что? Огурец – сущ., неодуш., м.р., ед. ч. п о мидор– что? Н.ф. что? помидор – сущ., неодуш., м.р., ед. ч. л и мон– что? Н.ф. что? лимон – сущ., неодуш., м.р., ед. ч. б а тон– что? Н.ф. что? батон – сущ., неодуш., м.р., ед. ч. ап е л ь син– что? Н.ф. что? апельсин – сущ., неодуш., м.р., ед. ч. см оро дина– что? Н.ф. что? смородина – сущ., неодуш., ж.р., ед. ч.

О гурец – что? Н.ф. что? Огурец – сущ., неодуш., м.р., ед. ч.

п о мидор– что? Н.ф. что? помидор – сущ., неодуш., м.р., ед. ч.

л и мон– что? Н.ф. что? лимон – сущ., неодуш., м.р., ед. ч.

б а тон– что? Н.ф. что? батон – сущ., неодуш., м.р., ед. ч.

ап е л ь син– что? Н.ф. что? апельсин – сущ., неодуш., м.р., ед. ч.

см оро дина– что? Н.ф. что? смородина – сущ., неодуш., ж.р., ед. ч.

  В это утро хмурый сад преобразился, он словно помолодел. Вывод: Я, ты, он, она, мы, вы, они – это местоимения. Местоимение – самостоятельная часть речи. В предложении они занимают место имени существительного.

В это утро хмурый сад преобразился, он словно помолодел.

Вывод: Я, ты, он, она, мы, вы, они – это местоимения. Местоимение – самостоятельная часть речи. В предложении они занимают место имени существительного.

Работа с учебником ПОРЯДОК РАЗБОРА МЕСТОИМЕНИЯ КАК ЧАСТИ РЕЧИ 1. Ставлю слово в начальную форму. 2. Устанавливаю, что это местоимение. 3. Указываю, что оно личное. 4. Определяю его признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица ед. ч.)

Работа с учебником

ПОРЯДОК РАЗБОРА МЕСТОИМЕНИЯ КАК ЧАСТИ РЕЧИ

1. Ставлю слово в начальную форму.

2. Устанавливаю, что это местоимение.

3. Указываю, что оно личное.

4. Определяю его признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица ед. ч.)

С ним каши не сваришь.    (С) ним – Н.ф. он, мест., личное, 3-е лицо, ед.ч.,м.р.   За твоим языком не поспеешь босиком.    (За) твоим – Н.ф. ты, мест., личное,2-е лицо, ед.ч., (рода нет, т.к. это не 3-е лицо)

С ним каши не сваришь.

(С) ним – Н.ф. он, мест., личное, 3-е лицо, ед.ч.,м.р.

За твоим языком не поспеешь босиком.

(За) твоим – Н.ф. ты, мест., личное,2-е лицо, ед.ч., (рода нет, т.к. это не 3-е лицо)

Работа с учебником упр.299,стр.68   Фонарь и Звезда      Сильный ветер качнул уличный Фонарь, и он увидел высоко в черном небе Звезду.    «Какая она маленькая,- подумал Фонарь. - А так высоко забралась, Ей, наверное, страшно...»      Но как раз Звезде не было страшно, потому что она не собиралась прыгать вниз.   Ей- н. ф. она, мест., личное, 3-е лицо, ед. ч., ж.р .

Работа с учебником упр.299,стр.68

Фонарь и Звезда

Сильный ветер качнул уличный Фонарь, и он увидел высоко в черном небе Звезду.

«Какая она маленькая,- подумал Фонарь. - А так высоко забралась, Ей, наверное, страшно...»

Но как раз Звезде не было страшно, потому что она не собиралась прыгать вниз.

Ей- н. ф. она, мест., личное, 3-е лицо, ед. ч., ж.р .

Новые слова    Ф О НАР Ь          К О МП Ь ЮТЕР

Новые слова

Ф О НАР Ь

К О МП Ь ЮТЕР

это самая большая пушка в мире, за что она и названа Царь-пушкой. Ее вес приближается к 40 тоннам.         ЦАРЬ – ПУШКА     ЦАРЬ – КОЛОКОЛ это самый большой колокол в мире. Его вес почти 202 тонны, высота 6,14 метров, диаметр 6,6 метров.

это самая большая пушка в мире, за что она и названа Царь-пушкой. Ее вес приближается к 40 тоннам.

ЦАРЬ – ПУШКА

ЦАРЬ – КОЛОКОЛ

это самый большой колокол в мире. Его вес почти 202 тонны, высота 6,14 метров, диаметр 6,6 метров.

   « Царь – фонарь » находится во Владимиро – Суздальском музее – заповеднике. Фонарь этот, высотой более двух метров, весом 160 килограмм, несли обычно перед крестным ходом на Пасху восемь человек.          ЦАРЬ - ФОНАРЬ

« Царь фонарь » находится во Владимиро Суздальском музее заповеднике. Фонарь этот, высотой более двух метров, весом 160 килограмм, несли обычно перед крестным ходом на Пасху восемь человек.

ЦАРЬ - ФОНАРЬ

Первый персональный компьютер был изобретён не американской фирмой, а раньше на 7 лет Советским инженером, электромехаником, конструктором, изобретателем из Омска Гороховым Арсением Анатольевичем

Первый персональный компьютер был изобретён не американской фирмой, а раньше на 7 лет Советским инженером, электромехаником, конструктором, изобретателем из Омска Гороховым Арсением Анатольевичем

Физкультминутка  для глаз

Физкультминутка

для глаз

Ребята, берегите зрение!

Ребята, берегите зрение!

Выборочная запись с местоимениями  предложений.( 4 предложения)          Я, она, мне, я, она, меня, мне, я, он, я, она.

Выборочная запись с местоимениями

предложений.( 4 предложения)

Я, она, мне, я, она, меня, мне, я, он, я, она.

Итог урока   Я усвоил эту тему.... Кому было трудно? На каком этапе урока? На свободном листе самоконтроля составьте предложение с местоимением о прошедшем уроке.

Итог урока

Я усвоил эту тему....

Кому было трудно? На каком этапе урока?

На свободном листе самоконтроля составьте предложение с местоимением о прошедшем уроке.

Спасибо  за  внимание !

Спасибо

за

внимание !