Конспект урока на тему: Сочинительные и подчинительные союзы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Тема семинара (Слайд 1)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

- Добрый день, ребята. Мне приятно видеть ваши внимательные глаза, добрые улыбки. Надеюсь, на вашу активность, думаю, что сегодняшний урок подарит нам радость общения друг с другом и ваше настроение останется таким же хорошим.

- В тетрадях запишите восемнадцатое марта, классная работа.

2. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном действии

- На какие две группы делятся части речи в русском языке?

- Какие части речи относятся к самостоятельным?

- Какие части речи относятся к служебным?

- Какую часть речи мы с вами изучаем?

- Что такое союз?

- Какие союзы по строению вам уже известны?

- Приведите примеры?

3. Выявление места и причины затруднения.

- Сегодня мы продолжим разговор о союзах.

Перед вами высказывание великого философа Гельвеция «Человек не рождается, а становится тем, кто он есть»
- Как вы понимаете это высказывание?

- Запишите предложение в тетрадь, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. (Слайд 2)

- Найдите в предложении союзы.

- Что можете сказать о союзах и их роли в предложении.

- Объясните постановку знаков препинания.
- Чем отличаются союзы а, кто.
- Одинаковую ли функцию в предложении они выполняют.

Союзы делятся на самостоятельные и служебные.

К самостоятельным относятся: имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, имя числительное, местоимение, причастие, деепричастие.

К служебным частям речи относятся: предлог, союз, частица.

Союз – это служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного, а также предложения в тексте.

Простые и составные.

И, а, когда, если – это простые, потому что, так как, как будто – это составные.

Каждый человек сам выбирает свою дорогу в жизни, только от него зависит кем он станет, каким будет.

4. Целеполагание.

- Над какой темой мы сегодня будем работать? (Слайд 3)

- Сформулируйте цель урока. (Слайд 4)

- Давайте познакомимся с правилом в учебнике на стр. 47. (Слайд 5, 6). Выключить экран.

- А сейчас в учебнике выполним

упр. 380 (2 часть).

- Один учащийся выписывает предложения с сочинительными союзами, а другой – с подчинительными.

- Выполните синтаксический разбор последнего предложения.

Включить экран.

5. Первичное закрепление в изменённой ситуации (конструктивные)
- А сейчас на слайде прочитайте небольшой отрывок рассказа. (Слайд 7)

- Из какого произведения этот отрывок?

- Кто автор этого произведения?
- Кто главный героя?

- Подходят ли слова философа Гельвеция «Человек не рождается, а становится тем, кто он есть» Андрею Соколову? Почему?

- Все ли слова вам знакомы?

- Давайте найдем в толковом словаре лексическое значение слова.

- Есть ли в этом тексте союзы? Назовите их.

6. Физминутка

Сочинительный союз – 1 хлопок в ладоши, подчинительный союз- 2 хлопка в ладоши:

1) Когда мы вернулись в деревню, уже все спали. (п) 2) Веет теплый ветер, и лёгкий пар клубится у реки. (с)

3) Наталья Саввишна никак не могла понять, что Карл Иванович уехал. (п) 4) По улицам бродили только куры, да изредка выла собака. (с) 5) Ребята поднялись на холм, где находился их лагерь. 6) Солнце уже взошло,

и по низким луговым местам всё затопил туман. (с)

7.

- Перед вами ещё один небольшой отрывок из рассказа «Судьба человека». Прочитайте его. (Слайд 8)

- Все ли слова вам знакомы? Найдите в толковом словаре значение этого слова.

- А сейчас выполните работу в парах.

- Найдите в тексте союзы и распределите их в таблицу, которая у вас на столе.

(Слайд 9)

- Как озаглавили первую группу?

- Какие союзы выписали?

- Какую роль выполняют в предложении?

- Найдите в тексте сравнения.

- Для чего автор использует это художественное средство.

– «Словно присыпанные пеплом» – какие, какого цвета?
– А почему цвет глаз у Соколова не просто серый, а именно похож на цвет пепла?

- Да, цветовая деталь помогает понять состояние героя. Всё отняла война у Соколова. Нет семьи, дом уничтожен.
- А почему писатель говорит о глазах Вани, что они «светлые, как небушко?
- Назовите, какие союзы использовал автор в предложениях, определите вид союзов.

- Так в каком же средстве художественной выразительности используются подчинительные союзы?

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (Слайд 10)

1.Служебня часть речи, которая служит для связи простых предложений в составе сложного, называется:

А) союз

Б) предлог

В) частица

2. Укажите неверное утверждение.

Союзы делятся на:

А) сочинительные и подчинительные

Б) простые и составные

В) производные и непроизводные

3. Выберите ответ, где все слова в ряду союзы:

А) как, который, и

Б) за, да, чтобы

В) потому что, зато, но.

4. Укажите вариант ответа, в котором все союзы сочинительные:

А) где, зато, также

Б) и, однако, же

В) что, когда, да

5. Укажите предложение, в котором союз И соединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены.)

А) Мы долго не могли выбраться из леса и нам пришлось задержаться.

Б) На улице сегодня сильный мороз и поездка отменяется.

В) Я вернусь и все вам расскажу.

9. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

- Давайте вспомним, на какие разряды по значению делятся союзы?

- Какую функцию выполняют сочинительные союзы?

- Какую функцию выполняют подчинительные союзы?

1. Я оцениваю свои знания данной темы на ___

2. Я смогу безошибочно найти союзы____

3. Я смогу отличить сочинительные и подчинительные союзы____

4. Я ставлю себе оценку за работу на уроке_____

Оценка по шкале от «2» до «5

- Выберете крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока.

Номер поставьте в карточке самооценки.
1. Тяжела ты шапка Мономаха.
2. Повторение – мать учения.
3. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.
4. Корень учения горек, да плод его сладок.
- Вложите карточки в тетрадь.
- Вспомните сегодняшний эпиграф. О чем мы говорили?
- Перед каждым из вас открыто несколько дорог, по какой пойдете - зависит только от вас.

10. Домашнее задание.

- Найти в текстах художественной литературы по 5 предложений с сочинительными и подчинительными союза. (Слайд 11)

Сочинительные и подчинительные союзы.

Цель: научиться распознавать сочинительные и подчинительные союзы в предложениях.

Два осиротевших человека, две песчинки, заброшенные в чужие края военным ураганом невиданной силы... Что-то ждет их впереди? И хотелось бы думать, что этот русский человек, человек несгибаемой воли, выдюжит и около отцовского плеча вырастет тот, который, повзрослев, сможет все вытерпеть, все преодолеть на своем пути, если к этому позовет его Родина.

Этот отрывок из рассказа «Судьба человека»,

Михаил Александрович Шолохов.

Андрей Соколов.

Андрей Соколов потерял семью, прошел немецкий плен, но выстоял, не сломался, смог сохранить человечность, доброту и подарил свою любовь маленькому Ване.

1. Вскоре я увидел, как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. 2.Он вел за руку маленького мальчика, судя по росту - лет пяти-шести, не больше. 3. Они устало брели по направлению к переправе, но, поравнявшись с машиной, повернули ко мне. 4. Глядя мне прямо в глаза светлыми, как небушко, глазами, чуть-чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку.5. Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе... 6.Видали вы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, накопленные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть?

Серые, цвета пепла.

Пепел там, где все сожжено, разрушено. В душе героя – пепелище, разочарование, пустота.

В сравнениях.