Собственные и нарицательные имена существительные

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 этап

Организационный

Цель: мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

-Добрый день, ребята!

-Обратите внимание на доску. На доске вы видите разбросанные слова, из которых надо собрать пословицу.

-Какая пословица у вас получилась?

- Как вы понимаете эту пословицу?

- Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок. Желаю вам сегодня на уроке хорошо потрудиться и добиться успеха.

-Сядьте правильно, как ученики. Спина прямая, ноги стоят твердо на полу.

-Откройте тетради и запишите 11 марта, классная работа.

- Учёба и труд к победам ведут.

- Эта пословица означает, что если будешь много трудиться и учиться, то тогда ты добьёшься своей цели.

Учащиеся открывают тетради, отступают 2 строчки вниз, записывают дату, классная работа

2 этап

Актуализация знаний

Цель: актуализировать знания

III этап. Самоопределение деятельности

Цель: мотивировать к изучению темы.

IVэтап. Открытие новых знаний.

Цель:  научить

объяснять различие имен собственных и нарицательных.

Пальчиковая разминка

При этом говорят:

Заведи мотор скорей,

И ладошки разогрей,

Разгоняйся все быстрей,

Сил, дружок мой, не жалей.

Скорость после замедляем,

Вот мы к дому подъезжаем.

1)Диктант

- Солнце поднимается,

Утро начинается,

Город просыпается,

А в городе просыпаются жители…

- Запишите слова под диктовку

Солнце, утро, город, девочка, мальчик, щенок.

- Какой частью речи они являются?

- Докажите. Почему вы так решили?

- Как можно разделить данные существительные на две группы?

- Какие существительные называются одушевлёнными? -

- Какие существительные называются неодушевлёнными?

-Теперь, подчеркните простым карандашом одушевленные имена существительные одной чертой. Назовите их.

-Назовите неодушевленные имена существительные, которые вы не подчеркивали.

- Молодцы, с этим заданием справились.

-Запишите предложение

У крыльца лежит шарик.

(У крыльца лежит Шарик).

Я вижу, что разные варианты записи получились.

Посмотрите. Кто прав? (слайд)

- Сделаем вывод: От чего же зависит выбор заглавной или строчной буквы?

Я не уточнила, о каком шарике идет речь. Не уточнила значение слова.

- Давайте разберемся почему одно и тоже слово может писаться с заглавной и строчной буквы.. 

- Какой частью речи являются эти слова?

-Что мы знаем об имени существительном?

Чем отличаются

одушевленное и неодушевленное имя существительное (шарик/Шарик)?

Значит, я могу сделать вывод, что все одушевленные существительные пишутся с заглавной буквы. Согласны? Докажите.

Значит наших знаний не достаточно.

А как же называются эти группы слов? Может кто-то из вас знает?

Учёные в русском языке  уже давно придумали специальные термины.

Собственные и нарицательные.

- Попробуйте назвать тему нашего урока.

А почему нам важно уметь определять собственное это существительное или нарицательное?

Что вы уже знаете по этой теме?

- Сегодня мы на уроке узнаем, какие существительные относятся к собственным, а какие к нарицательным, научимся их различать, попробуем свои знания применить на практике.

-Героем какого произведения является пес по кличке Шарик?

-Из какого произведения эти герои?

(демонстрируется книга с произведением)

-Кто автор этого произведения?

-Какие произведения этого автора вы читали? (демонстрируются книги Э. Успенского).

-Давайте вспомним героев этого произведения и распределим все слова на 2 группы. На какие группы можем распределить слова?

мальчик        Фёдор

папа              Дмитрий

почтальон    Печкин

-Что мы отнесли к собственным?

-У каждого человека есть полное имя.

-А какое отчество у дяди Федора?

- Откройте учебник на с. 52 и прочитайте информацию от мудрой тетушки совы.

-С какой буквы пишутся имена собственные?

-Меня зовут Бакова Анна Вадимовна. А вас?

-На следующей строке запишите ваше полное имя.

Кто это?

пёс Шарик

кот Матроскин

телёнок Гаврюша

Что мы сейчас называли?

- Прочитаем правило в учебнике на странице 58.

-Запишите клички животных.

У меня есть кошка Жася.

Как зовут ваших питомцев?

Запишите на следующей строке кличку питомца, если нет, придумайте. Как будем писать?

- Вы знаете, что эти герои жили в одном населенном пункте? Что это за населённый пункт?

деревня Простоквашино

город Иваново

река Уводь

Что еще мы отнесем к собственным?

Правильно, прочитайте правило на с. 60.

Запишите название города и реки

К собственным именам существительным относятся

имена, фамилии, отчества людей,

клички животных,

географические названия.

С какой буквы пишутся имена собственные?

Что же относится к нарицательным именам существительным?

О любой кошке или собаке мы можем сказать: это кошка, а это собака. Таким образом, мы постоянно применяем в своей речи имена существительные, называющие предметы не уточняя и не выделяя их. Ведь, сказав, что это кошка, мы не уточнили, как ее зовут. Это нарицательное имя существительной. Они называют любой предмет, явление, свойство из множества подобных.

-Как пишутся нарицательные имена существительные?

