Современные методы повышения мотивации на уроках математики

Современные методы повышения мотивации обучающихся на уроках математики

«Личность – звено между мотивацией и ее реализацией» З.Фрейд

ЧТО ТАКОЕ МОТИВАЦИЯ

• Мотивация – важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том , что ребенок получает “удовольствие” от самой деятельности. И успешность процесса изучения математики зависит от желания ученика.

Проблема

• Исходя из вышеизложенного, возникает следующая научная проблема: каким образом развить мотивационную составляющую учебной математической деятельности школьников?

Познавательная активность школьника – качество не врожденное и не постоянное, а динамически развивающееся

Активизация познавательной деятельности

• целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня (степени) учебной активности

Активные методы

• Мозговой штурм; 
• Творческие задания – исправить ошибки, придумать сказку на тему…; 
• Работа в малых группах – решение занимательных задач; 
• Проблемное обучение; 
• Соревнования – викторины, игра «Дальше, дальше»…; 
• Интерактивная лекция; 
• Ученик в роли учителя; 
• Использование ИКТ; 
• Проектный метод; 

Позволяет решать такие задачи:

• заметно повысить наглядность обучения;
• обеспечить его дифференциацию;
• облегчить контроль знаний учащихся;
• повысить интерес к предмету, познавательную активность школьников.

Применяя информационные технологии, можно решить ряд проблем:

• больше внимания уделяется потребности личности в саморазвитии;
• каждый учащийся чётко планирует программу действий;
• легко достигается уровневая дифференциация обучения;
• отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается недостаточно усвоенный материал;

Применяя информационные технологии, можно решить ряд проблем :

• урок становится разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;
• используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у учащихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;
• активизируется познавательная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время;
• возможна реализация опережающего обучения, в том числе и для учащихся с низким и средним уровнем обученности.

Использование информационных технологий на уроке

• делает его более эффективным и привлекательным для учащихся;
• способствует повышению мотивации;
• Обучение становится творческим поиском;
• повышает индивидуализацию обучения;
• обеспечивает творческий рост и учащихся, и учителя.

Проект – один из путей повышения мотивации обучения учащихся

• Проект – это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата, создание определённого уникального продукта при заранее заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требования к качеству.

Цель проекта

• обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании.
• В основе метода проектов лежит развитие творческих способностей учащихся, умение свободно ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Этапы действий по выполнению проекта :

• 1. Мотивационный – настрой учащихся на интересную работу, чёткое и конкретное объяснение учителем задач проекта и его конечного результата.
• 2. Планирование проекта:

- создание рабочих групп;

- подготовка методических, дидактических и материально-технических средств;

  - планирование работы групп.

Этапы действий по выполнению проекта :

• 3. Выполнение проекта  (исследовательская деятельность).
• 4. Защита проекта (объяснение результатов, публичное выступление)
• 5. Оценка результатов – рефлексия (анализ выполнения проектов, причины успехов и неудач).

Возможные типы учебных проектов ( по Е.С. Полат)

• По доминирующей деятельности:
•   информационно- познавательные,
• игровые,
• исследовательские,
• творческие,
• практико-ориентированные (прикладные).

• Познавательные проекты - направлены на сбор информации о каком - либо объекте или явлении, могут выступать модулем исследовательских проектов.
• Творческие проекты - предполагают свободную форму работы над проектом, вариативность представления результатов.

• Практико-ориентированные (прикладные) - отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, требуют тщательно продуманного сценария всей деятельности.
• Игровые проекты - участники таких проектов принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта

• По предметно-содержательной области:

·      предметные,

·      межпредметные.

• По продолжительности:

·        кратковременные (планирование, реализация и рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке).

·        длительные - продолжительностью от месяца и более

« Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский

Коллективные игры в классе разделяются по дидактическим целям урока

• 1. Обучающие игры. В процессе такой игры учащиеся получают  новые знания, умения, навыки. 2. Контролирующие игры. Это игры, дидактическая цель которых, проверить ранее полученные знания, повторить и закрепить пройденный материал. 3. Обобщающие игры применяются при проверке результатов обучения.             

Виды игр на уроках математики:

• Деловая игра.
• Ролевые игры.
• Занимательные задачи.

Работа на уроке с интерактивной доской.

Работа с интерактивной доской –это игра, с большим диапазоном  возможностей.

Можно выделить три группы проблемных ситуаций:

• Познавательные (теоретическое мышление);
• Оценочные  (критическое мышление);
• Организаторско-производственные  (практическое мышление)

Примеры заданий:

• равным наклонным соответствуют равные наклонные;
• если произведение двух чётных чисел чётное число, то и сумма этих чисел чётное число;
• биссектриса угла в равнобедренном треугольнике есть одновременно его высота и медиана;
• в цветочном магазине продавали 67 роз. Красных было на 4 больше, чем белых. Сколько было красных и белых роз отдельно?

Процесс обучения математике в школе включает три основные составляющие:

• – объяснение нового материала;
• – самостоятельная работа;
• – опрос учащихся.

При реализации активных методов обучения важным является

Сделать математику немного занимательной помогает внеклассная работа:

• математические кружки;
• факультативные занятия;
• экскурсии;
• математические олимпиады;
• математические недели и многое другое.