Самоанализ педагогической деятельности учителя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Новосибирска

средняя общеобразовательная школа № 100 им. Заплатина Ю. Г.

САМОАНАЛИЗ

педагогической деятельности

учителя иностранных языков Хрулёвой Дианы Сергеевны

по теме:

«Формирование коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка посредством использования технологии сотрудничества»

г. Новосибирск

2017

Самая большая на Земле роскошь-

это роскошь человеческого общения. 

А. Сент-Экзюпери.

Я, Хрулёва Диана Сергеевна, 1988 г.р., имею стаж работы 7лет. В 2010 г. окончила Куйбышевский Филиал Новосибирского Государственного Педагогического Университета по специальности учитель английского и немецкого языка. С 2007-2009 гг в летние сезоны работала в Оздоровительном лагере «Солнечный» Татарского района Новосибирской области вожатой и воспитателем. В МБОУ СОШ №3 работала в должности учителя английского и немецкого языка и классного руководителя с 2010по 2015год. Учебная нагрузка 29,5 часов: 2а,б,в, 3а,б, 4а,б, 5а, 6б, 8а и 3 класс – надомное обучение. Кружковая деятельность - 4 часа: «Вокал» - 2 часа, «Английский для детей 4-6 лет» - 2 часа. В МБОУ СОШ №100 работаю в должности учителя английского языка и классного руководителя с 2016 года. Учебная нагрузка: 34 часа: 2 а, б, в, 3а,б, 5а, б, в, 6а, б, 7а, б, 8а. Кружковая деятельность: 9 часов «Вокал». Дата предыдущей аттестации: 27.05.2014(Первая квалификационная категория).

Повышение квалификации

1. Курсы по программе Intel «Обучение для будущего». Курс «Введение в информационные и образовательные технологии 21 века. (24 часа) (2012г.)

2. Курсы по программе повышения квалификации учителей английского языка «Основные задачи реализации предметной области «Филология» с учетом требований ФГОС основного общего образования» (иностранный язык) (108 часов) (2013г.)

3. Курсы по программе повышения квалификации учителей английского языка «ФГОС ООО: эффективная реализация в школьном иноязычном образовании» (108 часов) (2017 г.)

Одной из задач профессиональной деятельности учителя сегодня, является  оптимальное использование современных образовательных технологий, включая информационные и коммуникационные, а также цифровые образовательные ресурсы.

Исходя из этого, цель своей педагогической деятельности вижу в развитии коммуникативных универсальных учебных действий на уроках английского языка посредством использования технологии сотрудничества.

Для достижения поставленной цели в ходе педагогической деятельности решаю следующие задачи:

- с помощью технологии сотрудничества создать психологическую готовность учащихся к речевому общению;

- научить учащихся активно общаться, развивать их речевые, познавательные и творческие способности с помощью игр;

- осуществить всестороннее развитие учащихся;

- приобщить учащихся к новому социальному опыту с использованием английского языка;

У школы уже есть определенные опыт и наработки, так как наша школа вошла в перечень школ, которые перешли на ФГОС ООО в 2012 году, и школа стала экспериментальной площадкой по отработке ФГОС ООО.

В ФГОС теперь четко обозначены требования к результатам личностным, метапредметным, предметным, поэтому на первый план выходит личность ребенка и происходящие с ней в процессе обучения изменения.

Приоритетным становиться развитие метапредметных результатов.

Я хочу остановиться более подробно на формировании коммуникативных УУД

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других  людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Виды коммуникативных действий:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

•  постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

•  разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

•  управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

•  умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование универсальных учебных действий включено в стандарт начального и среднего (полного) общего образования и нашло отражение в УМК «Spotlight» («Английский в фокусе» авторы: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс), который предлагает широкий спектр увлекательных заданий, позволяющих учащимся расширить и углубить свои знания по предмету.

Для развития коммуникативных универсальных учебных действий у  учащихся я использую следующие технологии обучения:

1. Технология интерактивного обучения

Использование интерактивных технологий в работе учителя способствует повышению мотивации учащихся к обучению. 
2. Информационно-коммуникационная технология обучения

На мой взгляд, активное и эффективное внедрение ИКТ в процесс обучения позволяет:

- учителю успешнее работать над развитием и совершенствованием навыков иноязычной устной и письменной речи у учащихся;

- повысить мотивацию и познавательную активность за счет разнообразия форм работы.

3.  Технология проблемного обучения

Проблемное обучение на уроках английского языка имеет практическую значимость в формировании личности. Использование технологии проблемного обучения способствует развитию коммуникативных УУД,  стимулирует интерес, поддерживает высокую мотивацию к изучению иностранных языков.

4. Технология Сотрудничества

Технология сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать партнера и самого себя.

Обучение в сотрудничестве – это одна из разновидностей личностно-ориентированного подхода в преподавании иностранного языка, которая предполагает организацию групп учащихся, работающих совместно над решением какой-либо проблемы, темы, вопроса

Технология сотрудничества реализует равенство партнерство в отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии со-трудничества, со-творчества.

