Слушаем музыку вместе

«Слушаем музыку вместе»

Многие родители могут подумать следующим образом: “Наша семья не музыкальна, никто не поет и не танцует, просто нет способностей к музыке". А вот и зря.

Ведь вы, наверняка, хотите видеть своего ребенка счастливым — добрым, умным, жизнерадостным, чувствующим себя нужным в этом мире. Маленькому человечку очень многое дано от рождения, а приобретается в процессе общения с окружающим миром - еще больше. И особенно - от общения с самыми близкими людьми. Способность слышать, а позже — понимать услышанное — одна из важнейших для человека. Научившись слушать окружающее, малыш будет прислушиваться и к себе.

А если говорить о том, что у вашего малыша отсутствуют музыкальные способность лишь потому, что таковых нет у его родных - это большое заблуждение! Дело в том, что у вас они так и остались в первоначальном виде, никто не пытался их развить. Но, несмотря на это, вы можете помочь вашему ребенку развить эти самые способности.

Так вот, родителям, нужно только одно — немножечко помочь врожденному умению малыша слушать и слышать.

Музыка играет особую роль в развитии творческого воображения детей дошкольного возраста. Музыкальные образы нельзя потрогать, их можно только представить в своем воображении, услышав звуки музыки.

От того какая музыка окружает ребенка, звучит в повседневной жизни в детском саду и дома зависит становление музыкального вкуса ребенка, его культурный кругозор, интерес к музыкальной деятельности.

Ранние музыкальные впечатления запоминаются порой на всю жизнь. Все дети от природы музыканты. Об этом нужно помнить каждому взрослому. От него и только от него зависит, разовьются ли эти способности ребенка в будущем. Музыка детства – хороший воспитатель и надежный друг на всю жизнь.

Если родители понимают важность музыкального воспитания, они стремятся обучать детей в семье, музыкальных кружках, студиях, музыкальных школах, посещают вместе с ними концерты. Они не только создают условия для слушания музыки, но и обращают внимание ребенка на ее эмоциональную окраску, маршируют с ним под ритмичную музыку, кружатся под звуки вальса, учат слушать «музыку леса» - журчание ручья, шелест листьев, стрекотание кузнечиков. Развивать творческое воображение детей правильнее будет начинать с прослушивания программных произведений, то есть тех, в которых содержаться конкретные образы, - например, «Новая кукла», «Игра в лошадки» П. И. Чайковского или «Птичка» Э. Грига. Помните, что встреча ребенка с музыкой - это чрезвычайно интересное событие, и его необходимо подготовить. Используйте для этого стихи, загадки, игровые приемы, разнообразные проблемные ситуации, игры- путешествия, повествовательные рассказы без окончания (окончанием будет музыкальное произведение) и. т. п. По окончании первого прослушивания постарайтесь выдержать паузу, всего несколько секунд. Ребенку необходимо понять самому, что сейчас произошло с ним, важно задержаться на музыкальном восприятии, сохранить музыкальное «послесловие» - а это требует деликатности и тишины. Уважаемые родители, если вы хотите, чтобы сердце вашего ребенка стремилось к добру, красоте, человечности, попробуйте научить его любить и понимать музыку! Ведь музыка- универсальный язык эмоций, «золотой ключик» к человеческому сердцу.

Самым доступным средством приобщения детей к музыкальному искусству в семье является слушание музыки. Казалось бы, что может быть проще? Включил аудиозапись ребёнку и воспитательно-развивающий процесс пошёл. Но так ли это? Правильно ли слушать музыку «между делом»? Какая музыка полезна и нужна, а какая негативно воздействует и даже может навредить вашему ребёнку? Ведь сейчас ни для кого не секрет: музыка влияет на здоровье. О её лечебной силе свидетельствовали ещё Пифагор, Аристотель и Платон. А современные медицинские исследования доказывают, что музыка воздействует на общее состояние всего организма, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения и дыхания.

Так с чего же начать? А начните с тишины и настройки душевных струн на звучание музыки. Поиграйте с ребёнком в игру «Кто больше звуков услышит в тишине». И может быть неожиданно, даже для самого себя, вы обнаружите, что тишина звучит. Звучит шелестами, шорохами, скрипами, гулом, возгласами, щебетом…Оказывается тишина, совсем не тишина, а целый оркестр звуков. Стоит только начать. Создайте для маленького слушателя обстановку, помогающую ему сосредоточиться! Не отвлекайте разговорами, излишними пояснениями.

