Муниципальное общеобразовательное учреждение
Хадабулакская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор школы
Старчекова И.В.
Приказ №64 от 15.08.20г.
Рабочая программа
Наименование учебного предмета: Русский язык
Класс 7
Уровень образования основное общее
Учитель Пупкова Оксана Олеговна
Срок реализации учебный год 2020-2021 учебный год
Количество часов по учебному плану 136; в неделю 4 часа
Рабочую программу составил учитель Пупкова Оксана Олеговна
Принято Согласовано
На заседании педагогического совета Заместитель директора по УВР
Протокол № Кустова Т.Н. От «15» августа 2020 г От «16» августа 2020 г.
Хадабулак, 2020
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в соответствии с
- Законом РФ от 29.12.2012г № 273 ФЗ - «Об образовании в Российской Федерации» (с действующими изменениями);
-Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г- №1897, (с действующими изменениями);
- Примерной основной образовательной программой основного общего образования, утвержденной 08. 04.2015 г. № 1/15
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993 )
(с действующими изменениями);
- Уставом муниципального образовательного учреждения: Хадабулакской средней общеобразовательной школы;
УМК: Русский язык 7 класс: учебник/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.-8-е изд., стериотип.-М.:Дрофа, 2020 год
Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности. Средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
Планируемые результаты освоения предмета.
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
• умение сопоставлять речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение различными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка РФ и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грам. категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстет. функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов худ. литературы.
Тематическое планирование.
| п/п | Раздел. | Изложение. | Сочинение. | Контрольная работа |
| 1 | О языке. | - | - | - |
| 2 | Язык и речь. Правописание и культура речи. | - | 1 | 3 |
| 3 | Морфология. Речь. | - | 1 | - |
| 4 | Деепричастие. | - | 1 | 1 |
| 5 | Служебные части речи. | 1 | - | - |
| 6 | Союз. | - | 1 | 1 |
| 7 | Частица. | - | - | 1 |
| 8 | Междометие. | 1 | - | - |
| 9 | Повторение. | - | - | 1 |
Содержание учебного предмета.
| п/п | Название раздела | Количество часов | Содержание. |
| 1 | О языке | 2 | Изменяется ли язык с течением времени. Изменяется ли язык с течением времени. |
| 2 | Язык и речь. Правописание и культура речи. | 32 | Что мы знаем о функциональных разновидностях языка. Что мы знаем о типах речи Фонетика и орфоэпия. Контрольная работа №1 по теме «Повторение» (входная контрольная работа). Словообразование самостоятельных изменяемых частей речи. Способы и средства связи предложений в тексте. Правописание: орфография и пунктуация. Буквы Ъ и Ь. Разделительные Ъ и Ь. Буква Ь как показатель мягкости согласного и грамматической формы. Буквы О-Ё после шипящих и Ц. обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем. Правописание приставок. Орфограммы в корне слов. Правописание суффиксов. Контрольная работа №2 по теме «Правописание: орфография и пунктуация». Диктант с грамматическим заданием. Правописание окончаний. Слитное, дефисное и разделительное написание слов. НЕ и Ни в отрицательных местоимениях и наречиях. Дефисное написание слов. Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. Словарное богатство русского языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Публицистический стиль речи. Заметка в газету. Контрольная работа № 3 по теме «Публицистический стиль». Сочинение. Заметка в газету |
| 3 | Морфология. Речь. | 34 | Что такое причастие. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Рассуждение-размышление. Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание НЕ с деепричастиями. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного вида. Употребление причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий и деепричастий. Контрольная работа № 6 по теме «Причастие». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Описание состояния человека по фотографии, репродукции картины. Сочинение-воспоминание «Как я первый раз...». Анализ сочинения |
| 4 | Служебные части речи. | 56 | Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. Изложение «Поговорим о бабушках». Союз как часть речи. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Правописание союзов. Употребление союзов в простых и сложных предложениях. Контрольная работа № 7 по теме «Предлог. Союз». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Текст. Описание внешности человека. Сочинение-миниатюра «Кто он? Портрет интересного человека». Частица как часть речи. Разряды частиц. Правописание частиц. Употребление частиц в речи. Произношение предлогов, союзов, частиц. Контрольная работа № 8 по теме «Частица». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Междометия и Звукоподражательные слова. Характеристика человека. Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове». Анализ изложения. |
| 5 | Повторение. | 12 | Повторение изученного. Фонетика, орфография. Графика. Повторение изученного. Лексика и фразеология. Повторение: Морфемика и словообразование. Повторение: орфография и пунктуация. Контрольная работа № 9 по теме «Обобщающее повторение». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. Повторение изученного. Слитное, дефисное и раздельное написания. |
Тематическое планирование.
