Самоанализ урока биологии

Самоанализ урока биологии в 8 классе

Тема урока: «Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания ».

Урок тесно связан с предыдущими и является продолжением в изучении темы. Данный урок формирует у учащихся представление о причинах заболеваний органов дыхания.

Цель: формирование представления об инфекционных заболеваниях, их особенностях и способах лечения. Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни.

Задачи:

Образовательная: - расширить представления учащихся об инфекционных заболеваниях, передающихся через воздух; о значении правильного дыхания;

-формировать у учащихся понятие о жизнедеятельности организма как единого целого; познакомить с факторами риска заболеваний дыхательной системы и профилактикой;

Развивающая: формирование информационной компетенции с помощью компьютерных технологий для получения и обработки информации, расширения кругозора; развивать умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Воспитательная: воспитывать культуру учебного труда, взаимного доверия, коллективизм; углубить знания о вредном воздействии курения на органы дыхания и организм в целом, показать значимость физического труда и здорового образа жизни для профилактики болезней органов дыхания.

Тип урока:

По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала;

По способу организации деятельности: индивидуально-парная;

По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Методы:

Основной: проблемно-поисковый (решение проблемных задач);

Дополнительные:

• словесные (беседа, диалог);

• наглядные (презентация, видео, таблица);

• практические (поиск информации, выполнение практической работы);

• дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).

Средства обучения: А. Г. Драгомилов, Р.Д. Маш; Биология 8 класс, М., Вентана-Граф, 2014 г.

• Дополнительный текстовый материал;

Оборудование: ПК; проектор; мультимедийная презентация к уроку, индивидуальные задания, видеофрагмент.

Форма учебной деятельности: индивидуальная, парная.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя; развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в парах, обмениваться информацией с одноклассниками.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию,

Постановка проблемного вопроса опирается на имеющиеся знания у обучающихся.

Учащиеся сами определили тему урока и сформулировали его цель. Новую информацию получили с помощью сообщений одноклассников и самостоятельно, изучая параграф учебника. Необходимые данные зафиксировали в таблицу.

На этапе закрепления материала учащиеся в игровой форме используют полученные знания.

На стадии рефлексии учащимися подводится итог сегодняшней работы. Это осуществляется с помощью ответов на вопросы: В чем выражается смысл высказывания великого римского поэта Овидия «Пока дышу-надеюсь»? А как вы думаете, зачем вам необходимы эти знания? Где вы их сможете применить?

На уроке продолжалось формирование речевых навыков, а конкретно – навыков монологической речи в виде сообщений, которые заранее ими были подготовлены.

В процессе обучения было использовано различное оборудование, помогающее удержать внимание обучающихся.

Для успешного управления классным коллективом учащимся предлагались задания, соответствующие их способностям и уровню мотивации.

С помощью ролевой игры был повышен познавательный интерес.

Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, проведена дыхательная гимнастика, знакомство с элементами профилактики вирусных заболеваний, профилактика курения, поднимались экологические проблемы.

Дети получили творческое домашнее задание, которое является продолжением, начатого на уроке.

Считаю, что моя деятельность в целом была успешной, и поставленные мною цели и задачи были достигнуты.