Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 29.05.2024 14:06

Шахова Алина Григорьевна

студент

24 года

8 061

6 689

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Сыктывкар

Специализация

Внеурочка

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Схемы анализа занятий

Категория: Внеурочка

15.01.2020 10:50

Просмотр содержимого документа
«Схемы анализа занятий»

Тема: Сущность процесса обучения

(в области технического творчества)

Цель: Научиться делать краткую запись занятия по схеме

Дата: 2014

Центр (школа):

Группа (класс): 4 класс

Ф.И.О. руководителя (учителя): Бернгардт Т.Д.

Предмет: Окружающий мир

Тема занятия: «Сокровища Земли под охраной человечества»

Ход занятия (заполнить таблицу):

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Психолого-педагогические наблюдения, размышления, выводы

1. В начале занятия учитель дает задание написать на стикере, что такое «сокровища».

2. Показывает на слайде другие виды сокровищ, отличающиеся от мнения детей – «сокровища Земли».

3. Дает детям задание разделить сокровища на 2 группы.

4. Дает задание с картой.

5. Организует работу в группах по сотавлению репортажа об одном объекте всемирного наследия.

6. Подводит детей к выводам: задает вопросы. Провряет знания, полученные на уроке.

1. Дети пишут, что такое сокровища.

2. Анализируют знания, обобщают их.

Задания 1.

Собрать материал о протекании этапов усвоения знаний, приобретении учащихся умений и навыков.

Задания 2.

Попытаться увидеть реализацию на уроке функций обучения. (обучающая, воспитывающая, развивающая).

Задания 3.

Вопросы:

Какие задачи (обучающие, развивающие, воспитывающие) решались на занятие? (попытайтесь их сформулировать).
Как была реализована развивающая функция обучения? (Что способствовало развитию личности, было ли обеспечено преподавание на высоком уровне трудности, в каком темпе…)
Что способствовало на занятие осуществлению воспитывающей функции обучения?
Что использовалось на занятие для осуществления восприятия?
Каким образом было организовано осмысливание учебного материала?
Было ли организовано на занятие закрепление материала? (подтвердите примерами)