| п/п | Тема | Кол-во часов |
|
| О языке. |
|
| 1 | Изменяется ли язык с течением времени. | 1 ч |
| 2 | Изменяется ли язык с течением времени. | 1 ч |
|
| Язык и речь. Правописание и культура речи. |
|
| 3 | Что мы знаем о функциональных разновидностях языка. | 1 ч |
| 4 | Что мы знаем о типах речи. | 1 ч |
| 5 | Фонетика и орфоэпия. | 1 ч |
| 6 | Контрольная работа №1 по теме «Повторение» (входная контрольная работа). | 1 ч |
| 7 | Анализ контрольной работы. | 1 ч |
| 8 | Словообразование самостоятельных изменяемых частей речи. | 1 ч |
| 9 | Способы и средства связи предложений | 1 ч |
| 10 | Способы и средства связи предложений | 1 ч |
| 11 | Правописание: орфография и пунктуация. | 1 ч |
| 12 | Буквы Ъ и Ь. | 1 ч |
| 13 | Разделительные Ъ и Ь. | 1 ч |
| 14 | Буква Ь как показатель мягкости согласного. | 1 ч |
| 15 | Буквы О-Ё после шипящих и Ц. | 1 ч |
| 16 | Обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем. | 1 ч |
| 17 | Правописание приставок. | 1 ч |
| 8 | Орфограммы в корне слов. | 1 ч |
| 19 | Правописание суффиксов. | 1 ч |
| 20 | Контрольная работа №2 по теме «Правописание: орфография и пунктуация». | 1 ч |
| 21 | Анализ контрольной работы. | 1 ч |
| 22 | Правописание окончаний. | 1 ч |
| 23 | Слитное, дефисное и разделительное написание слов. | 1 ч |
| 24 | Слитное, дефисное и разделительное написание слов. | 1 ч |
| 25 | НЕ и НИ в отрицательных местоимениях и наречиях. | 1 ч |
| 26 | Дефисное написание слов. | 1 ч |
| 27 | Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. | 1 ч |
| 28 | Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. | 1 ч |
| 29 | Словарное богатство русского языка. | 1 ч |
| 30 | Грамматика: морфология и синтаксис. | 1 ч |
| 31 | Публицистический стиль речи. | 1 ч |
| 32 | Публицистический стиль речи. Заметка в газету. | 1 ч |
| 33 | Контрольная работа № 3 по теме «Публицистический стиль». | 1 ч |
| 34 | Сочинение. Заметка в газету | 1 ч |
| 35 | Анализ сочинения и контрольной работы. | 1 ч |
|
| Морфология. Речь. |
|
| 36 | Что такое причастие. | 1 ч |
| 37 | Причастный оборот. | 1 ч |
| 38 | Причастный оборот. | 1 ч |
| 39 | Образование причастий. | 1 ч |
| 40 | Действительные и страдательные причастия. | 1 ч |
| 41 | Действительные и страдательные причастия. | 1 ч |
| 42 | Полные и краткие причастия. | 1 ч |
| 43 | Полные и краткие причастия. | 1 ч |
| 44 | Буквы Н и НН в причастиях. | 1 ч |
| 45 | Буквы Н и НН в причастиях. | 1 ч |
| 46 | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | 1 ч |
| 47 | Рассуждение-размышление. | 1 ч |
| 48 | Рассуждение-размышление. | 1 ч |
| 49 | Сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу (тезису). | 1 ч |
| 50 | Анализ сочинения. | 1 ч |
|
| Деепричастие. |
|
| 51 | Что такое деепричастие. | 1 ч |
| 52 | Деепричастный оборот. | 1 ч |
| 53 | Деепричастный оборот. | 1 ч |
| 54 | Правописание НЕ с деепричастиями. | 1 ч |
| 55 | Образование деепричастий. | 1 ч |
| 56 | Деепричастия несовершенного вида. | 1 ч |
| 57 | Деепричастия совершенного вида. | 1 ч |
| 58 | Употребление причастий и деепричастий в речи. | 1 ч |
| 59 | Употребление причастий и деепричастий в речи. | 1 ч |
| 60 | Произношение причастий и деепричастий. | 1 ч |
| 61 | Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации. | 1 ч |
| 62 | Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации. | 1 ч |
| 63 | Контрольная работа № 4 по теме «Причастие». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. | 1 ч |
| 64 | Анализ работы. | 1 ч |
| 65 | Типы речи (продолжение) | 1 ч |
| 66 | Описание состояния человека по фотографии. | 1 ч |
| 67 | Описание состояния человека репродукции картины. | 1 ч |
| 68 | Сочинение-воспоминание «Как я первый раз...». | 1 ч |
| 69 | Анализ сочинения | 1 ч |
|
