Содержание деятельности классного руководителя

Содержание деятельности классного руководителя

Содержание

1. Циклограмма деятельности классного руководителя

2. Анкета для определения школьной мотивации (Луксанова)

3. Социометрическая методика

4. Методика изучения мотивов участия школьников в совместной деятельности (По Л. В. Байбородовой)

5. Анкета «Развитие коллектива»

6. Анализ эффективности планирования воспитательной работы в классе в _________ учебном году

7. Пример плана воспитательной работы по направлениям

1. Циклограмма деятельности классного руководителя

Работа классного руководителя с классом и отдельными его учащимися строится в соответствии с данной циклограммой:

Ежедневно:

☐Встреча детей, работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.

☐Организация питания учащихся.

☐Организация дежурства в классном кабинете.

☐Индивидуальная работа с учащимися.

☐Ведение и учет пропусков в журнале.

☐Контроль за внешним видом учащихся класса и соблюдением правил поведения.

Еженедельно:

☐Проверка дневников учащихся с выставлением оценок за неделю.

☐Проведение тематического классного часа (по плану воспитательной работы класса).

☐Работа с родителями (по ситуации).

☐Работа с учителями – предметниками (по ситуации).

☐Встреча со школьным врачом, медсестрой по вопросам здоровья учащихся.

☐Встреча с психологом, социальным педагогом (по ситуации).

Ежемесячно:

☐Посещение уроков в своем классе.

☐Организация работы с учреждениями культуры (кино, театр и т.д.).

☐Встреча с родительским активом.

☐Организует работу классного актива.

☐Консультации с психологом, социальным педагогом, учителями-предметниками.

Один раз в четверть:

☐Оформление классного журнала по итогам четверти.

☐Статистические данные класса за четверть (сдавать в учебную часть)

☐Семинар классных руководителей.

☐Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция календарного плана воспитательной работы на новую четверть.

☐Проведение родительского собрания.

☐Организация мероприятий на время каникул.

Один раз в год:

☐Проведение открытого мероприятия (сценарий сдавать зам. директору по ВР).

☐Анализ и составление плана воспитательной работы (до 10 сентября).

☐Оформление социального паспорта класса (до 10 сентября).

☐Сдача статистических данных класса (1-10 сентября).

☐Изучение жилищно-бытовых условий учащихся своего класса.

☐Оформление личных дел учащихся (конец учебного года).

1. Анкета для определения школьной мотивации (Луксанова)

Цель: выявление уровня школьной мотивации.

Инструкция испытуемому: «Я буду задавать Вам вопрос, и предлагать три варианта ответов на

него. Вы назовете мне выбранный ответ».

1. Тебе нравится в школе или не очень?

☐Не очень (1 балл).

☐Нравится (3 балла).

☐Не нравится (0 баллов).

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться

дома?

☐Чаще хочется остаться дома (0 баллов).

☐Бывает по-разному (1 балл).

☐Иду с радостью (3 балла).

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

☐Не знаю (1 балл).

☐Остался бы дома (0 баллов).

☐Пошел бы в школу (3 балла).

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

☐Не нравится (3 балла).

☐Бывает по-разному (1 балл).

☐Нравится (0 баллов).

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

☐Хотел бы (0 баллов).

☐Не хотел бы (3 балла).

☐Не знаю (1 балл).

6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?

☐Хотел бы (0 баллов).

☐Не хотел бы (3 балла).

☐Не знаю (1 балл).

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

☐Часто (3 балла).

☐Редко (1 балл).

☐Не рассказываю (0 баллов).

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель

☐Хотел бы (0 баллов).

☐Не хотел бы (3 балла).

☐Не знаю (1 балл).

9. У тебя в классе много друзей?

☐Много (3 балла).

☐Мало (1 балл).

☐Нет друзей (0 баллов).

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

☐Не нравятся (0 баллов).

☐Нравятся (3 балла).

☐Не очень (1 балл).

ОЦЕНКА

25–З0 баллов - Высокая школьная мотивация, учебная активность.

20–24 балла - Нормальная школьная мотивация.

15–19 баллов - Положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.

10–14 баллов - Низкая школьная мотивация.

Ниже 10 баллов - Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

1. Социометрическая методика

Назначение. Изучение межличностных отношений в классе (измерение степени сплочённости-разобщённости класса; выявление социометрического статуса отдельных учащихся; обнаружение сплочённых образований (неформальных групп) в классе, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры).

Время обследования. До 10 минут.

Форма проведения. Групповая.

