Самообразование

План самообразования «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста»

План самообразования по теме: «Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста» на 2018-2019 учебный год.

Должность: воспитатель

ФИО: Прибыткова Яна Олеговна

Когда начата работа над темой: сентябрь 2018 г.

Когда предполагается закончить работу над темой: май 2019 г.

Цель: создать условия для развития и совершенствования мелкой моторики рук у дошкольников; продолжить развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей через различные виды деятельности.

Задачи:

1. Улучшать моторику, координацию движений кистей, пальцев рук детей младшего дошкольного возраста;

2. Улучшать общую двигательную активность;

3. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса посредством пальчиковых игр и гимнастик;

4. Развивать воображение, логическое мышление, внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

5. Развивать мелкую моторику у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов;

6. Совершенствовать предметно-пространственную развивающую среду группы для развития мелкой моторики;

7. Способствовать формированию благоприятного эмоционального фона в детском коллективе.

1 ЭТАП - Информационно-аналитический

Изучение учебно-методической литературы:

1. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. Москва, 2009.

2. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

3. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

4. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

5. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

6. Крупенчук О. И. Тренируем пальчики – развиваем речь. Санкт-Петербург, 2013.

7. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

8. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

2 ЭТАП - Практический

Формы работы:

• совместная деятельность воспитателя с детьми

• индивидуальная работа с детьми

• свободная самостоятельная деятельность детей

• работа с родителями

Методы и приемы работы:

• массаж кистей рук

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки

• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками

• пальчиковый театр

• лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

• нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.

• конструирование: из бумаги; работа с конструктором

• различные виды аппликаций

• рисование по трафаретам

• штриховка

• дорисовка (по принципу симметрии)

• дидактические игры

• шнуровка

• пазлы, мозаика

3 ЭТАП - Предоставление отчета о работе

Форма отчетности:

-В течение года я сделала следующие консультации: «Что такое мелкая моторика и почему так важно ее развивать?»; «Развиваем пальчики, улучшаем речь»; «Почему так важно рисовать ребенку?»;

- Составила картотеку пальчиковых игр и гимнастик;

- Подготовила памятки для родителей: «Приемы для развития мелкой моторики пальцев рук»; «Развитие мелкой моторики в домашних условиях»;

- Организовала выставку «Игры, способствующие развитию мелкой моторики».

Какой предполагается результат: у детей развита мелкая моторика, они могут правильно держать столовые приборы и принадлежности для письма, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира, задают вопросы.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.

Актуальность

Все знают о важности развития мелкой моторики и координации движения пальцев рук. Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова отмечала, что кисть руки нужно рассматривать как орган речи. Если движение пальцев рук соответствуют возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика – это движения всей рукой и всем телом. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков, и расширить словарный запас; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

План работы по самообразованию:

1. Изучить литературу по данной теме;

2. Внедрить в работу с детьми;

3. Составить картотеку игр для развития мелкой моторики рук;

4. Сделать консультации: «Что такое мелкая моторика и почему так важно ее развивать?»; «Развиваем пальчики, улучшаем речь»; «Почему так важно рисовать ребенку?»;

5. Подготовить памятки для родителей: «Приемы для развития мелкой моторики пальцев рук»; «Развитие мелкой моторики в домашних условиях»;

6. Организовать выставку «Игры, способствующие развитию мелкой моторики».