| Служебные части речи. Предлог. |
|
| 70 | Предлог как часть речи. | 1 ч |
| 71 | Разряды предлогов. | 1 ч |
| 72 | Правописание предлогов. | 1 ч |
| 73 | Правописание предлогов. | 1 ч |
| 74 | Употребление предлогов в речи. | 1 ч |
| 75 | Употребление предлогов в речи (продолжение) | 1 ч |
| 76 | Прямой порядок слов в спокойной монологической речи. | 1 ч |
| 77 | Прямой порядок слов в спокойной монологической речи. | 1 ч |
| 78 | Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. | 1 ч |
| 79 | Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи. | 1 ч |
| 80 | Изложение «Поговорим о бабушках». | 1 ч |
| 81 | Анализ изложения. | 1 ч |
|
| Союз. |
|
| 82 | Союз как часть речи. | 1 ч |
| 83 | Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. |
|
| 84 | Правописание союзов. | 1 ч |
| 85 | Правописание союзов. | 1 ч |
| 86 | Употребление союзов в простых и сложных предложениях. | 1 ч |
| 87 | Употребление союзов в простых и сложных предложениях. | 1 ч |
| 88 | Контрольная работа № 5 по теме «Предлог. Союз». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. | 1 ч |
| 89 | Анализ диктанта. | 1 ч |
| 90 | Описание состояния человека. | 1 ч |
| 91 | Способы выражения «данного» и «нового» во фрагментах со значением состояния человека | 1 ч |
| 92 | Способы выражения «данного» и «нового» во фрагментах со значением состояния человека | 1 ч |
| 93 | Текст. Описание внешности человека. | 1 ч |
| 94 | Описание внешности человека. | 1 ч |
| 95 | Сочинение-миниатюра «Кто он? Портрет интересного человека». | 1 ч |
| 96 | Анализ сочинения | 1 ч |
|
| Частица. |
|
| 97 | Частица как часть речи. | 1 ч |
| 98 | Правописание частиц не и ни с отдельными частями речи | 1 ч |
| 99 | Правила употребления и написания частиц ли, же, бы, -то, -ка | 1 ч |
| 100 | Частицы и приставки не и ни | 1 ч |
| 101 | Разряды частиц. | 1 ч |
| 102 | Разряды частиц. | 1 ч |
| 103 | Правописание частиц. | 1 ч |
| 104 | Правописание частиц. | 1 ч |
| 105 | Повторение изученного о частицах | 1 ч |
| 106 | Употребление частиц в речи. | 1 ч |
| 107 | Смысловая роль частиц | 1 ч |
| 108 | Частицы в художественных произведениях | 1 ч |
| 109 | Произношение предлогов, союзов, частиц | 1 ч |
| 110 | Произношение предлогов, союзов, частиц | 1 ч |
| 111 | Употребление предлогов в речи | 1 ч |
| 112 | Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов | 1 ч |
| 113 | Нормы ударения в предлогах, союзах, частицах | 1 ч |
| 114 | Контрольная работа № 8 по теме «Частица». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. | 1 ч |
| 115 | Анализ работы. | 1 ч |
|
| Междометия. |
|
| 116 | Междометия. | 1 ч |
| 117 | Основные функции междометий | 1 ч |
| 118 | Звукоподражательные слова. | 1 ч |
| 119 | Звукоподражательные слова. | 1 ч |
| 120 | Характеристика человека. | 1 ч |
| 121 | Характеристика человека. | 1 ч |
| 122 | Характеристика человека. | 1 ч |
| 123 | Сжатое изложение по тексту К.И. Чуковского «О Чехове». | 1 ч |
| 124 | Анализ изложения. | 1 ч |
|
| Повторение. |
|
| 125 | Повторение изученного. Фонетика, орфография. | 1 ч |
| 126 | Повторение. Графика. | 1 ч |
| 127 | Повторение: Морфемика | 1 ч |
| 128 | Повторение: Словообразование. | 1 ч |
| 129 | Повторение изученного. Лексика и фразеология. | 1 ч |
| 130 | Повторение изученного. Лексика и фразеология | 1 ч |
| 131 | Повторение: Грамматика: морфология и синтаксис. | 1 ч |
| 132 | Повторение: Грамматика: морфология и синтаксис. | 1 ч |
| 133 | Повторение: орфография и пунктуация. | 1 ч |
| 134 | Повторение: орфография и пунктуация. | 1 ч |
| 135 | Повторение изученного. Слитное, дефисное и раздельное написания. | 1 ч |
| 136 | Контрольная работа № 9 по теме «Обобщающее повторение». Диктант с грамматико-орфографическими заданиями. | 1ч |
3 632
18 400 