Физминутка

РАНО УТРОМ В ПАРК ХОДИЛИ,

ТАМ СНЕГОВИКА ЛЕПИЛИ.

А ПОТОМ С ГОРЫ КАТИЛИСЬ,

ВЕСЕЛИЛИСЬ И РЕЗВИЛИСЬ.

В КАТЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В МАРИНУ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ,

В ВАРЮ БРОСИЛИ СНЕЖКОМ.

ПОЛУЧИЛСЯ СНЕЖНЫЙ КОМ.

ХОЛОДНО ГУЛЯТЬ ЗИМОЙ,

ПОБЕЖИМ СКОРЕЙ ДОМОЙ!

-Встретились ли в словах физминутки собственные имена существительные?

-Именем существительным.

-Обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)

-Одушевлённые и неодушевлённые.

-Одушевленными называются, те имена существительные, которые отвечают на вопрос «Кто?»

- К неодушевленным именам существительным мы задаем вопрос «Что?» Они не обозначают людей и животных.

Осуществляют проверку. Один учащийся называет одушевленные имена существительные (девочка, мальчик, щенок).

-Солнце, утро, город.

Да. “Шарик” может быть кличкой животного и  предметом

-От значения.

-Именем существительным.

-Обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?

-Одушевленное имя существительное мы записали с заглавной буквы, а неодушевленное со строчной.

-Нет.

-Ответы учащихся.

-Собственные и нарицательные имена существительные.

-Чтобы научиться правильно записывать собственные и нарицательные имена существительные

-Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.

-Повесть «Дядя Федор, пес и кот».

-Эдуард Николаевич Успенский.

Ответы учащихся («Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот» и др.

Называют героев произведения.

-Собственные и нарицательные.

-Федор, Дмитрий, Печкин.

-Дмитриевич

Ученик читает правило вслух.

-С заглавной буквы.

Учащиеся записывают в тетрадь свое полное имя (ФИО).

Учащиеся называют героев.

-Клички животных.

Ученик читает правило вслух.

Записывают клички животных.

-С заглавной буквы.

-деревня Простоквашино.

-Название рек, городов, улиц.

-С заглавной буквы.

-Со строчной буквы.

-Да. Катя, Марина, Варя.

V этап. Применение новых знаний.

Цель:  научить применять знания в практическом задании; формировать умение правописания имен собственных и нарицательных

Вставьте пропущенное слово.

1 ряд. Задорно лает … Барбос

2 ряд. Жалобно мяукает … Пушок

3 ряд. На дворе мычит … Белянка

-Молодцы!

- А теперь нам предстоит учиться различать имена собственные и нарицательные.

-Я предлагаю вам поработать в паре. Вспомните правила работы. Прочитайте стихотворение

Исправьте ошибки..

Возвращаясь под вечер с поля,

Потеряла серёжку Оля.

Ту Серёжку нашёл серёжка,

Прибежал, постучал в окошко:

-Отыскалась твоя Серёжка.

Проверка по эталону. Итак, когда мы напишем слово СЕРЁЖКА с большой или заглавной буквы?

- Когда мы напишем это слово с маленькой или строчной буквы?

Записывают предложение в тетрадь.

-Когда это имя мальчика, т.е. собственное имя существительное

-Когда это украшение, продеваемое в мочку уха, т.е. нарицательное имя существительное.

VI этап. Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов.

Цель: научить осознавать свои достижения

Какие задачи мы ставили в начале урока?

Достигли ли мы целей?

- Благодаря чему вам удалось их достичь?

Прием «Продолжи фразу»

Ф. И. ученика _________________________________

Оцените свою работу на уроке. Посмотрите, вам выдали лесенки успеха. Если вы поняли новую тему урока, с легкостью выполняли задания, нарисуйте человечка на верхней ступеньке. Если поняли новую тему, но возникали трудности, нарисуйте человечка на ступеньках по середине.

Если совсем не разобрались в новой теме, трудно давалось выполнение заданий по новой теме, то нарисуйте человечка на нижней ступеньке. С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите.

Если урок понравился, и у вас было хорошее настроение, нарисуйте зеленый шарик в руках человечка.

Если по-разному, возникали сложности, то желтый шарик.

Если урок совсем не понравился, то красный шарик.

Информация о домашнем задании

Домашнее задание:

Говорят «Повторение – мать учения».

 Я приготовила для вас карточки с домашним заданием, с помощью которых вы дома сможете легко повторить все то, о чем мы сегодня говорили. Задания предлагаются с разным уровнем сложности.

На выбор.

1 уровень.

У (Т,т)ани (П,п)етровой есть (п,П)ёс (з,З)енит. А (Л,л)ене (Б,б)еловой подарили (К,к)оттенка. Она назвала его (П,п)ерсиком. У (Г,г)али (И,и)льиной есть (П,п)опугай (к,К)еша.

2 уровень

Напишите ответы на вопросы, чтобы получился рассказ:

1) Как тебя зовут?

2) Какая у тебя фамилия?

3) В каком городе ты живёшь, на какой улице?

4) Какая река протекает в твоём городе?

5) Как зовут твоего домашнего питомца?

Все задания выполняем письменно в тетради.