После соответствующего настроя включайте аудиозапись. Но, пожалуйста, слушайте с ребёнком только детскую музыку! А что такое детская музыка? Это музыка, доступная для детского понимания и восприятия. Начать можно с музыкального фольклора, который специально создан для маленьких детей. Целый мир разнообразных образов живёт в пестушках, прибаутках, потешках, колыбельных. Через них малыши познают окружающий мир, осваивают родные напевы и язык.

С детьми постарше слушайте классику. И не говорите, что это скучно и неинтересно. На музыкальных занятиях я вижу, как дети с неподдельным интересом слушают произведения П. И. Чайковского и М. И. Глинки, В. А. Моцарта и Л. Бетховена, Э. Грига и Р. Шумана…Это огромный музыкальный океан. И за конкретными рекомендациями вы можете обратиться к музыкальному руководителю детского сада, который посещает ваш ребёнок.

Общий совет такой: выбирайте небольшие произведения. Главное, чтобы оно было связано с образом или событием, впечатляющим и понятным для ребёнка. Например: наблюдение за домашним мурчащим любимцем созвучно слушанию пьесы «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова. А после прослушивания кто-то из вас «превратится» в ленивого кота, а кто-то в несчастную кошечку. Задайте ребё нку вопрос: «Почему кошка осталась голодной?» Пусть ребёнок выскажет своё предположение, или сочинит об этом целую историю. Фантазируйте! А ещё нарисуйте образы из прослушанной музыки. Или вам больше нравиться лепить? Фантазируйте! Озвучьте партию кота «игрой» на пластиковой бутылке, а кошки-скрипом двери. Фантазируйте!

Такое слушание помогает найти контакт между взрослым и ребёнком, сделать их друзьями. А ещё развивает мышление, воображение. Обогащает духовный мир и делает его (ребёнка) чувства отзывчивыми.

Родители, помните: детей невосприимчивых к музыке нет!

Как слушать музыку с ребёнком.

Как долго?

Внимание ребенка 3—4 лет к непрерывно звучащей музыке устойчиво в течение 1—2,5 минут, а с небольшими перерывами между пьесами — в течение 5—7 минут. Слушание может быть более или менее продолжительным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, его физического состояния.

Как?

Заранее приготовьте аудио аппаратуру, найдите пьесу, которую вы будете слушать. Определите силу звука. Музыка не должна звучать громко! Предупредите членов семьи, чтобы было тихо и чтобы в комнату во время звучания музыки не входили. Пригласите ребенка слушать музыку, можно позвать также и кого-то из членов семьи, или любимые игрушки. И дети, и взрослые слушают музыку сидя.

Когда?

Выберите удобное для ребенка и взрослого время в течение дня (когда ребенок не увлечен игрой, не возбужден приходом кого-либо в дом, хорошо себя чувствует). Лучше всего — после завтрака или дневного сна.

Доверяйте ребенку! Он воспринимает классическую музыку по-своему. Не навязывайте малышам ваше толкование той или иной пьесы. Музыка — самый субъективный вид искусства. Ведь и мы, взрослые, воспринимаем одну и ту же пьесу по-разному. Давайте предоставим такое право и детям. Да, ребенок очень мал, но практика доказала: он СЛЫШИТ, СЛУШАЕТ и ХОЧЕТ СЛУШАТЬ!

Музыкальные произведения для слушания дома

- П. Чайковский. Танец маленьких лебедей (оркестр, дир. Е. Светланов).

—Ж. Рамо. Курица (клавесин, исп. Г. Пишнер).

—П. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик» (оркестр, дир. Г. Рождественский).

—Д. Шостакович. Вальс-шутка (флейта и фортепиано). Интермеццо Мурзилка (фортепиано, исп. В. Постникова)

—Г. Свиридов. Музыкальный момент. Весна (из Муз. иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель») (фортепиано, исп. А. Бунин, оркестр, дир. В. Федосеев).

К восприятию музыки ребенка надо готовить:

с помощью вопроса («Хотел бы ты узнать, как об этом рассказал композитор?»);

своим рассказом о понравившейся музыке;

Учить ребенка внимательно вслушиваться в произведение.

Сообщать название произведения и фамелию композитора.

Прослушать внимательно части произведения.

Опредилить, какое настроение озвучено в произведении,

как его передал композитор.

Обобщить, о чем произведение.

Предложить детям посоревноваться, кто лучше, интереснее расскажет о своем отношение к этому произведению.

Учить ребенка задавать вопросы о музыке. Что бы ты еще

хотел узнать об этом произведении? Кто (мама, папа, ребенок) придумает самый интересный вопрос о музыке?

