Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» (предметная область «Искусство») является частью ФОП ООО, включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству. Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного искусства на уровне основного общего образования: 102 часа (5 класс – 34 часа, 6 класс – 34 часа, 7 класс – 34 часа).
Федеральные рабочие программы учебных предметов обеспечивают достижение планируемых результатов освоения ФОП ООО и разработаны на основе требований ФГОС ООО к результатам освоения программы основного общего образования.
Содержание программы по изобразительному искусству на уровне основного общего образования структурировано по 4 модулям.
Содержание вариативного модуля может быть реализовано дополнительно к инвариантным модулям в одном или нескольких классах или во внеурочной деятельности.
Каждый модуль программы обладает содержательной целостностью и организован по восходящему принципу в отношении углубления знаний по ведущей теме и усложнения умений обучающихся.
| Планируемые результаты | Способ оценки |
| Модуль № 1 «Декоративно-прикладное и народное искусство»:
|
| знать о многообразии видов декоративно-прикладного искусства: народного, классического, современного, искусства, промыслов; | Устный (фронтальный) опрос. |
| понимать связь декоративно-прикладного искусства с бытовыми потребностями людей, необходимость присутствия в предметном мире и жилой среде;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры) о мифологическом и магическом значении орнаментального оформления жилой среды в древней истории человечества, о присутствии в древних орнаментах символического описания мира;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| характеризовать коммуникативные, познавательные и культовые функции декоративно-прикладного искусства;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| уметь объяснять коммуникативное значение декоративного образа в организации межличностных отношений, в обозначении социальной роли человека, в оформлении предметно-пространственной среды;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| распознавать произведения декоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло, камень, кость, другие материалы), уметь характеризовать неразрывную связь декора и материала. | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| распознавать и называть техники исполнения произведений декоративно-прикладного искусства в разных материалах: резьба, роспись, вышивка, ткачество, плетение, ковка, другие техники; | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| знать специфику образного языка декоративного искусства – его знаковую природу, орнаментальность, стилизацию изображения;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| различать разные виды орнамента по сюжетной основе: геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| владеть практическими навыками самостоятельного творческого создания орнаментов ленточных, сетчатых, центрических;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать о значении ритма, раппорта, различных видов симметрии в построении орнамента и уметь применять эти знания в собственных творческих декоративных работах;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| владеть практическими навыками стилизованного – орнаментального лаконичного изображения деталей природы, стилизованного обобщённого изображения представителей животного мира, сказочных и мифологических персонажей с опорой на традиционные образы мирового искусства; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать особенности народного крестьянского искусства как целостного мира, в предметной среде которого выражено отношение человека к труду, к природе, к добру и злу, к жизни в целом;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь объяснять символическое значение традиционных знаков народного крестьянского искусства (солярные знаки, древо жизни, конь, птица, мать-земля);
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его декоративное убранство, уметь объяснять функциональное, декоративное и символическое единство его деталей, объяснять крестьянский дом как отражение уклада крестьянской жизни и памятник архитектуры;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь практический опыт изображения характерных традиционных предметов крестьянского быта; освоить конструкцию народного праздничного костюма, его образный строй и символическое значение его декора, знать о разнообразии форм и украшений народного праздничного костюма различных регионов страны, уметь изобразить или смоделировать традиционный народный костюм; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| осознавать произведения народного искусства как бесценное культурное наследие, хранящее в своих материальных формах глубинные духовные ценности;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать и уметь изображать или конструировать устройство традиционных жилищ разных народов, например, юрты, сакли, хаты-мазанки, объяснять семантическое значение деталей конструкции и декора, их связь с природой, трудом и бытом;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь представление и распознавать примеры декоративного оформления жизнедеятельности – быта, костюма разных исторических эпох и народов (например, Древний Египет, Древний Китай, античные Греция и Рим, Европейское Средневековье), понимать разнообразие образов декоративно-прикладного искусства, его единство и целостность для каждой конкретной культуры, определяемые природными условиями и сложившийся историей;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять значение народных промыслов и традиций художественного ремесла в современной жизни;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| рассказывать о происхождении народных художественных промыслов, о соотношении ремесла и искусства;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| называть характерные черты орнаментов и изделий ряда отечественных народных художественных промыслов;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| характеризовать древние образы народного искусства в произведениях современных народных промыслов; | Письменная работа (реферат, сообщение). |
