Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад "Мечта"
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
Воспитателя Семенчук М.С.
Тема: «LEGO конструирование в старшем дошкольном возрасте»
учебный год
Цель: создать оптимальные условия для развития познавательной и творческой деятельности воспитанников посредством освоения ЛЕГО-конструирования.
Задачи:
1. Познавательная: способствовать развитию познавательного интереса к LEGO- конструированию.
2. Образовательная: формировать умения и навыки LEGO-конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач.
3. Развивающая: развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, оперативную память, мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
4. Воспитательная: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.
Актуальность темы:
В настоящее время в центре внимания находится проблема формирования у ребенка интереса к изобретательской и исследовательской деятельности, к техническому творчеству.
Использование конструкторов LEGO дает возможность приобщать детей к техническому творчеству, что способствует формированию задатков инженерно-технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность. Способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.
LEGO-конструирование развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. Конструкторами LEGO дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели. Разнообразие конструкторов LEGO позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей: детали разного размера, формы и цвета, люди разных профессий и наций, животные (домашние, дикие, транспорт, различные механизмы и конструкции.
Педагоги и родители, заботясь об интеллектуальном развитии ребенка, отдают предпочтение «умным» играм, способствующим развитию дошкольника. Развивающие игры привлекают свободой выбора, непринужденностью, самореализацией, самовыражением, возможностью проявить себя в разных областях. Конструкторы LEGO – удивительно яркий, красочный и многофункциональный материал, представляющий огромные возможности для поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности ребенка. Несомненно, конструкторы LEGO стимулируют детскую фантазию, воображение, формируют моторные навыки, конструктивные способности.
Дошкольный возраст – наиболее благоприятный период воспитания у детей интереса к изобретательской и исследовательской деятельности, к техническому творчеству посредством LEGO конструирования.
Приемы и методы:
Объяснительно-иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами и др.);
Эвристический - метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);
Проблемный - постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения детьми;
Программированный - набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ;
Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу);
Частично - поисковый - решение проблемных задач с помощью педагога;
Поисковый – самостоятельное решение проблем;
Метод проблемного изложения - постановка проблемы педагогом, решение ее самим педагогом, соучастие ребёнка при решении.
Метод проектов - технология организации образовательных ситуаций, в которых ребёнок ставит и решает собственные задачи, и технология сопровождения самостоятельной деятельности детей.
Материально-техническая база:
1. Базовые наборы LEGO, тематические наборы LEGO и др.
2. Изобразительные средства для раскрашивания, простые карандаши, ручки для выполнения контурных обводок фигур.
3. Счетные палочки – стандартный набор.
4. Дидактический набор плоскостных и объемных геометрических фигур.
5. «Мозаика» - простейшие формы.
6. Альбомы или листы формата А4.
Планируемый результат старший дошкольный возраст 5-6 лет
Дети научатся:
- различать и называть детали конструктора;
- конструировать по условиям заданным взрослым;
- конструировать по образцу, чертежу, заданной схеме;
- самостоятельно и творчески выполнять задания, реализовать собственные замыслы;
- работать в паре, коллективе;
- рассказывать о постройке.
У детей сформируются:
- морально-волевые качества: толерантность, старательность, внимательность, умение работать в коллективе, находчивость, творческие способности;
- познавательные качества: наблюдательность, любознательность, интерес, исследовательская активность;
- качества самостоятельно договариваться друг с другом;
- конструкторские навыки и умения;
Дети разовьют мелкую моторику рук, поисковую творческую деятельность, эстетический вкус.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД.
| Срок | Этап | Содержание работы | Практическая деятельность |
| Сентябрь – Октябрь 2020 г. | Организационно - теоретический | 1. Знакомство с программами по конструированию со старшими дошкольниками, статьям и учебно-методической литературой по данной теме. 2.Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов.
| 1.Консультация для родителей - «Значение конструирования из строительного материала в умственном развитии ребёнка», памятка для родителей - «Что такое LEGO-конструирование?» 2. Посещение вебинара «Современные игровые технологии и их применение в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО средствами образовательных программ дошкольного образования» |
| Ноябрь 2020 г. - Апрель 2021 г. | Накопительно – практический | 1.Изучение методики LEGO-технологии, конструирования в Интернете. 2. Введение конструирования в образовательный процесс со старшими дошкольниками. 3. Подбор необходимого оборудования, материалов 4.Создание предметно-пространственной среды и оборудования для занятий лего - конструированием. 5.Формирование технического словаря для детей. 6. Размещение стендовой информации для родителей. 7. Участие в конкурсах .
| 1.Организация и систематизация занятий детей 2.Консультация для родителей «Конструктор Лего: как играть, что выбрать?» 3. Оформление презентации. 4. Оформление фотовыставки «Моё конструирование» 5. Посещение мастер-класса «Использование ЛЕГО – конструирования в образовательной работе с дошкольниками».