Учить ребенка говорить о произведении эмоцианально,

подбирая образные сравнения, эпитеты, метафоры, меняя интонацию голоса.

Обязательно рассказать детям, о чем мечталось, когда слушал это произведение.

Создавать у ребенка желание продолжать ознакомление с

музыкой :

«В другой раз мы сходим на концерт другого оркестра»

«В следущий раз мы посетим детский музыкальный

спектакль»

«Пригласи в следущий раз своего друга послушать концерт

Уважаемые родители!

Успехов вам в приобщении вашего ребенка к миру красоты и добра!

Чтобы воспитать у детей интерес к слушанию музыки, развить музыкальное мышление и творческое воображение, важно помочь ребёнку услышать музыку, понять её, запомнить. Для этого можно дома вместе с ребёнком послушать музыку и поиграть, пофантазировать.

Игра «Весна пришла»

Музыкальное моделирование

1. Переживание своего эмоционального состояния: «Наступила долгожданная весна. Пригрело теплое солнышко. На реке начался ледоход. Огромные льдины движутся по воде, с шумом и треском налетают друг на друга, ломаются, кружатся в водовороте». (Шуман «Порыв»)

2. Формирования состояния покоя, защищенности: «Солнечный теплый луч заглянул на заснеженную лесную поляну, растопил сугроб и обогрел первый весенний цветок – подснежник». (Чайковский «Подснежник»)

3. Становление конечного эмоционального состояния: «Из дальних стран вернулись в родные края перелетные птицы и запели свои самые веселые песни». (Вивальди «Весна»)

Игра «Дождь»

Музыкальное моделирование. 2

1. На улице идет серый, грустный дождь. Мы сидим дома и смотрим в окно. Капли, как слезинки, стекают по мокрому стеклу. (Бетховен «Мелодия слез») 2. Капли стучат по железной крыше, звенят по луже во дворе. И вдруг, все изменилось! Мы услышали легкую, звонкую музыку дождя. (Моцарт «Маленькая ночная серенада»)

3. Нам стало так весело! Захотелось играть, плясать вместе с дождиком. Мы надели сапожки, взяли зонтики, побежали на улицу и стали прыгать по лужам. (Штраус полька «Трик-трак»).

Игра «Зимняя сказка»

Музыкальное моделирование

1. Переживание своего эмоционального состояния: «Наступила зима. На улице - колкий трескучий мороз. (Шуман «Дед Мороз»)

2. Формирования состояния покоя, защищенности: «С ночного неба летят легкие снежинки. Они искрятся в свете фонаря» (Дебюсси «Танец снежинок»)

3. Становление конечного эмоционального состояния: «Закружила метель в нежном вальсе». (Свиридов Вальс «Метель»)

Игра «У дедушки Трифона»

Музыкальное моделирование.

Участники игры становятся в круг, ведущий – в центре. Все поют: «У дедушки Трифона было семеро детей, семеро сыновей. Они не пили, не ели, друг на друга всё глядели. Вместе делали - вот так! Ведущий показывает танцевальное движение, все участники - повторяют.

Игра «Кукла»

Музыкальное моделирование.

1. У маленькой девочки была кукла. Они были лучшими подругами: гуляли вместе, играли, засыпали. Но вот кукла заболела – сломалась. Девочке было очень грустно. (Чайковский «Болезнь куклы»)

2. Но вот с работы пришла мама. Девочка так ее ждала! Она попросила маму вылечить куколку. Мама достала ножницы, иголку, клей и стала ремонтировать игрушку. Девочка крутилась рядом. Она очень волновалась, но верила, что мама поможет подружке выздороветь. (Чайковский «Вальс») 3. Куколка стала совсем как новая! Какое счастье! (Чайковский «Новая кукла»).

Игра «Упрямая подушка» (Снятие общего напряжения)

Взрослые подготавливают «волшебную, упрямую подушку» (в темной наволочке) и вводят ребенка в игру-сказку:

«Волшебница-фея подарила нам подушку. Эта подушка не простая, а волшебная. Внутри ее живут детские упрямки. Это они заставляют капризничать и упрямиться. Давай прогоним упрямок. Ребенок бьет кулаками в подушку (Чайковский Увертюра «Буря»).

Далее, взрослый предлагает послушать, все ли упрямки убежали из подушки? » Ребенок прикладывает ухо к подушке и слушает. «Упрямки испугались и убежали. Их больше нет» – отвечает взрослый. (Этот прием успокаивает ребенка после возбуждения).

Подушка стала доброй. Давайте полежим на ней и послушаем прекрасную музыку (Шопен «Ноктюрн № 20») .