| уметь перечислять материалы, используемые в народных художественных промыслах: дерево, глина, металл, стекло;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| различать изделия народных художественных промыслов по материалу изготовления и технике декора;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| объяснять связь между материалом, формой и техникой декора в произведениях народных промыслов;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь представление о приёмах и последовательности работы при создании изделий некоторых художественных промыслов;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь изображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты, детали или общий вид изделий ряда отечественных художественных промыслов;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| характеризовать роль символического знака в современной жизни (герб, эмблема, логотип, указующий или декоративный знак) и иметь опыт творческого создания эмблемы или логотипа;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| понимать и объяснять значение государственной символики, иметь представление о значении и содержании геральдики;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь определять и указывать продукты декоративно-прикладной художественной деятельности в окружающей предметно-пространственной среде, обычной жизненной обстановке и характеризовать их образное назначение;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен и другое;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь навыки коллективной практической творческой работы по оформлению пространства школы и школьных праздников.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Планируемые результаты | Способ оценки |
| Модуль № 2 «Живопись, графика, скульптура»: |
| характеризовать различия между пространственными и временными видами искусства и их значение в жизни людей;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| объяснять причины деления пространственных искусств на виды;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| знать основные виды живописи, графики и скульптуры, объяснять их назначение в жизни людей.
| Устный (фронтальный) опрос. |
| Язык изобразительного искусства и его выразительные средства:
|
| различать и характеризовать традиционные художественные материалы для графики, живописи, скульптуры;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| осознавать значение материала в создании художественного образа, уметь различать и объяснять роль художественного материала в произведениях искусства;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь практические навыки изображения карандашами разной жёсткости, фломастерами, углём, пастелью и мелками, акварелью, гуашью, лепкой из пластилина, а также использовать возможности применять другие доступные художественные материалы;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь представление о различных художественных техниках в использовании художественных материалов;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| понимать роль рисунка как основы изобразительной деятельности;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь опыт учебного рисунка – светотеневого изображения объёмных форм; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать основы линейной перспективы и уметь изображать объёмные геометрические тела на двухмерной плоскости; | Устный (фронтальный) опрос. |
| знать понятия графической грамоты изображения предмета «освещённая часть», «блик», «полутень», «собственная тень», «падающая тень» и уметь их применять в практике рисунка;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| понимать содержание понятий «тон», «тональные отношения» и иметь опыт их визуального анализа;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| обладать навыком определения конструкции сложных форм, геометризации плоскостных и объёмных форм, умением соотносить между собой пропорции частей внутри целого;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь опыт линейного рисунка, понимать выразительные возможности линии;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт творческого композиционного рисунка в ответ на заданную учебную задачу или как самостоятельное творческое действие;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать основы цветоведения: характеризовать основные и составные цвета, дополнительные цвета – и значение этих знаний для искусства живописи;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| определять содержание понятий «колорит», «цветовые отношения», «цветовой контраст» и иметь навыки практической работы гуашью и акварелью;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь опыт объёмного изображения (лепки) и начальные представления о пластической выразительности скульптуры, соотношении пропорций в изображении предметов или животных.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Жанры изобразительного искусства: |
| объяснять понятие «жанры в изобразительном искусстве», перечислять жанры;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием произведения искусства.