Основная идея - создание условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

Технология сотрудничества основана на принципах:

- взаимозависимость членов группы;

- личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;

- совместная учебно-познавательная деятельность в группе;

- общая оценка работы группы.

С помощью технологии сотрудничества можно выполнять задания творческого характера. Например:

Отгадывание кроссворда.

Составление кроссвордов, загадок по пройденной лексике.

«Нарисуй картинку и составь ее описание».

«Поставь слова в логическом порядке, чтобы получилось предложение»;

«Нарисуй картинку к прочитанному тексту»

«Лото»

«Догадайся, кто это?»

Кукла на уроке играет немало важную роль.

Данные задания всегда воспринимаются с удовольствием и интересом. Несмотря на кажущуюся простоту, подобные задания способствуют выработке «умения учиться в сотрудничестве».

Оценка результативности работы учителя

английского языка Хрулёвой Д. С.

Уровень соответствия достижений обучающихся требованиям программы по предмету

Участие школьников в школьных и районных мероприятиях

Ежегодно – участие в конкурсе «Английский бульдог»

Ежегодно - создание и выполнение творческих работ и проектов по предмету;

Ежегодно – участие вокальной группы в традиционных школьных праздниках.

Реализация педагогических идей, принципов и методов в практической профессиональной деятельности:

- представление и обобщение педагогического опыта на школьном уровне (творческий отчет – 2011/2012 учебный год);

- представление и обобщение педагогического опыта работы на районном уровне (открытый урок для учителей английского языка Татарского района Новосибирской области — 2012/2013 учебный год);

- участие в реализации общероссийского проекта «Школа цифрового века»;

- районный смотр-конкурс художественной самодеятельности среди педагогических коллективов (2010 год);

- районный смотр-конкурс художественной самодеятельности среди педагогических коллективов (2013 год);

- создание мини-сайта в социальной сети работников Образования nsportal (http://nsportal.ru)

- публикация урока на английском языке на сайте infourok.ru и получение свидетельства

- публикация урока на английском языке на сайте nsportal.ru (2016 год)

- публикация классного часа «ЗОЖ»

- публикация

- участие в областном семинаре в рамках 24 международной образовательной выставки «УчСиб – 2016» «Школьное телевидение как форма организации проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования» (2016 г.)

- участие в областном семинаре-практикуме «Курсы метапредметной направленности в части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений» (2016г.)

- участие в конкурсе немецкой песни (Немецкий центр НГТУ) (2016 г.)

- участие в областном семинаре-практикуме «Формирование трех уровней воспитательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС общего образования» (2017 г.)

- участие в семинаре «Коммуникативная технология иноязычного образования как средства достижения личностных, метапредметных и предметных результатов нового ФГОС» (24 марта 2017 г.)

- участие в конференции «Elt Upgrade: practices and innovations» (30 марта 2017 г.)

- участие и являюсь организатором международного игрового конкурса “British Bulldog” (2016-2017 гг)

- участие в окружном этапе конкурса «Учитель года» (победитель номинации «Лучшее эссе») (2016 год)

- участие в городском конкурсе «Учитель года- 2017» (2017 год)

- участие в семинаре «Формирование кросскультурного сознания» (ЧОУ «София») (16 февраля 2017 г.)

- участие в работе регионального научно-практического семинара «Современные образовательные технологии – инструмент реализации требований ФГОС общего образования: проектные задачи в обучении английскому языку» (15 февраля 2017 г.)

Методические разработки

- рабочие программы по предмету «Английский язык» для начальной общеобразовательной школы в соответствии с ФГОС НОО;

- программа вокального кружка «Мелодия сердца»;

- программа кружка «Английский язык для детей 4-6 лет»

Литература

1. ФГОС начального и основного общего образования

2.    И.Е.Коптелова – «Игры со словами» (журнал «Иностранные языки в школе», №1-2003).

3.        И.П.Гладилина – «Некоторые приемы работы на уроках английского языка в начальной школе» (журнал «Иностранные языки в школе № 3 – 2003).

4.        И.А.Паросова – «Игра на уроках немецкого языка» (журнал «Иностранные языки в школе», № 4 – 2003).

5.        З.П.Романова – «КВН для учащихся вторых классов, изучающих английский язык с первого класса» (журнал «Иностранные языки в школе, № 2 – 2002).

6.        Е.В. Алесина – «Учебные игры на уроках английского языка» (журнал «Иностранные языки в школе, № 4 – 1987)

7.        М.В. Дворник – «Игра и игровая ситуация на начальном и среднем ступенях обучения» (журнал «Иностранные языки в школе», № 6 – 1980).

8.        Е. Кашина – «Ролевые и лингвистические  игры» (Самара, 1992)

9.        Т.Г.Любимова – «Развиваем творческую активность» (Чебоксары, 1996)

10.        М.Ф. Стронин – «Обучающие игры на уроке английского языка» (М., «Просвещение», 1981).