Русский язык 3 класс

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

- Доброе утро, ребята. Меня зовут Лина Алексеевна. Я рада всех вас видеть. Проверьте свою готовность к уроку, у вас на столах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал и дневник.

- Присаживайтесь. Помним о правильной посадке, спинки держим ровно.

- Давайте вспомним что мы проходили на прошлом уроке.

- Какие части речи существуют в русском языке?

- Молодцы! Знания этого материала помогут вам сегодня на уроке.

- Части речи

- Имя прилагательное, имя существительное, глагол

Коммуникативные: умеют строить речевое высказывание.

1. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

- Для того, чтобы нам сегодня было легче на уроке, давайте повторим то, что мы проходили на прошлом уроке.

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- А глагол?

- Существует еще одна часть речи, о которой мы с вами поговорим на сегодняшнем уроке. Посмотрите на интерактивную доску, прочитайте слово по стрелочке.

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Все верно! Кто назовет тему нашего урока?

- Да, сегодня мы поработаем с именем существительным!

- Какой, какая, какие, какое

- Что делает? Что сделает? Что делают? Что делали?

- Существительное.

- Кто? что?

- Имя существительное

Познавательные: умеют сравнивать, анализировать и

делать выводы.

Личностные: проявляют интерес к русскому языку.

Регулятивные: умеют формулировать цель и тему урока.

1. Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

- Откройте учебник на странице 44, обратите внимание на упражнение 74. Рассмотрите рисунки и назовите предметы, к каждому предмету задайте вопрос. Работать будем по цепочке.

- К какой части речи относятся эти слова?

- Молодцы! А теперь откройте тетрадочки, запишите сегодняшнее число, классная работа.

- Запишите слова так: сначала слова, отвечающие на вопрос кто?, а затем слова, которые отвечают на вопрос что?

Образец: (Кто?) девочка, …

(Что?) яблоко, …

- Кто закончил – руку на локоть, чтобы я видела вашу готовность к дальнейшему уроку.

- (Имя), прочитай, какие слова ты записал, отвечающие на вопрос кто?

- Пока (имя) читает свои слова, у себя в тетради ставьте плюс, если у вас также.

- (Имя), прочитай, какие слова ты записал, отвечающие на вопрос что?

- Пока (имя) читает свои слова, у себя в тетради ставьте плюс, если у вас также.

- Все верно!

- Ребята, посмотрите на интерактивную доску, наш енот-полоскун, который всегда присутствует на наших уроках, разлил воду на наше правило и некоторые слова размылись. Давайте восстановим его.

- Отлично! Теперь давайте повторим данное правило:

Слова, которые обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? или что?, называются именами существительными.

Слова солнце, девочка, кот, земляника, осина, заяц – имена существительные.

Имя существительное – это часть речи.

- Я вам раздаю карточки с данным правилом, вклейте его в свою тетрадь и не забудьте выучить.

Дети по цепочке читают названия предметов и задают вопросы.

- К имени существительному.

- (Кто?) девочка, сорока, кролик, снегирь, обезьяна.

- (Что?) яблоко, машина, ролики, чашка, карандаш, пенал, молоток, капуста.

- кто? что?

- Именами существительными.

- имена существительные.

- часть речи.

Познавательные: будут осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу на протяжении всего урока

Коммуникативные:

умение строить речевое высказывание.

Познавательные: умеют сравнивать, анализировать и

делать выводы

1. Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

- Обратимся к упражнению 75 на странице 45. Прочитайте, что обозначает каждое слово? Задайте к каждому слову вопрос.

- А теперь сгруппируйте существительные по их лексическому значению:

Люди: (кто?) …

Животные (кто?) …

Растения (что?) …

Одежда (что?) …

- (Имя), прочитай, что ты записал в первой строке.

- (Имя), прочитай, что ты записал во второй строке.

- (Имя), прочитай, что ты записал в третьей строке.

- (Имя), прочитай, что ты записал в четвертой строке.

- Молодцы! Имена существительные – это слова, обозначающие людей, животных, растений, вещи. Ко всем словам, называющим эти предметы, можно поставить вопрос кто? или что?

Дети читают слова и задают вопросы.

- Учитель, школьник, ребята, врач.

- Верблюд, пчела, окунь

- Земляника, ромашка, осина

- Платье, пальто, костюм, шляпа.

Предметные: будут уметь распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; находить имена существительные в тексте.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу на протяжении всего урока, умение осуществлять действие контроля

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание.

Познавательные: умеют сравнивать, анализировать и

делать выводы.

1. Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте)
Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте)
Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши)
Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо)
Мой сверчок, щегол и я - (Повороты туловища влево-вправо)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши)

Дети повторяют движения.

1. Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

- Откройте учебник на странице 47, обратите внимание упражнение 79. Из слов каждой строки составьте предложение. Где нужно – измените форму слов. Запишите в тетрадь составленные предложения.

- Кто закончил – поставьте руку на локоть, чтобы я видела вашу готовность.

- Давайте все вместе проверим ваши предложения, посмотрите на интерактивную доску.

По коре сосны стучит пестрый дятел;
Под кустом спрятался длинноухий заяц;

На дорогу выбежала рыжая лисица.

- Найдите в предложениях имена существительные и укажите над ними часть речи (сущ.).

- Над какими словами вы указали часть речи?

- Правильно!

Дети составляют предложения.

- Кора, сосна, дятел, куст, заяц, дорога, лисица.

Регулятивные: умение сохранять учебную задачу на протяжении всего урока, умение осуществлять действие контроля

Предметные: будут уметь распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; находить имена существительные в тексте.

Познавательные: умеют сравнивать, анализировать и

делать выводы.

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

- У вас на столах лежат листочки с заданиями по сегодняшней теме.
- Как закончите – поставьте руку на локоток.

- Теперь обменяйтесь с соседом по парте и проверьте друг друга по эталону на интерактивной доске.

- Дети решают задание и сверяют по эталону.

Предметные:

будут уметь распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?; находить имена существительные в тексте.

Коммуникативные: умение работать в паре.

Регулятивные: будут уметь оценивать результаты работы по выработанным критериям, контролировать и оценивать результаты деятельности.

Познавательные: умеют сравнивать, анализировать и

делать выводы.

1. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

- Какая тема была на сегодняшнем уроке?

- У вас на столах лежит светофор. Закрасьте первый кружок красным цветом, если сегодня на уроке вам было трудно. Второй кружок желтым, если вы неплохо работали на уроке. Третий кружок закрасьте зеленым, если вы довольны своей работой на уроке.

- Поднимите листочки.

- Имя существительное.

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

- Дома выполните №78 на стр 46.

Спасибо за урок!