| Устный (фронтальный) опрос. |
| Натюрморт:
|
| характеризовать изображение предметного мира в различные эпохи истории человечества и приводить примеры натюрморта в европейской живописи Нового времени; | Письменная работа (реферат, сообщение). |
| рассказывать о натюрморте в истории русского искусства и роли натюрморта в отечественном искусстве ХХ в., опираясь на конкретные произведения отечественных художников;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| знать и уметь применять в рисунке правила линейной перспективы и изображения объёмного предмета в двухмерном пространстве листа;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| знать об освещении как средстве выявления объёма предмета, иметь опыт построения композиции натюрморта: опыт разнообразного расположения предметов на листе, выделения доминанты и целостного соотношения всех применяемых средств выразительности;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт создания графического натюрморта;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт создания натюрморта средствами живописи.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Портрет: |
| иметь представление об истории портретного изображения человека в разные эпохи как последовательности изменений представления о человеке;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь сравнивать содержание портретного образа в искусстве Древнего Рима, эпохи Возрождения и Нового времени;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| понимать, что в художественном портрете присутствует также выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| узнавать произведения и называть имена нескольких великих портретистов европейского искусства (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Рембрандт и других портретистов);
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| уметь рассказывать историю портрета в русском изобразительном искусстве, называть имена великих художников-портретистов (В. Боровиковский, А. Венецианов, О. Кипренский, В. Тропинин, К. Брюллов, И. Крамской, И. Репин, В. Суриков, В. Серов и другие авторы);
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| знать и претворять в рисунке основные позиции конструкции головы человека, пропорции лица, соотношение лицевой и черепной частей головы;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь представление о способах объёмного изображения головы человека, создавать зарисовки объёмной конструкции головы, понимать термин «ракурс» и определять его на практике;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь представление о скульптурном портрете в истории искусства, о выражении характера человека и образа эпохи в скульптурном портрете;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь начальный опыт лепки головы человека;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь опыт графического портретного изображения как нового для себя видения индивидуальности человека;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь представление о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в изображении образа человека;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| уметь характеризовать роль освещения как выразительного средства при создании художественного образа;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь опыт создания живописного портрета, понимать роль цвета в создании портретного образа как средства выражения настроения, характера, индивидуальности героя портрета;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь представление о жанре портрета в искусстве ХХ в. – западном и отечественном.
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| Пейзаж: |
| иметь представление и уметь сравнивать изображение пространства в эпоху Древнего мира, в Средневековом искусстве и в эпоху Возрождения; | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| знать правила построения линейной перспективы и уметь применять их в рисунке; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| уметь определять содержание понятий: линия горизонта, точка схода, низкий и высокий горизонт, перспективные сокращения, центральная и угловая перспектива; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать правила воздушной перспективы и уметь их применять на практике; | Устный (фронтальный) опрос. |
| характеризовать особенности изображения разных состояний природы в романтическом пейзаже и пейзаже творчества импрессионистов и постимпрессионистов; | Письменная работа (реферат, сообщение). |
| иметь представление о морских пейзажах И. Айвазовского; | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление об особенностях пленэрной живописи и колористической изменчивости состояний природы; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать и уметь рассказывать историю пейзажа в русской живописи, характеризуя особенности понимания пейзажа в творчестве А. Саврасова, И. Шишкина, И. Левитана и художников ХХ в. (по выбору); | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| уметь объяснять, как в пейзажной живописи развивался образ отечественной природы и каково его значение в развитии чувства Родины; | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь опыт живописного изображения различных активно выраженных состояний природы; иметь опыт пейзажных зарисовок, графического изображения природы по памяти и представлению; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт художественной наблюдательности как способа развития интереса к окружающему миру и его художественно-поэтическому видению; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт изображения городского пейзажа – по памяти или представлению; | Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь навыки восприятия образности городского пространства как выражения самобытного лица культуры и истории народа;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| понимать и объяснять роль культурного наследия в городском пространстве, задачи его охраны и сохранения.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Бытовой жанр:
|
| характеризовать роль изобразительного искусства в формировании представлений о жизни людей разных эпох и народов;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись», «монументальная живопись», перечислять основные жанры тематической картины;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| различать тему, сюжет и содержание в жанровой картине, выявлять образ нравственных и ценностных смыслов в жанровой картине;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление о композиции как целостности в организации художественных выразительных средств, взаимосвязи всех компонентов художественного произведения;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| уметь объяснять значение художественного изображения бытовой жизни людей в понимании истории человечества и современной жизни;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| осознавать многообразие форм организации бытовой жизни и одновременно единство мира людей;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление об изображении труда и повседневных занятий человека в искусстве разных эпох и народов, различать произведения разных культур по их стилистическим признакам и изобразительным традициям (Древний Египет, Китай, античный мир и другие);
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь опыт изображения бытовой жизни разных народов в контексте традиций их искусства;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| характеризовать понятие «бытовой жанр» и уметь приводить несколько примеров произведений европейского и отечественного искусства; | Письменная работа (реферат, сообщение). |
| иметь опыт создания композиции на сюжеты из реальной повседневной жизни, обучаясь художественной наблюдательности и образному видению окружающей действительности. | Устный (фронтальный) опрос. |
| Исторический жанр: |
| характеризовать исторический жанр в истории искусства и объяснять его значение для жизни общества, уметь объяснить, почему историческая картина считалась самым высоким жанром произведений изобразительного искусства;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| знать авторов, узнавать и уметь объяснять содержание таких картин, как «Последний день Помпеи» К. Брюллова, «Боярыня Морозова» и другие картины В. Сурикова, «Бурлаки на Волге» И. Репина; | Письменная работа (реферат, сообщение). |
| иметь представление о развитии исторического жанра в творчестве отечественных художников ХХ в.;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| уметь объяснять, почему произведения на библейские, мифологические темы, сюжеты об античных героях принято относить к историческому жанру;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| узнавать и называть авторов таких произведений, как «Давид» Микеланджело, «Весна» С. Боттичелли;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| знать характеристики основных этапов работы художника над тематической картиной: периода эскизов, периода сбора материала и работы над этюдами, уточнения эскизов, этапов работы над основным холстом;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| иметь опыт разработки композиции на выбранную историческую тему (художественный проект): сбор материала, работа над эскизами, работа над композицией.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Библейские темы в изобразительном искусстве: |
| знать о значении библейских сюжетов в истории культуры и узнавать сюжеты Священной истории в произведениях искусства;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| объяснять значение великих – вечных тем в искусстве на основе сюжетов Библии как «духовную ось», соединяющую жизненные позиции разных поколений; | Устный (фронтальный) опрос. |
| знать, объяснять содержание, узнавать произведения великих европейских художников на библейские темы, такие как «Сикстинская мадонна» Рафаэля, «Тайная вечеря» Леонардо да Винчи, «Возвращение блудного сына» и «Святое семейство» Рембрандта и другие произведения, в скульптуре «Пьета» Микеланджело и других скульптурах; | Письменная работа (реферат, сообщение). |
| знать о картинах на библейские темы в истории русского искусства; | Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь рассказывать о содержании знаменитых русских картин на библейские темы, таких как «Явление Христа народу» А. Иванова, «Христос в пустыне» И. Крамского, «Тайная вечеря» Н. Ге, «Христос и грешница» В. Поленова и других картин;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление о смысловом различии между иконой и картиной на библейские темы; иметь знания о русской иконописи, о великих русских иконописцах: Андрее Рублёве, Феофане Греке, Дионисии;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| воспринимать искусство древнерусской иконописи как уникальное и высокое достижение отечественной культуры;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять творческий и деятельный характер восприятия произведений искусства на основе художественной культуры зрителя;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека.
