Самоанализ урока математики

Самоанализ урока

Учитель: Алипова Надежда Васильевна

Предмет: математика

Класс: 5

Тема: Степень числа.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель урока: знакомство обучающихся с новым арифметическим действием – возведением числа в степень, его записью, чтением.

Задачи:

Образовательные:

• сформировать понятие степени числа, основания и показателя степени;

• сформировать умение читать, записывать и вычислять степень числа, определять порядок действий при нахождении значения числовых выражений, содержащих степень.

Развивающие:

• совершенствовать культуру вычислений;

• развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

• формировать умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности;

• развивать коммуникативные умения.

Воспитательные:

• воспитывать культуру поведения на уроке, самостоятельность, дружеские отношения в классе.

• воспитывать культуру математической речи.

Формы организации учебной деятельности:

• коллективная работа;

• индивидуальная;

• самостоятельная работа;

• работа в парах.

Методы обучения:

• словесный;

• наглядный;

• частично-поисковый

Оборудование:

• раздаточный материал

• мультимедийный проектор

• компьютер

• презентация «Степень числа»

Место данного урока в системе уроков. Урок проводится в системе изучения раздела «Умножение и деление натуральных чисел», на изучение которого в тематическом планировании отводится 27 часов. Данный урок по счету является 24-ым. На предыдущих уроках обучающиеся изучили способы нахождения значения выражения, используя свойства умножения и приемы деления натуральных чисел. На тему « Степень числа. Квадрат и куб числа.» в тематическом планировании отведено 3 урока. Я посчитала целесообразным на представленном уроке познакомить обучающихся с новым арифметическим действием - степенью числа. Последующие уроки будут направлены на изучение и отработку умений нахождения значения выражений, содержащих квадраты и кубы чисел и на правила определения порядка действий в выражении, содержащем степень.

Данный урок построен с учетом основных принципов дидактики: научности, доступности, личностного подхода, вариативности и наглядности. Каждый этап урока сочетается с выполнением конкретных учебных задач, соблюдены логические переходы с одного вида работы на другой.

В классе 6 обучающихся: 2 ученика (Зинченко Алина и Гусаков Виталий) успевают на «5», остальные – на «4». Обучающиеся пятого класса имеют довольно высокий учебный потенциал, достаточно активны, мотивированы и работоспособны.

При планировании урока было учтено то, что обучающиеся могут продуктивно и слаженно работать как самостоятельно, так и в парах, оказывая взаимопомощь.

При разработке данного урока учтены сложность и объем учебного материала в соответствии с возрастом обучающихся, их индивидуальными особенностями.

В течение урока побуждалась учебная активность обучающихся, развивались умения анализировать, обобщать, делать выводы, имела место самостоятельная работа. Учебная деятельность на уроке разнообразная: индивидуальная, фронтальная, парная.

Применялись методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, словесный.

Структура урока соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как его целью являлось знакомство обучающихся с новым арифметическим действием – возведением числа в степень, его записью, чтением.

Структура урока включала:

- организационный момент;

- актуализацию опорных знаний (задания на повторение) ;

- мобилизующий этап;

- формулирование темы и задач урока;

- изучение нового материала;

- первичное закрепление изученного материала;

- этап проверки знаний учащихся;

- домашнее задание;

- подведение итогов урока.

Урок носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер.Использование « сигнальных линеек» дало возможность контролировать усвоение темы ( красный цвет – есть ошибки или вопросы, зелёный цвет – задание выполнено).

На уроке использовались компьютерные технологии, что позволило ускорить темп работы обучащихся на уроке, активизировало познавательную деятельность.

Использовались элементы здоровьесберегающей технологии: была проведена динамическая пауза, время, отведённое на просмотр презентации, соответствовало нормам.

Значение данного урока прежде всего обучающее – познавательное, так как ученики получили новые знания по данной теме.

Также урок несёт в себе важное развивающее значение: развитие самоконтроля и взаимоконтроля, самостоятельности, организованности, грамотной математической речи.

Воспитывающее значение также немаловажно. Так как обучающимся прививалось чувство взаимопомощи и доброжелательное отношение друг к другу через организацию работы в парах.

Для проверки знаний был дан тест с последующей самопроверкой, что развивает внимательность и дисциплинирует. Результат выполнения тестовой работы - 100%, что свидетельствует о достижении цели урока.

Считаю, что содержание урока, выбранные формы и методы, форма организации учебной деятельности школьников способствовали достижению цели урока и реализации поставленных задач.

Психологический климат урока был благоприятный.

С моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».