Самоанализ урока истории

Самоанализ

урока истоии в 9 классе .

Тема урока: Социалистическая индустриализация.

Тип урока: изучение нового материала

Дидактические цели:

1. дать представление о причинах, целях, сущности, итогах и противоречиях экономической политики советской власти в период индустриализации; показать масштабы промышленного строительства и их влияния на социально-экономическое развитие страны;

2. развивать произвольное внимание, долговременную память, устную монологическую и диалогическую речь; развивать логическое мышление (умение рассуждать на заданную тему, делать выводы на основе фактического материала); учить работать с текстом учебника (выделять главное); развивать картографические умения (находить на карте необходимые промышленные и географические объекты);

3. воспитывать чувство сопричастности к истории своего Отечества, патриотические чувства и гордость за героические прошлое своего народа, а так же критический взгляд на отрицательные явления в истории.

Урок составлен и проведен в соответствии с общими методическими требованиями к современному уроку и реализован с применением элементов метапредметности:

решение проблемного вопроса, создание условий для критического мышления, работа с учебником и ответы на поставленные вопросы осуществление межпредметных связей с обществознанием, экономической географией.

Учебное занятие распланировано в соответствии с требованиями здоровьесберегающих технологий, а именно:

смена разнообразных видов деятельности (беседа, работа с текстом учебника, ответы на вопросы, работа с картой).

Для достижения поставленных дидактических целей имела место организация первичного и сопутствующего закрепления. Кроме того, практически все учащиеся были вовлечены в основные мыслительные операции (анализ, выделение главного, формулировка устного и письменного ответа, обобщение фактического материала).

На основании исторического материала я постаралась максимально обеспечить связь изучаемого с жизнью и личным опытом учащихся, а через продуманные логические вопросы и проблему урока учила критически оценивать предоставляемый фактический материал, воспитывая тем самым граждан с активной жизненной позицией и желанием анализировать события, а не принимать как должное.

Таким образом, на уроке комплексно были реализованы следующие дидактические принципы:
- научности;
- связи обучения с жизнью;
- систематичности и последовательности;
- сознательности и активности;
- наглядности обучения;

- дифференцированный подход,
- доступности;
- воспитывающего и развивающего обучения;

Считаю, что судить о том достигнуты ли методическая и дидактические цели на уроке достаточно сложно, думаю об этом можно будет судить Наталья Валерьевна уже на следующем уроке.

Самоанализ урока истории.

Урок истории был проведён в 10а классе

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Образование Древнерусского государтва» входит в раздел «Древняя Русь» По программе на данную тему отводится 1час.

Тип урока – урок открытия нового знания.

Целью данного урока является: выяснить предпосылки образования Древнерусского государства;

Задачи урока:

• ознакомиться с различными теориями о возникновении государства у восточных славян, используя исторический документ;

• развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме, составляя опорную схему и таблицу;

• продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на перевод информации из текста в схему:

• развивать умение работать в парах.

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины;

• воспитание коллективизма, товарищества

Формы и методы: Индивидуальная работа, работа в парах, самостоятельная работа, коллективная работа, фронтальный опрос, работа с картой, дифференцированные задания.

Планируемые результаты:

Личностные: формировать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, удовлетворения от осознания своих достижений.

Регулятивные: Контролировать свою деятельность и оценивать её, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль своей деятельности и деятельности партнёра, осознавать важность полученных знаний, причины успеха и неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: Выделять необходимую информацию, владеть историческими терминами, создавать алгоритм деятельности, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку, сравнивать, анализировать.

Коммуникативные: слушать и понимать партнёра, аргументировать свою точку зрения, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила поведения.

Для решения поставленных целей была рационально выбрана структура урока.

1этап-Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Приёмы работы: В начале урока эмоционально настраиваю детей на урок.

Выясняю значимость знаний и учения с позиции ученика.

На данном этапе формируются:

УУД

Л.: -знание моральных и этических норм поведения.

Р.: -самоконтроль подготовки к уроку.

2этап- Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания. Выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

Постановка проблемного вопроса

Этот этап я начала с устной работы

Повторили термины по теме НЭП. Выявили причины, подтолкнувшие страну на путь модернизации.

УУД

Р.: Контролируют свою деятельность и оценивают её.

П.: Выделяют необходимую информацию.

К.: Умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

3этап. Постановка учебной задачи

Цели: Выявление места и причины затруднения. Постановка цели урока.

Для этого я использовала фронтальную работу учащихся. Это стимулировало познавательную мотивацию, развивало речь, внимание.

УУД

Л.: Умение общаться, высказывать своё мнение.

П.: Овладевать умением поиска. Выделять необходимую информацию. Находить ответы на вопросы. Анализировать, строить логическую цепочку рассуждений.

Л.: Понимают значение знаний для человека. Имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету.

4.Открытие новых знаний.

Цель: Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.

Методы:

-подводящий к открытию знаний диалог

-организация исследовательской деятельности

-выведение алгоритма

УУД

Л.: имеют мотивацию к учебной деятельности, осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёра.

К.: Слушают, слышат и понимают.

П.: создают алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи. Строят логическую цепочку рассуждений.

5 Первичное закрепление

Цель: усвоение нового способа действий.

Учащиеся с объяснением у доски выполняют задание на преобразование величин.

УУД: Р.: контролируют и оценивают свою деятельность.

П.: Умеют выбирать наиболее эффективные способы решения.

К.: Управляют поведения партнёра. Контролируют и корректируют поведения партнёра. Оценивают.

6.Самостоятельная работа

Цель: Индивидуальная рефлексия достижения цели

В рабочих листах, на основе учебника и документов фиксируют предпосылки возникновения вождеств на севере и на юге

УУД: Л.: Самоопределение.

Р.: Осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К.: Слушают и понимают партнёра.

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель.: Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

При проведении игры ребята выполняют разноуровневые задания по карточкам, в котором новый материал переплетается с ранее изученным. Проверяют себя развернув карточку. Самопроверка.

УУД.: П.: Анализируют объекты, выделяя их существенные признаки. Связывают ранее изученный материал с новым.

8.Рефлексия.

Цель.: Самооценка результатов деятельности.

На этом этапе я вместе с учащимися подвожу итог урока. Задействован ученик, который работал с экраном активности

УУД.: Р.:осознают важность полученных знаний. Понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

П.: осваивают начальные формы рефлексии.

Домашнее задание п. 23 пересказ с 176 задание 5 письменно сравнить модернизацию

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий разного вида. помогли учащимся освоить необходимый материал, продвинуться в своём развитии.