Русский Язык. Тема: «Язык. Речь. Текст»

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

-развитие навыков сотрудничества с учителем.(ЛУУД1)

-формирование способности к оценки своей учебной деятельности.(ЛУУД2)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); (РУУД1)

-формирование умения выполнять учебные действия в устной речи,;(РУУД2)

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

- владеть навыками смыслового чтения текста научного стиля в соответствии с конкретными целями и задачами; (ПУУД1)(Правило)

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

-развивать умение слушать и слышать собеседника, принимать участие в беседе; (КУУД1)

- развивать умение строить понятные для партнёра высказывания; (КУУД2)

-обучающийся научится:

наблюдать над словообразованием глаголов;

-обучающийся, получит возможность:

определять грамматические признаки время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе),

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР

1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Приветствует учащихся, настраивает эмоционально на урок.

-Скажите, с чего начинается каждое наше утро?

-Верно с приветствия!

-Здравствуйте! Мы здороваемся с вами каждый день, сегодня предлагаю вам поздороваться не только друг с другом и с учителем. А с кем мы поздороваемся, вы услышите, закройте глазки и послушайте! (Звук: птичек, ручейка, кузнечик)

-В такую теплую погоду мы поздоровались не только друг с другом, но и с окружающей нас природными звуками.

-Открываем тетради, записываем число, классная работа и подчеркиваем орфограммы.

Приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на деятельность.

-С приветствия

Слушают аудиозапись, и определяют звук.

Записывают число, классная работа, выделяя орфограммы.

развитие навыков сотрудничества с учителем.(ЛУУД1)

Беседа

Формирование понимания личностной значимости учения

Коррекционная работа

2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Актуализирует знания детей по теме:

-Слова, какой части речи вы сейчас добавляли?

- Какую тему мы продолжаем изучать?

-Предлагаю провести игру «Блицтурнир» «Что знаем по данной теме?»

Я читаю утверждения, а вы отмечаете их правильность, если ответ верный вы хлопаете, если неверный топаете.

1 Глагол-это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?

2.Спряжение - это изменение глагола по лицам и числам?

3. Глаголы изменяются по временам и числам?

4.Глагол в предложении является главным членом предложения сказуемым?

5.Спряжение глагола с безударным окончанием можно определить по неопределённой форме?

6. Глаголы слышать, гнать, дышать, держать относятся к 1 спряжению?

7. Глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам?

Организую выполнение пальчиковой гимнастики:

- Топором дрова колю
имитировать действия топора, двигать вместе ладошками вверх-вниз
- А потом пилой пилю.
имитировать действия пилы, двигать вместе ладошками вперед-назад
- Отнесу их бабушке,
показать ладоши
- Чтоб испечь оладушки.
похлопать ладонями друг о друга

Отвечают на вопросы учителя.

Играют в игру. Проводят блицтурнир.

Выполняют пальчиковую гимнастику

развивать умение слушать и слышать собеседника, принимать участие в беседе; (КУУД1)

развивать умение строить понятные для партнёра высказывания; (КУУД2)

Практическая работа

Игра

Коррекционная работа

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1. Целеполагание

3.2. Обобщение и включение в систему знаний.

3.4. Самостоятельная работа

3.5. Повторение и включение в систему

знаний

Организует целеполагание.

- Прочитайте пословицы:

• Красна речь слушаньем.

• Поменьше говори — побольше услышишь.

• Всех речей не переслушаешь.

• Глупые речи что пыль на ветру.

— Что объединяет эти пословицы?

Без чего не возможна речь?

- Какая тема нашего урока?

- Какую цель мы поставим?

- А сейчас я предлагаю вам обратиться к учебнику, упражнение 254.

- Прочитайте задание и ответьте на вопросы устно.

- Отлично, а сейчас я предлагаю вам письменно выполнить упражнение 255. Из данного упражнения необходимо выполнить разборы слов у доски по цепочке.

-Отлично, а теперь давайте обратимся к упражнению 258. Что необходимо сделать?

- Верно, а мы продолжаем работать по цепочке у доски.

— О чём говорится в тексте? Какова его тема? 

— Сколько в нём частей? 

— Определите тип первой части. 

— Определите тип второй части. 

— Как можно озаглавить этот текст

-Отлично, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка

Организую физминутку по видео фразменту.

Организую проведение самостоятельной работы.

- У вас на столах лежат карточки, где написаны два слова и указаны какие разборы необходимо с ними выполнить.

-А теперь я предлагаю вам проверить свою работу с эталоном на доске. Если у вас нет ошибок ставите себе «5», а если есть одна ошибка «4», а если две и более ошибки, то оценка не ставится.

Организую повторение материала

- Какая тема нашего урока сегодня?

- Отлично. Какие цели мы ставили на уроках?

- Реализовали ли мы их?

-Что такое текст?

-Тема текста?

Главная мысль текста?

Слушают учителя.

Читают пословицы.

- Во всех пословицах говориться о речи человека.

-язык.

- Язык, речь, текст.

-Повторить ранее изученный материал по данной теме.

Открывают учебник. Знакомятся с упражнением 254.

Отвечают на вопросы усителя.

Внимательно слушают учителя. Выполняют задание

- Необходимо списать вставляя пропущенные буквы.

- На ночном небе вы можете увидеть красноватую звёздочку, которая как будто вам подмигивает. Знайте, что это планета Марс, ближайший сосед нашей Земли.

Почему марс красный? Крастным Марс кажется потому , что марсианская земля красно- бурого цвета. И марсианское небо не голубое, как над Землёй, а тускло – розовое из-за частичек красноватой пыли, которые постоянно находятся в атмосфере планеты.

- О планете Марс.

-Две

-Описание

-Рассуждение

- Марс

Физминутка

Выполняют самостоятельную работу.

Внимательно слушают учителя и выполняют задание.

П роверяют работу по эталону.

Повторяют пройденый материал.

- Язык, речь и текст

- Повторить ранее изученный материал по теме речь ,язык и текст.

- Да.

Отвечают на вопросы учиткеля по теме урока.

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); (РУУД1)

определять грамматические признаки глаголов время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

формирование умения выполнять учебные действия в устной речи,;(РУУД2)(

владеть навыками смыслового чтения текста научного стиля в соответствии с конкретными целями и задачами; (ПУУД1)(Правило)

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); (РУУД1)

формирование способности к оценки своей учебной деятельности.(ЛУУД2)

формирование умения выполнять учебные действия в устной речи,;(РУУД2

Устный опрос

Подводящий диалог

Устный опрос

Практическая работа

Организация работы с книгой

Упражнение

Работа у доски

Беседа

Практическая работа.

Самооценка

Опрос

4. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-Наш урок подходит к концу, предлагаю вам закончим предложение: «На уроке мне ...»

- Используем такие варианты ответа как:

Было трудно ...

Было интересно ...

Было не понятно ...

Было легко …

Оценивают свою работу.

формирование способности к оценки своей учебной деятельности.(ЛУУД2)

Беседа

Самооценка