Предмет: русский язык
Класс: 9-А
УРОК 25
Тема: Понятие о сложносочинённом предложении, его строении
Цель: углубить знания учащихся о ССП , о группах сочинительных союзов по значению, их ролью в предложении, вырабатывать навыки грамотного письма,
развивать учебные навыки
воспитывать интерес к изучению русского языка
Планируемые результаты:
Предметные: иметь понятие о ССП
Метапредметные: выделять существенную информацию.
Личностные: принимает и сохраняет учебную и познавательную задачу
Тип урока: усвоение новых знаний
Средства обучения: учебник, раздаточный материал, видеоурок ССП https://www.google.com/search?q
Ход урока:
Этап урока
Организация начала урока
Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.
II. Актуализация знаний.
1. Синтаксическая разминка
Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.
Не то дождь пошёл, не то воробьи пробежали по крышам.
Дверь открылась, но никто не вошёл.
Прекратите на меня кричать, или я немедленно уйду.
Задание: объяснить ЗП, подчеркнуть ГО
2. Проверяю себя. Подготовка к ОГЭ
Пасмурная погода, осенний пейзаж, желтые листья, стволы деревьев, затяжные дожди, последние теплые дни, сбор урожая, оголенные деревья, потемневший лес, лужи у крыльца, очень холодно, темнеет рано
Задание: определить вид подчинительной связи
Ответ: согласование, согласование, согласование, управление, согласование, согласование, управление, согласование, согласование, управление, примыкание, примыкание.
III. Мотивация учебной деятельности Сообщение темы урока. Определение целей урока
- Сообщите тему урока
Владимир Солоухин писал: «У альпинистов есть золотое правило: нельзя терять высоту. Крив, сложен, извилист путь к намеченной вершине. Иногда приходится идти как бы от вершины в противоположную сторону, петлять, двигаться, не видя самой вершины за другими скалами. Все можно. Нельзя только одно – терять высоту. Каждый шаг должен приподнимать тебя над предыдущим, и тогда, если даже ты идёшь как бы и не к вершине, всё равно ты становишься выше, то есть ближе к цели. Итак, нельзя терять высоту!»
Для чего нужно знать сложносочиненное предложение?
Что такое простое предложение?
Какие главные члены предложения вы знаете?
Какие второстепенные члены предложения вы знаете?
Что такое словосочетание?
Какие виды связи слов в словосочетании вы знаете?
IV. Первичное усвоение новых знаний.
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.
3. Слово учителя. Видеоурок ССП https://www.google.com/search?q
4. Чтение лингвистической сказки. (раздаточный материал)
В некотором царстве в тридевятом государстве жили-были в своих дворцах Простые предложения. Жили они по соседству, но никогда не ходили друг к другу в гости. Со временем им стало очень скучно и тоскливо. И решили они подружиться между собой. Сказано – сделано. Построили они большой дом. Объединились и стали жить вместе. Было две семьи, а стала одна. Теперь стали они называться не Простым, а Сложным предложением. Все были рады этому объединению.
Но вот беда: слова в предложениях стали путаться между собой, и было непонятно, из какого предложения то или иное слово. Что делать???
Главные члены предложений посовещались и решили, что между частями сложного предложения нужно поставить преграду, стену, чтобы слова не смешивались. И в качестве этой преграды решили поставить Запятую. Вот с тех самых пор Сложное предложение состоит из нескольких простых, но между ними всегда стоит запятая.
5. Работа с учебником
Стр. 42 п. 3 (УМК С.Г.Бархударов )
ССП делятся на три группы:
Сочинительные союзы
Соединительные противительные разделительные
6. Физическая минутка
Выполняют физическую минутку.
V. Первичная проверка понимания
Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход написания.
7.Выборочное списывание
Стр. 41 упр.77
Задание: выписать ССП.
7.Индивидуальная работа у доски (учащиеся ОВЗ)
Началась ранняя осень, и холодные дожди шли каждый день.
С приходом осени погода испортилась, и люди реже стали выходить на улицу.
Задание: Объяснить ЗП, определить вид предложения Выполняют задание по условию.
VI. Первичное закрепление
Побуждает к высказыванию своего мнения.
8.Творческая работа
Задание: используя СС из проверочной работы, составить связный текст. (3-4 сложных предложения)
9.Письмо под диктовку (дополнительно). Подготовка к ОГЭ
И если тебе(1) мой читатель(2) посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике(3) и пройти по тропе(4) у которой(5) стоит такой обелиск(6) низко поклонись памяти защитников нашей Родины (7) отдавших свои жизни за то (8) чтобы сегодня мы жили в мире. (124678)
Некоторые уже улеглись на влажную(1) устланную осыпающейся хвоей(2) землю(3) жевали жёсткие солдатские сухари(4) копчёную колбасу(5) а кое-кто(6) открыв перочинным ножом жестяную банку(7) ел свиную тушёнку(8) намазывая её на тонко нарезанные(9) ломтики чёрствого хлеба. (1345678)
VII. Домашнее задание
Комментирует домашнее задание: выписать 4 ССП, подчеркнуть грамматическую основу.
VIII. Рефлексия
Организация подведения итогов урока учащимися. Проводит беседу по вопросам.
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Урок русского языка
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении
519
104 614 
