Тема урока: Б. В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Цель: познакомиться с новым разделом, биографией Б. В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Планируемые результаты:
Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.
Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.
Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со сверстниками.
Планируемые результаты: обучающиеся познакомятся с биографией автора Б. В. Шергина; с его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; научатся слушать собеседника и вести диалог, излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.
Организационный момент:
Мы пришли сюда (учиться),
Не лениться, а (трудиться).
Только тот, кто много (знает),
В жизни что-то (достигает).
2. Речевая разминка.
-Ребята, у вас на партах картинки. Посмотрите, что это?
- Для начала вспомним, как они называются.
(Учитель показывает ягоду малину, ребята хором называют её, потом ежевику, клубнику, вишню).
- У кого малина, поднимите руку-это у нас образовалась первая группа, ежевика-вторая группа, клубника-третья, а вишня-четвёртая группа. Прочитайте про себя то, что написано на обратной стороне ягоды.
Дети ягодки искали,
Вместе все их собирали.
Раз, два, три, четыре, пять-
Ну никак не сосчитать!
- 1 я группа - «малина», читаете с тихой интонацией, почти шёпотом.
-Готовы?
-Начинаем!
- Вторая группа - «ежевика», читаем с громкой интонацией.
- Группа «клубника» читает две первые строки громко и две строки тихо.
- А группа «вишня» - с весёлой интонацией.
-Молодцы, ребята!
3. Подготовка к восприятию темы.
- Что делает герой этой картинки? (собирает ягоды).
- А как он их собирает-кучкой или по одной?
- А куда он их кладёт? (в корзину).
- Что ещё кладут в корзинку? (грибы)
- Давайте подберём синонимы к слову корзина: лукошко, кошёлка, плетёнка, кузовок.
Найдите в стихотворении предмет, в который можно складывать грибы и ягоды.
На горе растут дубы,
Под горой растут грибы:
Белый – стар, брать не стал,
Моховик и мал и вял.
Груздь на солнце греет бок.
В кузовок иди, грибок! (кузовок).
-Сейчас мы попытаемся определить тему нашего урока.
- Что делает наш мишка? (собирает ягоды).
- Как надо их собирать? (по одной).
- В какое слово их можно складывать из стихотворения? (кузовок)
- Пробуем всё объединить, обращаясь к мишке.
- «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
- Это название произведения, которое написал Борис Викторович Шергин.
4. Знакомство с биографией
- Родился Борис Викторович Шергин в Архангельске в 1896 году. Там же провел детство и юность. Он говорил, что там «живо было устное народное творчество».
Отец будущего писателя был кораблестроителем и мореходцем. А маму называл – «хранительницей слова». Он не только писал книги для детей и взрослых, но и много рисовал. Борис Викторович учился в Московском художественном училище.
Умер он в 1973 году.
Автор рассказа, удивительный русский писатель, знаток старины: былин, сказок, песен, рассказов на темы русских пословиц. Его рассказы словно пересыпаны пословицами и поговорками. Читать их одно удовольствие. Писатель очень тонко чувствует красоту как старинного русского языка, так и современного. Вы убедитесь в этом сами, прочитав рассказы Бориса Шергина.
5. Знакомство с рассказом «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».
- А как вы понимаете это выражение?
- К какому жанру мы можем отнести это предложение? (устное народное творчество)
-Ребята, к какому виду жанра УНТ относится название рассказа «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»? (пословица)
6. Словарная работа.
А теперь мы обратим внимание на слова, которые встретятся нам сегодня в тексте.
ШТУКАТУРНОЕ ДЕЛО - это слово произошло от слова - штукатур-мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства.
МАЛЯРНОЕ ДЕЛО - это слово произошло от слова маляр-рабочий, занимающийся окраской зданий помещений.
ПАРКЕТЧИК - рабочий, занимающийся изготовлением и настилкой паркета.
ПАРКЕТ - маленькие гладкие дощечки для настилки полов.
СТОЛЕШНИЦА - верхняя доска, поверхность стола.
АКАДЕМИЯ - высшее учебное заведение
ВЫЛОЩИЛ ВОЛЧЬИМ ЗУБОМ – натёр до блеска.
7. Первичное чтение.
- А сейчас мы познакомимся с содержанием рассказа. (читает учитель).
- Понравилось ли вам произведение?
- Что вам особенно понравилось в этой истории?
- Чему учит это произведение?
- От чьего лица ведётся рассказ?
- Назовите героев произведения.
8. Физкультминутка
9. Повторное чтение и анализ произведения.
- Перечитайте отрывок, в котором рассказывается о Ваниной бабушке.
- Какой она вам представляется? (доброй, веселой, мудрой, она могла и утешить, и рассмешить, знала много ремёсел).
- Как Ваня относился к своей бабушке? (гордился ею).
- Расскажите о своих бабушках, за что вы их любите?
- Как старики говорили о бабушке? («хоть какая беда, а эта старуха ладно сдумает, тихонько скажет». А один старичок как – то сказал Ване «Твоя бабка из песен сделана, из пословиц сложена»).
- Автор восхищается Ваниной бабушкой?
- Какую важную работу поручили Мите?
- Какие руки были у Мити? (золотые руки).
- Почему Ваня назвал Митю паркетчиком, а бабушка – художником?
- Что случилось с Митей?
- Как ему помогла Ванина бабушка и мастер? (находят отрывки и зачитывают).
- Как вы думаете, почему автор не сразу начал рассказывать эту историю, а написал зачем – то о бабушке и Ване?
- Какой мудрости научил Митю мастер? 9Каждый день выполнять небольшой участок работы так, чтобы «и дело продвигалось», и выполнено оно было с душой и «красиво, тщательно».
- Прав ли оказался мастер?
- В какой из пословиц заключена эта мудрость? («Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»)
- Какие другие пословицы встретились в рассказе? («Работа любит не молодца, а незалежливого», «Глаза страшатся, а руки делают».)
– Как вы их понимаете? Запишите пословицы в тетрадь.
– В рассказе встречаются фразеологизмы – устойчивые словосочетания, употребляемые в нашей речи. Объясните значение словосочетаний.
Золотые руки – умение, способность очень хорошо делать что-либо.
Ни на полмизинца – нисколько.
Комар носа не подточит – сделанное безупречно, не к чему придраться.
Работа будет тяп-ляп – небрежно, кое-как, не стараясь.
10. Итоги урока.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
Пора заканчивать урок.
И подводим мы итог!
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?
– Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?
– Можно ли советом мастера воспользоваться в ваших повседневных делах?
11. Рефлексия.
– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.
• Я доволен своей работой на уроке – красный цвет.
• Я хорошо работал, но умею еще лучше – зеленый.
• Работа не получилась, недоволен собой – синий цвет
12. Домашнее задание.
- Подготовить чтение по ролям рассказа Б. Шергина.
- Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
837
75 820 
