Музыка 1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерная адаптированной основной общеобразовательной программы образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Цели образовательно-коррекционной предмета:
Музыкальными средствами помочь ребенку научиться воспринимать звуки окружающего его мира, сделать его отзывчивым на музыкальный ритм, мелодику звучания разных жанровых произведений. Таким образом, музыка рассматривается как средство развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и самореализации ребенка.
Общая характеристика учебного предмета:
Педагогическая работа с ребенком с умственной отсталостью, с ТМНР направлена на егосоциализацию и интеграцию в общество. Одним из важнейших средств в этом процессеявляется музыка. Физические недостатки могут сделать человека неспособным танцевать,но музыка побуждает его двигаться каким-то другим способом. У человека может
отсутствовать речь, но он, возможно, будет стремиться «пропевать» мелодию доступной ему вокализацией. С учетом этого задача педагога состоит в том, чтобы средствамимузыки помочь ребенку научиться воспринимать окружающий мир, сделать егоотзывчивым на музыку, научить наслаждаться ею.Участие ребенка в музыкальных выступлениях способствует его самореализации,формированиючувствасобственногодостоинства.
Такимрассматриваем как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми
и множественными нарушениями развития. На музыкальных занятиях развиваетсяспособность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух,чувство ритма, музыкальная память, творческие способности.
Цель музыкального воспитания – эмоционально-двигательная отзывчивость на музыку и использование приобретенного музыкального опыта в жизни.
Программно-методический материал включает 4 раздела: «Слушание», «Пение», «Движение под музыку», «Игра на музыкальных инструментах».
Слушание.
Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и концазвучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной и медленной музыки.
Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой игрустной музыки. Узнавание знакомой песни. Слушание (различение) высоких и низкихзвуков. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной наразных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового
исполнения произведения. Определение музыкального стиля произведения. Узнаваниеоркестра (народных инструментов, симфонических и др.), в исполнении которого звучитмузыкальноепроизведение.
Соотнесениемузыкальногообразасперсонажемхудожественного произведения.
Пение.
Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни.
Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и вступления к песне.
Движение под музыку.
Топать под музыку. Хлопать в ладоши под музыку. Покачиваться одной ногина другую. Начинать движение под музыку вместе с началом ее звучания иостанавливаться по ее окончании. Двигаться под музыку разного характера (ходить,бегать, прыгать, кружиться, приседать). Выполнять под музыку действия с предметами(наклонять предмет в разные стороны, опускать/поднимать предмет, подбрасывать/ловитьпредмет, махать предметом и т.п.). Выполнять движения разными частями тела подмузыку («фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.). Соблюдать последовательностьпростейших танцевальных движений. Передавать простейшие движения животных.Выполнять движения, соответствующие словам песни. Соблюдать последовательностьдвижений в соответствии с исполняемой ролью при инсценировке песни. Двигаться вхороводе. Двигаться под музыку в медленном, умеренном и быстром темпе.
Ритмичноходить под музыку. Изменять скорость движения под музыку (ускорять, замедлять).Менять движения при изменении метроритма произведения, при чередовании запева иприпева песни, при изменении силы звучания.Выполнять танцевальные движения в паре с другим танцором. Выполнять развернутыедвижения одного образа. Имитировать игру на музыкальных инструментах.
Игра на музыкальных инструментах.
Слушание (различение) по звучанию музыкальных инструментов (контрастные по звучанию, сходные по звучанию). Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд. Тихая и громкая игра на музыкальном инструменте.Сопровождение мелодии игрой на музыкальном инструменте. Своевременное вступление и окончание игры на музыкальном инструменте. Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, имеющих звукоряд. Сопровождение мелодии ритмичной игрой намузыкальном инструменте.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с Учебным планом время, отводимое на урок «Музыки» в 1классе - 33 часа. Кол-во часов в неделю: 1 час. Кол-во рабочих недель: 33. Всего за год 33 часа.
Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета,коррекционного курса
Предметные результаты
1) Развитие слуховых и двигательных восприятий, танцевальных, певческих, хоровыхумений, освоение игре на доступных музыкальных инструментах, эмоциональное ипрактическое обогащение опыта в процессе музыкальных занятий, игр, музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений.
- Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение подмузыку, игра на музыкальных инструментах).
- Умение слушать музыку и выполнять простейшие танцевальные движения.
- Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игройна музыкальных инструментах.
- Умение узнавать знакомые песни, подпевать их, петь в хоре.
2) Готовность к участию в совместных музыкальных мероприятиях.