Процедура исследования. Учащимся предлагается выбрать из числа своих одноклассников, тех, с которыми они хотели бы вместе учиться, работать, отдыхать и т.д. Количество выборов, которые им предлагается сделать, зависит от количества учащихся в классе (менее 20 учащихся — 2 выбора; 20 и более — 3 выбора).

Вопросы о желании ученика совместно с кем-либо из своих товарищей участвовать в определённой деятельности называются критериями выбора. Критерии должны соответствовать возрасту учащихся и целям исследования. Одни из них направлены на выявление эмоциональных связей, другие — деловых.

Примерные критерии:

☐С кем из одноклассников вы хотели бы сидеть за одной партой?

☐Кого из вашего класса вы пригласили бы на свой День рождения?

☐С кем из вашего класса вы охотно согласились бы вместе выполнять поручение, учебное задание?

☐С кем из вашего класса вы хотели бы вместе пойти в поход?

☐С кем из вашего класса вы хотели бы продолжать учиться в одном классе, если бы ваш класс расформировали?

Инструкция. Учащимся предлагается подписать свой листок и написать на нем фамилии выбранных ими одноклассников.

Обработка результатов. Результаты выборов учащимися своих одноклассников заносятся в специальную таблицу (социоматрицу). Затем на основании социоматрицы строится социограмма, представляющая собой четыре концентрические окружности, в которые помещают номера всех учащихся класса:

Номера учащихся женского пола на социограмме обводят в круг. Номера учащихся мужского пола — помещают в треугольник. Взаимный выбор обозначают двусторонней стрелкой между двумя соответствующими номерами, невзаимный — односторонней стрелкой (от того, кто выбирал, к тому, кого он выбрал). Для большей наглядности или при большом количестве учащихся в классе указанные линии целесообразно вычерчивать различными цветами.

Представляемые на социограмме данные нередко для получения более подробной информации о характере межличностных отношений в классе дополняются числовыми показателями — индексами. Наиболее известный из них — индекс групповой сплочённости (ИГС): это дробь, в числителе которой количество взаимных выборов, а в знаменателе — общее количество выборов.

О сплочённости класса говорят, если ИГС 0,6.

1. Методика изучения мотивов участия школьников в совместной деятельности (По Л. В. Байбородовой)

Цель: выявление мотивов поведения учащихся в классе и школе.

Учащимся предлагается определить, что и в какой степени привлекает их в совместной деятельности, и оценить это в баллах.

Оценки ответов:

3 — привлекает очень сильно;

2 — привлекает в значительной степени;

1 — Привлекает незначительно;

0 — не привлекает совсем.

Вывод:

Обработка результатов

Для определения преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:

☐коллективистские мотивы (пункты 3, 4, 8, 10 табл.);

☐личностные мотивы (пункты 1, 2, 5, 6, 12 табл.);

☐престижные мотивы (пункты 7, 9, 11 табл.).

Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.

V. Анкета «Развитие коллектива»

1. Оцените по пятибалльной шкале

2. Оцените отношение в количестве между девочками и мальчиками, детьми и взрослыми (родителями, другими педагогами).

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Имеются ли в классе лидеры среди детей?

☐Да

☐Нет

Назовите их имена ________________________________________________________________

4. Каково влияние их ценностных ориентаций на ребят, на жизнедеятельность класса?

☐Положительное

☐Отрицательное

5. Назовите имена детей, которые наиболее активно участвовали в общественной жизни класса, школы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Дайте оценку активности и «включенности» родителей в жизнедеятельность класса, в чем конкретно участвовали родители, какую помощь они вам оказали в воспитательной деятельности? Назовите родителей «неравнодушных», самых активных.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Назовите членов родительского комитета класса и направления их работы.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Какие формы самоуправления существуют в классе? Какова их роль в жизни класса и влияние на развитие личности детей?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8. Планируете ли вы работу по развитию самоуправления в классе на следующий учебный год?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Перспективные направления в данной работе.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Имеется ли методическое обеспечение по данному вопросу? Укажите какое (литература, разработки, другое).

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

10. Каким образом осуществляется контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной? Какие формы, виды, методы работы используются для развития познавательных интересов, для положительной мотивации учения? Работа с учителями-предметниками по координации деятельности и организации учебы.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Какие направления в работе с детьми вам особенно удаются? Что у вас не получается в работе с детьми? Почему, по-вашему, не получается?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

1. Анализ эффективности планирования воспитательной работы в 3 классе в _______________ учебном году

1. Целью воспитательной работы в 3 классе на ___________ учебный год было содействие формированию гармонично развитой личности.

Прогнозируемый результат: к концу года в классе сформирован дружный коллектив.

