«Слово логопеду на родительском собрании»

                      Учитель-логопед МК  ДОУ Тесинского детского сада

                                            Буценик Мария Григорьевна         

                          «Слово логопеду на родительском собрании»

Доклад на родительском собрании для родителей детей средней группы

         «Развитие речи детей четвертого года жизни и его нарушения».

       Главное направление в развитии речи ребенка на пятом году жизни - освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества.

       Активный словарь обогащается словами, обозначающими качества предметов. Дети могут определять назначение предмета, функциональные действия с ними («мяч»- игрушка, с ней играют), начинают активнее подбирать слова с противоположным (антонимы) и близким (синонимы) значением, сравнивают предметы и явления, применяют обобщающие слова( существительные с собирательным значением- мебель, одежда, обувь и т.д.). Дошкольники средней группы осваивают разные типы высказывания- описание и повествование. Речь детей становится более связной и последовательной, совершенствуются понимание смысловой стороны речи, синтаксическая структура предложений, звуковая сторона, т.е. все те умения, которые необходимы для развития связной речи.

         Часто происходят нарушения в развитии, каких- либо компонентов речевой системы.

         В речи детей пятого года жизни встречаются следующие нарушения:

-недостаточно развита интонационная выразительность: вопросительная и восклицательная;

-имеются недостатки в освоении грамматических правил (согласование существительных и прилагательных в роде и числе, употребление родительного падежа множественного числа);

-иногда дети средней группы не понимают смысл «сложных» слов;

-плохо строят описание, повествование, нарушают структуру, последовательность изложения, не могут связывать между собой предложения и части высказывания;

-имеются проблемы звукопроизношения.

         Рекомендации родителям для речи:

1. Не передается по наследству, дети перенимают опыт речевого общения у окружающих взрослых, важно, чтобы дома ребенок слышал правильную грамотную речь. Речь родителей - образец для подражания, поэтому речь родителей должна быть четкая, грамотная, выразительная, без слов «паразитов».
2. Для развития разговорной речи, больше общайтесь с ребенком. Во время прогулок нужно обращать внимание на различные объекты: машины, школы, поликлиники, библиотеки. Расскажите ребенку зачем нужны эти здания, объекты. Наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями, обсуждайте с детьми увиденное- в общем обогащайте у детей словарный запас, запас знаний об окружающем его мире.
3. Дома чаще читайте, беседуя о прочитанном. Можно попросить ребенка пересказать текст.
4. Играйте с детьми в игры на развитие речи, например:

-«У кого кто?» (у утки - утенок, утята, много утят» и т.д.);

-«Кто чем питается» (кошка - молоком, корова - травой и т.д.);

-«Назовите разные слова, соответствующие предложенному объекту ( собака - добрая, большая, старая и т.д.);

-«Назови ласково» (мяч- мячик, суп-супчик и т.д.);

-«Исправь ошибку» (лыжнику нужны санки…);

-«Из чего - какой» (из ситца - ситцевый, из льна- льняной и т.д.);

-«Пересчет различных предметов» (один автобус, два автобуса, четыре автобуса и т.д.)

    5.   не учите детей буквам и чтению, если у него нарушено произношение каких-либо звуков, так как ребенок обязательно свяжет неправильное произношение с буквой, а когда научится правильно произносить этот звук, то для этого звука уже не будет буквы, так как у ребенка условный рефлекс «звук-буква». То, что дети слышат в своей речи, такое неправильное произношение ассоциируется с буквой.

      К тому же буквы, как правило, называются «неправильно» и дети их запоминают неправильно (М- Ме- ЭМ), (Б -Бе- Б) и т.д. Возникают проблемы при обучении чтению. Если решили ребенка научит читать, то буквы необходимо произносить как звуки (Б, В, Г, и т.д.), учить складывать в слоги, слова.

    6.Очень важно развивать фонематический слух- это умение слышать звуки. С какого звука начинается слово, заканчивается, сколько звуков в слове.

               Проблема, волнующая родителей -  неправильное звукопроизношение.

В норме у детей 5 лет должны сформироваться почти все звуки, кроме Л, Р.

Неправильное звукопроизношение связано с недостатками в развитии артикуляционного аппарата.

Задача родителей: не ставить звуки, а помочь ребенку укрепить органы артикуляции, после чего звуки, скорее всего сами появятся, если нет серьезных нарушений. Если звуки не появятся, то их будет ставить логопед на специальных занятиях.

           Доступные игры с детьми на укрепление мышц артикуляционного аппарата: «вылизывание» тарелок, облизывать губы, перед зеркалом «стройте рожицы», высовывайте язык, доставайте язычком до бороды, носа, «учитесь сплевывать бумажку», делайте звукоподражания: мычите, лайте, мяукайте и т.д. Заставляйте жевать твердые овощи, фрукты, мясо, сухари, корочки хлеба.

         Игры на развитие дыхания: дуть на вертушку, пускать мыльные пузыри, дуть на кораблик, дуть в соломинку, на ватный шарик, играть на дудочке, губной гармошке. Учите набирать в рот воды, полоскать горло, надувать щеки, удерживать воздух во рту, перекатывать его с одной щеки в другую.

Дорогие коллеги- логопеды, буду надеяться, что кому-нибудь пригодится эта информация. Родители желают добра своим «чадам», а такие игры доступны, интересны детям и родителям - это полезно, весело, занимательно, все любят «корчить рожицы», посоветуйте к играм привлечь пап, бабушек, дедушек и т.д.

                                                                  Желаю успехов и удачи во всем!!!

    17 сентября 2015 года.