- Умение проявлять адекватные эмоциональные реакции от совместной и самостоятельноймузыкальной деятельности.
- Стремление к совместной и самостоятельной музыкальной деятельности;
Личностные результаты
Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как «Я»;
Социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;
Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
Календарно- тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Всего часов | Содержание, виды деятельности | Сроки прохождение |
| Планируемые | Фактические |
| 1 | «В гостях у кошки» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу»)
| 3.09 |
|
| 2 | «Музыкальная шкатулка» | 1 | Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
| 10.09 |
|
| 3 | «Разноцветные зонтики» | 1 | Коррекция внимания, памяти, развиватьдвигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
| 17.09 |
|
| 4 | «В осеннем лесу» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
| 24.09 |
|
| 5 | «У медведя во бору» | 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побуждения принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них | 01.10 |
|
| 6 | «Осенний теремок» | 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
| 08.10 |
|
| 7 | «Цок, Цок, лошадка!» | 1 | Коррекция внимания, памяти, развивать способности ритмично выполнять движения, сохраняя правильную осанку
| 15.10 |
|
| 8 | «Первые снежинки» | 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью выполнения простейших игровых движений с предметами
| 22.10 |
|
| 9 | «Бабушка Зима» | 1 | Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку
| 05.11 |
|
| 10 | «Нарядная елочка» | 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами
| 12.11 |
|
| 11 | «Новогодний хоровод» | 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
| 19.11 |
|
| 12 | «Много снега намело» | 1 | Коррекция внимания, учить узнавать звучание музыкальных инструментов
| 26.11 |
|
| 13 | «Утро в лесу» | 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью побужденияк прослушиванию мелодии различного характера
| 03.12 |
|
| 14 | «День рождения Зайки» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
| 10.12 |
|
| 15 | «Голубые санки» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера | 17.12 |
|
| 16 | «Снеговик и елочка»
| 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
| 24.12 |
|
| 17 | «Лепим мы Снеговика» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
| 14.01 |
|
| 18 | «Колобок-музыкант» | 1 | Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
| 21.01 |
|
| 19 | «Оладушки у Бабушки» | 1 | Коррекция внимания, памяти развивать двигательную активность, развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)
| 28.01 |
|
| 20 | «Бабушка Маруся» | 1 | Коррекция внимания с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
| 04.02 |
|
| 21 | «Подарок для мамы» | 1 | Коррекциявнимания,памяти,мышленияразвивать двигательную активность, развиватьориентирование в пространстве(умениедвигаться стайкой в указанном направлении)
| 11.02 |
|
| 22 | «Улыбнулось Солнышко» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
| 25.02 |
|
| 23 | «Заюшкина избушка» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения Принимать активное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
| 03.03 |
|
| 24-25 | «Как Петушок Солнышко разбудил»
| 2 | Коррекция внимания, памяти, мышления с помощью приобщения детей к пению, учить подпевать повторяющиеся слова
| 10.03 17.03
|
|
| 26 | «Пришла весна» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения к прослушиванию мелодии различного характера
| 31.03 |
|
| 27 | «Петушок и курочка» | 1 | Коррекция внимания, памяти с помощью побуждения приниматьактивное участие в пение, подпевать взрослому повторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
| 07.04 |
|
| 28 | «Весенние кораблики» | 1 | Коррекциявнимания,памяти,мышленияспомощьюпобуждения. Приниматьактивноеучастиевпение,подпеватьвзросломуповторяющиеся слова; учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них
| 14.04 |
|
| 29 | «Зазвенели ручейки» | 1 | Коррекция внимания с помощью побуждения кпрослушиванию мелодии различного характера
| 21.04 |
|
| 30 | «Птичка-невеличка» | 1 | Коррекциявнимания,памятиспомощьюпобужденияприниматьактивноеучастиевпение,подпеватьвзросломуповторяющиесяслова;учитьузнаватьзнакомыепеснииэмоционально откликаться на них
| 28.04 |
|
| 31 | «Добрый Жук» | 1 | Коррекциявнимания,памяти,мышленияразвивать двигательную активность, развивать ориентированиевпространстве(умениедвигаться стайкой в указанном направлении)
| 12.05 |
|
| 32 | «Тимошкина машина» | 1 | Коррекция внимания, учить узнавать звучаниемузыкальных инструментов
| 19.05 |
|
| 33 | «Веселый оркестр» | 1 | Коррекциявнимания,памятиспомощьюприобщения детей к пению, учить подпеватьповторяющиеся слова
| 26.05 |
|
764
80 432 
