Сложение вида 37+53

Планируемые результаты:

Задачи:

Предметные:

1. Учащиеся научатся объяснять сложение вида 37 + 53.

2. Учащиеся научатся находить значения числового выражения.

Дидактические:

1. Формировать представление о сложении вида 37 + 53.

2. Формировать умения находить значения числового выражения.

Метапредметные:

Познавательные:

Уч-ся научатся:

• с помощью педагогического работника формулировать цель;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

Коммуникативные:

Уч-ся научатся:

• соблюдать правила ведения диалога;

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

• воспринимать суждения.

• корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

Регулятивные:

Уч-ся научатся:

• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

• устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): с помощью педагогического работника формулировать цель; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

2. Формировать умения (коммуникативные): соблюдать правила ведения диалога; воспринимать суждения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

3. Формировать умения (регулятивные): планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Личностные:

• познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании числовых выражений.

Воспитательные:

1. Формировать развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании числовых выражений.

Этап урока

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (Р, П, К)

Личностные

1. Мотивация учебной к деятельности.

Словесный

(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует мотивацию к учебной деятельности.

– Здравствуйте, присаживайтесь. Меня зовут Татьяна Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Проверка готовности.

– Посмотрите на слайд и скажите какие качества и умения мы возьмём на урок математики?

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Выбирают умения и навыки.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения.

– Проведём небольшую разминку по прошлой теме. На доске три выражение, одни человек с каждого ряда вычислит их.

Демонстрирует выражения 34+17, 54+23, 48+33 на доске и предлагает вычислить их.

Организует фронтальную проверку.

– Давайте вспомним состав числа 10.

Демонстрирует 37+53 на доске.

– Посмотрите на доску, и предположите, как надо сложить эта числа? В чём особенность данного выражения?

– Чтобы ответить на вопрос, попробуйте восстановить правильный алгоритм сложения вида 37+54 на доске.

Складываю десятки: 3 дес. + 5 дес. = 8 дес., да ещё 1 дес., который запоминали:

8 дес. + 1 дес. = 9 дес.

Пишу цифру 9 под десятками.

Читаю ответ: сумма 37 и 54 равна 90.

Складываю единицы: 7 ед. + 3 ед. = 10 ед.

10 ед. – это 1 дес. и 0 ед.

Пишу под единицами цифру 0, а 1 дес. запомню и прибавлю к десяткам.

Пишу число 37. Под ним, не пропуская клеточки, пишу число 54, десятки под десятками, единицы под единицами. Не пропуская клеточки, провожу горизонтальную черту. Слева ставлю знак «+».

Выполняют задание.

Осуществляют проверку.

Предлагают варианты.

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Пишу число 37. Под ним, не пропуская клеточки, пишу число 54, десятки под десятками, единицы под единицами. Не пропуская клеточки, провожу горизонтальную черту. Слева ставлю знак «+».

Складываю единицы: 7 ед. + 3 ед. = 10 ед.

10 ед. – это 1 дес. и 0 ед.

Пишу под единицами цифру 0, а 1 дес. запомню и прибавлю к десяткам.

Складываю десятки: 3 дес. + 5 дес. = 8 дес., да ещё 1 дес., который запоминали:

8 дес. + 1 дес. = 9 дес.

Пишу цифру 9 под десятками.

Читаю ответ: сумма 37 и 54 равна 90.

Учащиеся научатся объяснять сложение вида 37 + 53.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

К: соблюдать правила ведения диалога.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация) Практический (упражнение)

Проводит подводящую к теме и цели беседу.

– Так как будет называться тема урока?

– А теперь откройте учебники на странице 103 и проверьте правильно ли мы определили тему.

– А для того, чтобы определить цель нашего урока вставьте пропущенные слова.

– Сложение вида 37 + 54.

– Цель: узнать, как складывать выражения вида 37 + 54.

Учащиеся научатся находить значения числового выражения.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

П: с помощью педагогического работника формулировать цель.

Формировать развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании числовых выражений.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация)

– А сейчас давайте восстановим пункты плана в правильном порядке.

– Какие пункты мы уже выполнили?

План:

1. Узнать, как складывать выражения вида 37 + 54.

2. Выяснить, как выглядит алгоритм сложения вида 37 + 54.

3. Научиться использовать новые знания в решении заданий.

– Первый и второй.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5. Реализация построенного проекта.

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует работу с учебником.

Проводит работу с учебником с заданием номер 1.

Проводит фронтальную проверку.

Проводит работу с учебником с заданием номер 2.

Проводит самопроверку по слайду.

Выполняют задание.

Осуществляют проверку.

Выполняют задание.

36 + 9 = 45 92 – 8 = 84

45 – 9 = 36 84 + 8 = 92

Осуществляют самопроверку.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Формировать развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании числовых выражений.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация)

Проводит работу с учебником с заданием номер 3.

– У лодочной станции было 15 яхт. Когда несколько яхт вышло в море, осталось 8 яхт. Сколько яхт вышло в море?

– О чем говорится в задаче?

– Сколько всего было яхт?

– Сколько осталось?

– Что нужно узнать в задаче?

– Давайте составим краткую запись с помощью таблицы:

Проводит самопроверку по слайду.

– Запишите домашнее задание страница 103, номер 4.

Выполняют задание.

– О яхтах.

– 15.

– 8.

– Сколько яхт вышло в море.

Один ученик составляет краткую

запись у доски, остальные в тетрадях.

15 – 8 = 7 (яхт)

Ответ: 7.

Осуществляют самопроверку.

Учащиеся научатся объяснять сложение вида 37 + 53.

Учащиеся научатся находить значения числового выражения.

К: соблюдать правила ведения диалога.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Формировать развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании числовых выражений.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует выполнение самостоятельной работы по рядам.

– Первый ряд выполняет первую строку, второй – вторую, третий ряд – третью строку.

Проводит взаимопроверку по слайду.

Выполняют задание.

1) 26 + 7 = 33

60 – 38 = 22

14 = 1 дес. 4 ед.

2) 38 + 4 = 42

70 – 27 = 43

40 = 4 дес. 0 ед.

3) 42 + 9 = 51

80 – 16 = 64

19 = 1 дес. 9 ед.

Выполняют проверку.

Учащиеся научатся объяснять сложение вида 37 + 53.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Формировать развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в познании числовых выражений.

8. Включение изученного в систему знаний и повторений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Проводит работу с учебником с заданием под чертой.

– Кто испытывал трудности при работе?

– Какие? Что нужно сделать, чтобы их устранить?

– Скажите, ребята, мы достигли цели нашего урока?

– Выполнили все этапы нашего план?

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

К: воспринимать суждения.

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный(беседа)

Наглядный (демонстрация)

– Оцените свою деятельность на уроке.

Выполняют рефлексию «Радуга».

Учащиеся научатся объяснять сложение вида 37 + 53.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.