Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 г.Донецка
Обсуждено
на педагогическом совете
Протокол №____
от «__»_______20 г
Старший воспитатель
___________________
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
на 2019-2020 учебный год
Ф.И.О. педагога – Коротина Оксана Анатольевна
Должность , образование - воспитатель, среднее профессиональное
Стаж педагогической работы в ДОУ – 18 лет
Квалификационная категория - первая
Тема самообразования: “Развитие речи посредством русского народного творчества детей дошкольного возраста 2-3 лет”
Работа над темой начата – 01 сентября 2019г
Предлагается закончить – 30 мая 2020г
Цель:- изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей;
- расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения
Задачи:
-формировать умение воспринимать разнообразные формы фольклора: колыбельные, потешки, загадки, пословицы, поговорки, сказки.
-вызвать у детей эмоциональное сопереживание, эмоциональный отклик на произведение устного народного творчества.
-побуждать детей использовать произведения фольклора в различных видах деятельности (игровой, изобразительной, музыкальной и т.д.)
-развивать у детей раннего дошкольного возраста память, внимание, мышление через заучивание разнообразных форм фольклора.
- расширять и активизировать словарный запас детей посредством русского народного творчества.
Актуальность проблемы
В. А. Сухомлинский считал, что сказки, песенки, потешки, являются незаменимым средством пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности.
С помощью малых форм фольклора дети учатся выражать ту или иную интонацию: огорчение, нежность и ласку.
В настоящее время наблюдается тенденция увеличения количества детей со слабым
речевым развитием, когда речь ребёнка совершенно не развита, в результате
воздействия какого-либо потенциального фактора, а именно:
- ухудшение состояния здоровья детей;
- существенное сужение объёма «живого» общения: дети, да и взрослые все больше
стали общаться с компьютером и другими средствами технического прогресса;
- глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе;
- дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи.
Всё это может отрицательно сказаться на дальнейшем развитии ребёнка, ребёнок
может вырасти замкнутым, необщительным.
Речь в жизни человека - это наиважнейшая функция, необходимая каждому. Без речи,
без звучащего слова, жизнь была бы скучна и не интересна. Благодаря речи мы
общаемся, передаём опыт, регулируем деятельность и поведение.
Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребёнка в
раннем и дошкольном возрасте, так как она становится основным средством общения.
Общение со взрослыми носит положительно эмоциональный, предметный и деловой
характер, становясь основой и важнейшей предпосылкой для общения со сверстниками,
которое возникает и, разворачивается позднее.
Наилучший способ влияния на развитие речи ребёнка младшего дошкольного
возраста оказывают средства устного народного творчества, так как именно через него
ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, приобщается
к культуре своего народа, получает первые представления о ней.
Особую значимость в развитии речи малыша с первых дней посещения ДОУ играет фольклор Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с произведений устного народного творчества – потешек, прибауток, песен, народных сказок.
Особую значимость фольклор приобретает в период привыкания к новой обстановке детского сада, когда он скучает по дому, маме, еще не может общаться с взрослыми. Хорошо подобранная, с выразительностью рассказанная потешка порой помогает установить контакт с ребенком, вызвать у него положительные эмоции, симпатию к пока еще малознакомому человеку – воспитателю. Ведь многие народные произведения позволяют вставить любое имя, не изменяя содержания.
Язык произведений фольклора отличается образностью, выразительностью, он воздействует не только на мысли, но и на чувства ребенка. Именно ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт. Ласковый говорок прибауток, потешек вызывает радость не только у малыша, но и у взрослого, использующего образный язык народного поэтического творчества для выражения своей заботы, нежности, веры в ребенка.
Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, воспитанием звуковой культуры речи, обогащением и активизацией словаря, формированием элементарного осознания явлений языка и речи, формирование образного звучания. Произведения художественной литературы и устного народного творчества – важное средство формирования образности речи. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, ребенок не только овладевает речью, но и приобщается к красоте и самобытности слова. Простота звучания потешек помогает детям запомнить их. Они начинают вводить народные потешки в свои игры. Осознавая роль художественной литературы как средства умственного воспитания, детей нужно знакомить с достоинствами разных жанров литературных произведений, устного народного творчества, развивать поэтический слух, умение чувствовать языковое богатство литературного языка.
Планируемый результат
Повышение интереса к устному народному творчеству у детей.
Развитие фантазии и воображения у детей 2 – 3 лет.
Формирование у детей первоначальных представлений о средствах актерской выразительности и базовых знаний о театральном искусстве.
Обогащение устной речи детей дошкольного возраста.
Дети самостоятельно или с помощью взрослого рассказывают, инсценируют произведения устного народного творчества. Эмоционально проявляют свое состояние к содержаниям произведений устного народного творчества, используя разные выразительные средства (силу, тембр голоса, мимику, жест).
Создание предметно-развивающей среды для развития речи детей группы раннего возраста
У родителей сформировались представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития ребенка.
Форма самообразования: индивидуальная.
Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:
- изучение литературы по теме;
- посещение НОД у воспитателей своего ДОУ ;
- посещение педсоветов, семинаров, консультаций;
- самоанализ и самооценка НОД в своей группе;
- совместная работа с родителями ;
- подбор методических пособий и дидактических игр по теме ;
Повысить собственный уровень знаний путём… (изучения необходимой литературы, посещения МО, самообразования…):
Изучение нормативно-правовой документации.
Закон «Об образовании»,
СанПин 2.4.1.304913,
ФГОС (вступивший в силу 01.01.2014г.), приказы, письма разного уровня.