| Устный (фронтальный) опрос. |
| Планируемые результаты | Способ оценки |
| Модуль № 3 «Архитектура и дизайн» |
| характеризовать архитектуру и дизайн как конструктивные виды искусства, то есть искусства художественного построения предметно-пространственной среды жизни людей;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять роль архитектуры и дизайна в построении предметно-пространственной среды жизнедеятельности человека;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| рассуждать о влиянии предметно-пространственной среды на чувства, установки и поведение человека;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| рассуждать о том, как предметно-пространственная среда организует деятельность человека и представления о самом себе;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять ценность сохранения культурного наследия, выраженного в архитектуре, предметах труда и быта разных эпох.
| Устный (фронтальный) опрос. |
| Графический дизайн: |
| объяснять понятие формальной композиции и её значение как основы языка конструктивных искусств;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять основные средства – требования к композиции;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь перечислять и объяснять основные типы формальной композиции;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| составлять различные формальные композиции на плоскости в зависимости от поставленных задач;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| выделять при творческом построении композиции листа композиционную доминанту;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| составлять формальные композиции на выражение в них движения и статики;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| осваивать навыки вариативности в ритмической организации листа; |
|
| объяснять роль цвета в конструктивных искусствах;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| объяснять выражение «цветовой образ»; | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту, объединённые одним стилем;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| определять шрифт как графический рисунок начертания букв, объединённых общим стилем, отвечающий законам художественной композиции;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| соотносить особенности стилизации рисунка шрифта и содержание текста, различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур, иметь опыт творческого воплощения шрифтовой композиции (буквицы);
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| объяснять функции логотипа как представительского знака, эмблемы, торговой марки, различать шрифтовой и знаковый виды логотипа, иметь практический опыт разработки логотипа на выбранную тему;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь творческий опыт построения композиции плаката, поздравительной открытки или рекламы на основе соединения текста и изображения;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь представление об искусстве конструирования книги, дизайне журнала, иметь практический творческий опыт образного построения книжного и журнального разворотов в качестве графических композиций.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека:
|
| иметь опыт построения объёмно-пространственной композиции как макета архитектурного пространства в реальной жизни;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| уметь выполнять построение макета пространственно-объёмной композиции по его чертежу;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| выявлять структуру различных типов зданий и характеризовать влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки и её влияние на организацию жизнедеятельности людей;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| знать о роли строительного материала в эволюции архитектурных конструкций и изменении облика архитектурных сооружений;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь представление, как в архитектуре проявляются мировоззренческие изменения в жизни общества и как изменение архитектуры влияет на характер организации и жизнедеятельности людей;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь знания и опыт изображения особенностей архитектурно-художественных стилей разных эпох, выраженных в постройках общественных зданий, храмовой архитектуре и частном строительстве, в организации городской среды;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| характеризовать архитектурные и градостроительные изменения в культуре новейшего времени, современный уровень развития технологий и материалов, рассуждать о социокультурных противоречиях в организации современной городской среды и поисках путей их преодоления;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| знать о значении сохранения исторического облика города для современной жизни, сохранения архитектурного наследия как важнейшего фактора исторической памяти и понимания своей идентичности;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| определять понятие «городская среда»; рассматривать и объяснять планировку города как способ организации образа жизни людей; |
|
| знать различные виды планировки города, иметь опыт разработки построения городского пространства в виде макетной или графической схемы; | Письменная работа (реферат, сообщение). |
| характеризовать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры, иметь представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры и школах ландшафтного дизайна; | Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь представление о задачах соотношения функционального и образного в построении формы предметов, создаваемых людьми, видеть образ времени и характер жизнедеятельности человека в предметах его быта;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала при построении предметного мира, объяснять характер влияния цвета на восприятие человеком формы объектов архитектуры и дизайна;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь опыт творческого проектирования интерьерного пространства для конкретных задач жизнедеятельности человека;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| объяснять, как в одежде проявляются характер человека, его ценностные позиции и конкретные намерения действий, объяснять, что такое стиль в одежде;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление об истории костюма в истории разных эпох, характеризовать понятие моды в одежде;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| объяснять, как в одежде проявляются социальный статус человека, его ценностные ориентации, мировоззренческие идеалы и характер деятельности;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление о конструкции костюма и применении законов композиции в проектировании одежды, ансамбле в костюме;
|
|
| уметь рассуждать о характерных особенностях современной моды, сравнивать функциональные особенности современной одежды с традиционными функциями одежды прошлых эпох;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт выполнения практических творческих эскизов по теме «Дизайн современной одежды», создания эскизов молодёжной одежды для разных жизненных задач (спортивной, праздничной, повседневной и других);
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| различать задачи искусства театрального грима и бытового макияжа, иметь представление об имидж-дизайне, его задачах и социальном бытовании, иметь опыт создания эскизов для макияжа театральных образов и опыт бытового макияжа, определять эстетические и этические границы применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту.
