Самоанализ открытого урока

Учитель Киселев Игорь Юрьевич

МБОУ «Афанасьевская СОШ»

Самоанализ открытого мероприятия по английскому языку

Цель: закрепить полученные умения и навыки по теме «Еда и здороье».

Задачи:

• Учебная: Активизировать навыки чтения монологической и диалогической речи. Активизировать навыки аудирования.

• Развивающая: Развивать речевые способности и психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

• Воспитательная: Воспитывать уважительное отношение друг к другу, к традициям британского народа, развивать умение слушать товарища.

Тип урока: урок систематизации знаний, посвящен развитию репродуктивных речевых навыков и занимают конечное место в изучении темы «Еда и здоровье», связывая этап формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков.

Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

Урок проводился в старших классах. В группе 6 учащихся, из них 2 – мальчика; 4 – девочки. У учащихся данной группы средняя мотивация к изучению иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения: На уроке были реализованы следующие принципы:

• принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

• принцип доступности обучения.

Принцип системности и последовательности при формировании знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось со следующим схемам:

Учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось беспрерывно. В полной мере были задействованы все учащиеся.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных методов, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Учащихся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Хорошо развитая память учащихся обусловила включение содержание урока такой вид речевой деятельности, как диалогическая речь по схеме «ученик – ученик».

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической не было, благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

11 марта 2016 г. _________ /Киселев Игорь Юрьевич/