2. На начало учебного года были поставлены следующие основные задачи воспитательной работы:

• Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательной активности на уроках

• Воспитание нравственности, сознательности и привитие навыков культурного поведения

• Физическое совершенствование, укрепление здоровья, охрана жизнедеятельности

• Развитие творческой активности учащихся

• Развитие речи учащихся и культуры общения

• Воспитывать чувство собственного достоинства и уважение к другим людям

• Развивать навыки и умения по самообслуживанию в школе и дома, формировать навыки личной гигиены

• Привлечение детей к посещению кружков и секций

• Систематическое привлечение родителей учащихся к организации интересной и разнообразной жизни класса

Для их решения на основе диагностики уровня развития и интересов учащихся, были выбраны направления и формы работы.

Основные направления: общение, коллектив, творчество, учение, здоровье.

Формы работы: проектные работы, поездки, соревнования, экскурсии, ролевые игры, классные часы, конкурсы, викторины, выставки, вечера отдыха, беседы, олимпиады, встречи с интересными людьми.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся

Наиболее заметные изменения в отношениях социальных связей, произошедшие за прошедший учебный год были среди мальчиков и девочек класса. Они повзрослели, стали более дружны, между детьми сложилось взаимопонимание. Факторами, особенно повлиявшими на эти изменения, стали совместные проектные работы, поездки в театры, музеи, походы в кино и множество классных и школьных мероприятий. Основными ценностными ориентациями учащихся класса, являются отношения детей класса к людям, к труду, учебе, школе, классу.

4. Анализ развития коллектива класса

Социально-психологический микроклимат в классе спокойный, доброжелательный.

Факторами, оказывающими влияние на формирование этого климата, являются беседы с детьми, ролевые игры, родителями, классные часы, внеклассные мероприятия. Взаимоотношения между учащимися хорошие, правильные. Ребята всегда готовы помочь друг другу. Социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса: уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности в нем высокий, учащиеся активно включаются в жизнедеятельность класса, в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности.

Развитие общественной активности учащихся: дети проявляют инициативу, предлагают творческий подход в решении проблем, организованны (имена детей).

5. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы

Основными мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях является интерес. Степень их заинтересованности и вовлеченности в жизнедеятельность школы высокая, дети активно принимают участие во всех школьных и районных конкурсах и мероприятиях. Ребята участвуют в работе кружков, секций: каратэ, кружок рисования, танцы, футбол, бассейн, театральная студия, музыкальная школа, теннис, плетение, английский язык.

Это оказывает положительное влияние на воспитание и развитие личности учащихся.

6. Анализ развития учащихся класса

Воспитанность учащихся, их нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие значительно возросло. Развитие познавательных интересов и творческих способностей, проявляемых учащимися в интеллектуальной, художественно-эстетической, трудовой и других видах деятельности особо заметны в их личных достижениях: (перечисление личных достижений учащихся)

Уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость по сравнению с прошлым учебным годом не понизились. В классе отличники: (имена детей), хорошисты (имена детей). Неуспевающих нет. С учащимся группы риска (имена детей) проводилась большая работа по коррекции поведения и поступков. Наиболее действенными приемами работы с ним были беседы с классным руководителем, с родителями.

7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом

Родители активно принимают участие в планировании и организации классных дел и мероприятий. Практически все посещают общешкольные и классные родительские собрания.

8. Анализ организации и эффективности воспитательной работы в классе

Из содержания воспитательных мероприятий учащимися наиболее охотно были приняты следующие: конкурсы, викторины, спортивные соревнования, поездки.

Класс принимал участие в следующих мероприятиях: (перечислить мероприятия)

9. Анализ результативности собственной педагогической деятельности

Наиболее важными педагогическими достижениями считаю:

Хорошая успеваемость учащихся, отсутствие неуспевающих.

В соответствии с задачами, поставленными на начало года были выбраны формы работы классного руководителя, посредством которых в течении года проводилась работа по их решению и достижению цели воспитательной работы.

Я считаю, что основные задачи решены.

1. Пример плана воспитательной работы по направлениям

Цели и задачи на новый учебный год:

• Воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине, изучение обычаев и традиций своего края, своего народа

• Способствовать сплочению классного коллектива, продолжать традиции, установленные в школе и классе, развивать их

• Изучать личность каждого ребенка, его физическое. Психологическое состояние, семью, природные задатки, творческие способности

• Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью воспитания и стремления у учащихся к здоровому образу жизни

• Развивать самостоятельность, трудолюбие, инициативность, творчество