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| Планируемые результаты | Способ оценки |
| Модуль № 4 «Изображение в синтетических, экранных видах искусства и художественная фотография» (вариативный)
|
| знать о синтетической природе – коллективности творческого процесса в синтетических искусствах, синтезирующих выразительные средства разных видов художественного творчества;
| Письменная работа (реферат, сообщение). |
| понимать и характеризовать роль визуального образа в синтетических искусствах;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь представление о влиянии развития технологий на появление новых видов художественного творчества и их развитии параллельно с традиционными видами искусства.
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| Художник и искусство театра:
|
| иметь представление об истории развития театра и жанровом многообразии театральных представлений;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| знать о роли художника и видах профессиональной художнической деятельности в современном театре;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь представление о сценографии и символическом характере сценического образа;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| понимать различие между бытовым костюмом в жизни и сценическим костюмом театрального персонажа, воплощающим характер героя и его эпоху в единстве всего стилистического образа спектакля;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление о творчестве наиболее известных художников-постановщиков в истории отечественного искусства (эскизы костюмов и декораций в творчестве К. Коровина, И. Билибина, А. Головина и других художников);
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь практический опыт создания эскизов оформления спектакля по выбранной пьесе, иметь применять полученные знания при постановке школьного спектакля;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| объяснять ведущую роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь практический навык игрового одушевления куклы из простых бытовых предметов;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| понимать необходимость зрительских знаний и умений – обладания зрительской культурой для восприятия произведений художественного творчества и понимания их значения в интерпретации явлений жизни.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Художественная фотография:
|
| иметь представление о рождении и истории фотографии, о соотношении прогресса технологий и развитии искусства запечатления реальности в зримых образах;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь объяснять понятия «длительность экспозиции», «выдержка», «диафрагма»;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь навыки фотографирования и обработки цифровых фотографий с помощью компьютерных графических редакторов;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| уметь объяснять значение фотографий «Родиноведения» С.М. Прокудина-Горского для современных представлений об истории жизни в нашей стране;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| различать и характеризовать различные жанры художественной фотографии;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| объяснять роль света как художественного средства в искусстве фотографии;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| понимать, как в художественной фотографии проявляются средства выразительности изобразительного искусства, и стремиться к их применению в своей практике фотографирования; | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь опыт наблюдения и художественно-эстетического анализа художественных фотографий известных профессиональных мастеров фотографии;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт применения знаний о художественно-образных критериях к композиции кадра при самостоятельном фотографировании окружающей жизни;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| развивать опыт художественного наблюдения жизни, проявлять познавательный интерес и внимание к окружающему миру, к людям;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| уметь объяснять разницу в содержании искусства живописной картины, графического рисунка и фотоснимка, возможности их одновременного существования и актуальности в современной художественной культуре;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| понимать значение репортажного жанра, роли журналистов-фотографов в истории ХХ в. и современном мире;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь представление о фототворчестве А. Родченко, о том,как его фотографии выражают образ эпохи, его авторскую позицию, и о влиянии его фотографий на стиль эпохи;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь навыки компьютерной обработки и преобразования фотографий. | Устный (фронтальный) опрос. |
| Изображение и искусство кино:
|
