Вариант 1
Часть 2
| Прочтите текст и выполните задания 2-14 |
Когда папа был маленьким, ему часто задавали один и тот же вопрос.
(2) Его спрашивали: «Кем ты будешь?» (3) И папа всегда, не задумываясь, отвечал на этот вопрос. (4) Но каждый раз он говорил по-другому. (5) Сначала папа хотел стать ночным сторожем. (6) Ему очень нравилось, что все спят, а сторож не спит…
(7)Но вот как-то раз маленький папа увидел на станции железной дороги удивительного человека. (8) Человек этот все время играл с вагонами и паровозами. (9) Да не с игрушечными, а с настоящими! (10) «Кто это?» – спросил папа. (11) «Это сцепщик вагонов», – ответили ему. (12) И тут маленький папа, наконец, понял, кем он будет…
(13) Но скоро он захотел стать летчиком. (14) Потом ему захотелось сделаться артистом и играть на сцене. (15) Потом он побывал с дедушкой на одном заводе и решил стать токарем.
(16) А однажды ему больше всего в жизни захотелось стать собакой. (17) Целый день он бегал на четвереньках, лаял на чужих и даже пытался укусить одну пожилую женщину, когда она захотела погладить его по голове. (18) Маленький папа научился очень хорошо лаять, но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться, хотя старался изо всех сил. (19) А чтобы лучше получилось, он вышел во двор и сел рядом с Тузиком.
(20) А по улице шел незнакомый военный. (21) Он остановился и стал смотреть на папу.
(22) Смотрел, смотрел удивленно, а потом спросил:
– (23)Ты что это делаешь, мальчик?
– (24)Я хочу стать собакой, – сказал папа. (25) Тогда незнакомый военный спросил:
– (26)А человеком не хочешь быть?
– (27)А я уже давно человек! – сказал папа.
– (28) Какой же ты человек, – сказал военный, – если из тебя даже собака не получается? (29) Разве человек такой?
– (30)А какой же? – спросил папа.
– (31)Вот ты подумай! – сказал военный и ушел. (32) Он совсем не смеялся и даже не улыбался. (33) Но маленькому папе почему-то стало очень стыдно. (34) И он стал думать. (35) И чем больше он думал, тем больше стыдился. (36) Военный ему ничего не объяснил. (37) Но он сам вдруг понял: нельзя каждый день выбирать себе новую профессию. (38) Аглавное, он понял, что он еще маленький и что он еще сам не знает, кем он будет. (39) Когда его спросили об этом опять, он вспомнил военного и сказал:
– (40) Я буду человеком!
(41) И тут никто не засмеялся. (42) И маленький папа понял, что это самый правильный ответ. (43) Прежде всего надо быть хорошим человеком.
Александр Борисович Раскин– русский советский писатель, сатирик, сценарист. Автор популярного сборника прозаических миниатюр для детей «Как папа был маленьким».
| Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы. |
В
2
каком варианте ответа содержится информация, необходимая для
обоснования ответа на вопрос: «Почему папа, когда был маленьким, решил стать хорошим человеком?»
Он понял, что главное в жизни – быть хорошим человеком независимо от выбранной профессии.
Он понял, что он плохой человек.
Он понял, что быть хорошим человеком престижно и материально выгодно.
Он понял, что хорошим человеком необходимо стать, чтобы все тебя почитали.
Ответ: ___________________________
У
3
кажите средство речевой выразительности, которое используется в предложении:
«Маленький папа научился очень хорошо лаять, но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться, хотя старался изо всех сил». олицетворение
просторечные слова
гипербола
эпитет
Ответ: ___________________________
И
4
з предложений 31-39 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.
Ответ: ___________________________
5
Из предложений 1-6 выпишите слово, в котором правописание
суффикса зависит от приставки.
Ответ: ___________________________
З
6
амените выражение
как-то раз из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ: ___________________________
З
7
амените словосочетание
смотрел удивленно (предложение 22), построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием со связью
управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ: ___________________________
В
8
ыпишите
грамматическую основу предложения 33.
Ответ: ___________________________
С
9
реди предложений 1-9 найдите предложение
с обособленным обстоятельством. Напишите его номер.
Ответ: ___________________________
10
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
И папа, 1 не задумываясь,2 отвечал на этот вопрос. И тут маленький папа,3 наконец,4 понял,5 кем он будет.
Ответ: ___________________________
У
11
кажите количество
грамматических основ в предложении 6.
Ответ: ___________________________
12
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложногопредложения, связанными сочинительной связью.
Маленький папа научился очень хорошо лаять,1 но вот чесать ногой за ухом он никак не мог научиться,2 хотя старался изо всех сил. – Ты что делаешь,3 мальчик? И чем он больше думал,4 тем больше стыдился. Да не с игрушечными,5 а с настоящими!
Ответ: ___________________________
13
Среди предложений 38-43 найдитесложноподчиненное предложение
с однородным и последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
С
14
реди предложений 35-39 найдите
сложное бессоюзное предложение. Напишите его номер.
Ответ: ___________________________
Часть 3
| Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельномлисте (бланк ответов №2) ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написаниемсочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3. |
К
15.3
ак Вы понимаете значение выражения
ХОРОШИЙ ЧЕЛОВЕК?Сформулируйте ипрокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему:
«Что значит быть хорошим человеком», взяв в качестве тезисаданное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два)примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения:
один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а
второй – из Вашегожизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностьюпереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, тотакая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ключ
За верное выполнение заданий части 2 диагностической работы ученик получает по одному баллу за каждое задание. За неверныйответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.
| Номер задания | Правильный ответ |
| 2 | 1 |
| 3 | 3 |
| 4 | ничего |
| 5 | сначала |
| 6 | однажды |
| 7 | смотрел с удивлением |
| 8 | стало стыдно |
| 9 | 3 |
| 10 | 3,4 |
| 11 | 3 |
| 12 | 1 |
| 13 | 38 |
| 14 | 37 |
1 029
48 221 