Изучение методической литературы.
-Изучение статей в журнале «Дошкольное воспитание»
-Соломенникова Л. « Об использовании наглядности для формирования связной монологической речи» Дошкольное воспитание. 1999. №. 4
-«Логопедическая группа. Развитие речи детей 2-3 лет» Т.М.Блинкова из-во «Учитель» Волгоград 2011г
-«Организация воспитательно-образовательного процесса в группе для детей раннего дошкольного возраста с 2до 3 лет» А.В. Стефанко из-во «Детство-пресс» Санкт-Петербург 2015г
-12 тематических карт –планов по развитию речи(сентябрь, октябрь, ноябрь).
-12 тематических карт –планов по развитию речи(январь, февраль, март).
-«Пальчиковые игры для детей от года до трёх лет» С.О.Ермакова РИПОЛ классик Москва 2009г
План самообразования воспитателя
| месяц | Формы работы |
| воспитателя | с детьми | с родителями |
|
сентябрь |
| 1. Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями по теме: «Устное народное творчество в развитии речи детей раннего возраста»; 2. Постановка целей и задач по данной теме; 3. Составление перспективного плана по теме самообразования. |
|
| 1. Использовать потешек в режимных моментах; 2.Чтение детям русских народных сказок; 3.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; |
|
| 1. Знакомство с родителями, выявление творческих способностей родителей. |
|
|
октябрь |
| 1.Подбор методической литературы по теме; 2.Изучение методической литературы; |
|
| 1. Использовать потешек в режимных моментах; 2. Разучивание и проговаривание потешек; 3.Чтение детям русских народных сказок; 4.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; |
|
| 1. Участие родителей в изготовлении перчаточного театра к пальчиковой игре «Моя Семья»; 2. Оформление папки – передвижки на тему: | «С пальчиками играем, речь развиваем».
|
|
ноябрь | 1.Изучение темы: «Роль потешек в развитии речи ребенка»; 2.Создание картотеки потешек для работы с детьми; 3. Изготовление ширмы для кукольного театра; | 1. Использовать потешек в режимных моментах; 2. Разучивание и проговаривание потешек. 3.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; 4. Игровое занятие | 1. Оформление папки - передвижки на тему: «Устное народное творчество. Потешки». |
| декабрь | 1. Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей»; 2.Создать театральный уголок в группе (обновить имеющие виды театры, пополнить новыми видами). | 1.Использовать потешек в режимных моментах; 2. Разучивание и проговаривание потешек. 3.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; | 1.Составление рекомендаций для родителей по использованию театрализованной деятельности дома; 2. Оказание помощи в изготовлении пальчикового театра к р.н.с. «Репка»; |
| январь | 1.Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми»; 2.Обустроить уголок ряженья; 3.Обновление и пополнение театра (потешки, сказки); | 1.Использовать потешек в режимных моментах; 2. Разучивание и проговаривание потешек. 3. Дидактическая игра «Узнай потешку по картинке(иллюстрации)», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?»; Настольно-печатные игры по мотивам потешек (разрезные картинки, лото); 4.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; | 1.Изготовление театра масок по русским народным сказкам; 2.Оказание помощи в рисовании иллюстраций к песенкам и потешкам; 3. Оказание помощи в шитье кокошников, юбок, косыночек…; |
| февраль | 1.Изучение темы: «Роль сказки в воспитании детей»; 2. Пополнить книжный уголок детскими книгами согласно возрастным особенностям; | 1.Использовать потешек в режимных моментах; 2. Разучивание и проговаривание потешек; 3.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; 4. Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры- драматизации); 5. Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото);
| 1. Консультация «Почитай мне мама сказку»; 2.Оказание помощи в изготовлении настольного театра на стаканах к р.н.с. «Теремок»; |
| март | 1.Изучение темы: Настольно – печатные игры по русским народным сказкам; 2.Ремонт настольно – печатных игр по сказкам | 1.Использовать потешек в режимных моментах; 2.Разучивание и проговаривание потешек. 3. Дидактическая игра «Узнай потешку по картинке (иллюстрации)», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?»; 4.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; 5. Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры- драматизации); 6. Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото); | 1.Оформление родителями: альбом потешек, книжка- игрушка; 2.Показ родителям ролика «Потешки в жизни нашей группы»; |
| апрель | 1.Изучение темы: «Использование хороводных игр»; | 1.Использовать потешек в режимных моментах; 2. Разучивание и проговаривание потешек; 3.Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; 4. Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры- драматизации); 5. Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото); 5. Разучивание п\игр «Мыши водят хоровод», «Жили у бабуси»; | 1.Оказание помощи |
| май | 1.Использовать потешек в режимных моментах; 2. Разучивание и проговаривание потешек; 3. Прослушивание аудиозаписей сказок, песенок, потешек, прибауток, колыбельных; 4. Учить детей обыгрывать знакомые сказки (игры- драматизации); 5. Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото);
| 1.Выступление на родительском собрании с отчётом о проделанной работе за учебный год. |
|
Практические выходы:
Оформление папки-передвижки.
Тема: «Влияние пальчиковой гимнастики на речевые функции и здоровье детей
Оформление сборника консультаций для родителей
Тема: «Значение речевого общения взрослых с ребенком дома»
3. Отчёт о проделанной работе за учебный год.
Перспективный план самообразования педагога:
| Учебный год | Тема самообразования | Форма и срок отчета |
| 2019-2020г | “Развитие речи посредством русского народного творчества детей дошкольного возраста 2-3 лет”
| Творческий отчет.
|
1 624
42 854 