|
| Май 2021 г. | Заключительный | 1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе. 2. Анализ по осуществлению плана по самообразованию. 3. Планирование деятельности и перспектив развития.
| 1.Презентация «LEGO конструирование в старшем дошкольном возрасте, как средство развития технического творчества детей». 2.Оформление фотоальбома. 3. Публикация собственного опыта посредством сети интернет.
|
Перспективное планирование работы с детьми по лего – конструированию.
| Срок | Тема | Задачи |
| Сентябрь | Игра «Как тебя зовут?» | -Познакомить с ЛЕГО – конструктором. -Знание цвета и формы. |
| Октябрь | 1.«Башенка»
| -Развивать умение строить простейшие постройки. |
| 2.«Пирамидка»
| -Умение строить простейшие постройки. |
| 3.«Ворота для заборчика»
| -Умение выполнять простейшую конструкцию – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину. |
| 4.«Мостик через речку» | Продолжать знакомить с лего-конструктором; - вызвать желание строить мостик - развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования; - развивать терпение, желание доводить дело до конца; |
| Ноябрь | 1. «Здравствуй, лес».
| -Продолжать учить создавать простейшие постройки; - развивать мелкую моторику. |
|
2. «Дом лесника» | - развивать творческое воображение; - умение строить дом из лего – конструктора. |
| 3. «Дом для зайчонка»
| -вызвать желание построить большой дом для зайчонка; - развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования; - воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. |
| 4.Разные домики | - вызвать желание строить домики разной величины и длины; - развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования; - воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. |
| Декабрь | 1. Грузовая машина. | - развивать умение создавать простейшую модель грузовой машины; выделять основные части и детали. - вызвать интерес к постройке; - развивать творчество, фантазию, мелкую моторику рук. |
| 2. .«Машина с прицепом» | -умение строить машину с прицепом; -развивать навыки конструирования; -совершенствовать умение анализировать образец. |
| 3. «Пожарная машина» | - развивать умение строить пожарную машину. - развивать мелкую моторику рук и навыки конструирования; - воспитывать стремление доводить начатое дело до конца |
| 4.Поезд | -познакомить с приёмом сцепления кирпичиков с колёсами, друг с другом, основными частями поезда; - развивать фантазию, воображение, творческую инициативу и самостоятельность. |
| Январь | 1.Слон. | - умение строить слона из лего – конструктора. - развивать творческие навыки, терпение. |
| 2.Верблюд | - развивать умение строить верблюда; - развивать способность анализировать, делать выводы. |
| 3.Домашние животные. Собака | - развивать умение строить собаку; - развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. |
| 4. Кошка | - развивать умение строить кошку; - развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. |
| Февраль | 1.Самолёт | - рассказать о профессии лётчика; -развивать умение строить самолёт, выделяя функциональные части; -Развивать интерес и творчество. |
|
2.Плывут корабли | - рассказать о водном транспорте; -развивать умение строить корабли; - развивать творческую фантазию, мелкую моторику рук. |
| 3. Катер | -умение выделять в постройке её функциональные части (борт, корму, нос, капитанский мостик, трубы). - совершенствовать умение анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять существенные части; - обогащать речь обобщающими понятиями: «водный, речной, морской транспорт». |
| 4. Пароход | - закреплять знания о водном транспорте; - закреплять навыки конструирования. |
| Март | 1.Беседка | Дать детям знания о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны) - развивать умение строить беседку. |
| 2.Светофор | -развивать умение строить светофор; -развивать мелкую моторику. |
| 3.Дети. Мальчик. Девочка | - развивать умение строить мальчика, девочку из лего. - умение рассказать о постройке. |
| 4.Избушка на курьих ножках (коллективная работа) | - Умение работать в коллективе дружно, помогая друг другу. |
| Апрель | 1.Ракета | -Закреплять представление о строительных деталях; - умение создавать собственную модель, -определять пространственное расположение деталей конструктора; выбирать правильную последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций; |
| 2.Луноход | -Рассказать о луноходе. - развивать умение строить луноход из деталей конструктора. |
| 3.Космонавты | -продолжать знакомить с космосом; - развивать умение строить космонавтов из мелких деталей конструктора. |
| 4.По замыслу | -закреплять полученные навыки; - развивать умение заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание; - развивать творческую инициативу и самостоятельность |
| Май | 1.Беседка | -Дать детям знания о назначении и строении беседок, об их частях (крыша, колонны); - развивать умение строить беседку. |
|
| 2. Светофор | -развивать умение строить светофор; -развивать мелкую моторику. |
|
| 3.Робот | -показать игрушку «Робот». -развивать умение строить робота. |
|
| 4.Лабиртнт | - познакомить с плоскостным конструированием; -развивать внимание, мышление, наблюдательность, мелкую моторику рук. |
10 619
4 637 