| иметь представление об этапах в истории кино и его эволюции как искусства;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| уметь объяснять, почему экранное время и всё изображаемое в фильме, являясь условностью, формирует у людей восприятие реального мира; иметь представление об экранных искусствах как монтаже композиционно построенных кадров;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| знать и объяснять, в чём состоит работа художника-постановщика и специалистов его команды художников в период подготовки и съёмки игрового фильма;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| объяснять роль видео в современной бытовой культуре; |
|
| иметь опыт создания видеоролика, осваивать основные этапы создания видеоролика и планировать свою работу по созданию видеоролика;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| понимать различие задач при создании видеороликов разных жанров: видеорепортажа, игрового короткометражного фильма, социальной рекламы, анимационного фильма, музыкального клипа, документального фильма;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| иметь начальные навыки практической работы по видеомонтажу на основе соответствующих компьютерных программ;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь навык критического осмысления качества снятых роликов;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь знания по истории мультипликации и уметь приводить примеры использования электронно-цифровых технологий в современном игровом кинематографе;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт анализа художественного образа и средств его достижения в лучших отечественных мультфильмах; осознавать многообразие подходов, поэзию и уникальность художественных образов отечественной мультипликации;
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| осваивать опыт создания компьютерной анимации в выбранной технике и в соответствующей компьютерной программе;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| иметь опыт совместной творческой коллективной работы по созданию анимационного фильма.
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| Изобразительное искусство на телевидении:
|
| объяснять особую роль и функции телевидения в жизни общества как экранного искусства и средства массовой информации, художественного и научного просвещения, развлечения и организации досуга; | Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
| знать о создателе телевидения – русском инженере Владимире Зворыкине;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| осознавать роль телевидения в превращении мира в единое информационное пространство;
| Устный (фронтальный) опрос. |
| иметь представление о многих направлениях деятельности и профессиях художника на телевидении;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| применять полученные знания и опыт творчества в работе школьного телевидения и студии мультимедиа;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| понимать образовательные задачи зрительской культуры и необходимость зрительских умений;
| Творческая работа. Рисунок с описанием. |
| осознавать значение художественной культуры для личностного духовно-нравственного развития и самореализации, определять место и роль художественной деятельности в своей жизни и в жизни общества.
| Анализ и описание произведений изобразительного искусства. |
Критерии оценивания анализа и описания произведения изобразительного искусства обучающегося на основе коллоквиума (собеседовании) на знание терминологии (термины изобразительного искусства, Ф.И.О. авторов, художников, их произведений, жанров, названий художественных стилей, особенностей графики, и т.д.):
Критерии оценивания устного ответа обучающегося на знание терминологии (термины изобразительного искусства, Ф.И.О. авторов, художников, их произведений, жанров, названий художественных стилей, особенностей графики, и т.д.):
«Отлично» – оцениваются рефераты (сообщения), содержание которых основано на глубоком и всестороннем знании темы, изученной литературы, изложено логично, аргументировано и в полном объеме. Основные понятия, выводы и обобщения сформулированы убедительно и доказательно.
«Хорошо»– оцениваются рефераты (сообщения), основанные на твердом знании исследуемой темы. Возможны недостатки в систематизации или в обобщении материала, неточности в выводах. Студент твердо знает основные категории, умело применяет их для изложения материала.
«Удовлетворительно» – оцениваются рефераты (сообщения), которые базируются на знании основ предмета, но имеются значительные пробелы в изложении материала, затруднения в его изложении и систематизации, выводы слабо аргументированы, в содержании допущены теоретические ошибки.
«Неудовлетворительно» – оцениваются рефераты (сообщения), в которых обнаружено неверное изложение основных вопросов темы, обобщений и выводов нет. Текст реферата целиком или в значительной части дословно переписан из первоисточника без ссылок на него.
435
116 529 
