Способы словообразования

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

расширить понятийную базу об основных способах образования слов; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова; умение распознавать способы образования слов.

формировать у учащихся навыки работы со словами, образованными различными способами, развивать логическое мышление, внимание, устную речь, языковое чутье.

воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными.

I. Организация начала урока (2 минуты). Заинтересовать обучающихся, привлечь их внимание к занятию, сообщить тему и цель урока.

II. Проверка домашнего задания (13 минут): взаимопроверка (по вариантам)

Упр. 68

а) Слова со свободными корнями:

без¬ВКУС-иц-а, ис¬ПОЛЬЗ-ова-ть, ЗНАК-□, СТРИЖ-к-а, под¬СТРИЧь-□, СТРИЖ-и  

б) Слова со связанными корнями: 

у¬ЗНА-ва-ть, ЗНА-ни[j']-[э], от¬МЫЧ-к-а, за¬МК-ну-ть, при¬ВЫК-а-ть, на¬ВЫК-□, за¬ПЛЫ-В-а-ть, ПЛЫ-в-ун-ы, под¬ВЕРГ-а-ть, из¬ВЕРЖ-ени[j']-[э], до¬БАВ-к-а, у¬БАВ-и-ть, по¬ПЛАВ-ок-□, при¬ОБРЕТ-а-ть

__

***Корни выделены заглавным шрифтом. Все морфемы отделены черточками (до корня – приставка¬, после корня – суффиксы, постфикс и окончание □).  

Группы однокоренных слов:

узнавать, знание

подверГать, изверЖение

привыкать, навык,

отмЫЧка, замКнуть

заплывать, плывуны

стриЖка, подстриЧь, стриЖи

добавка, убавить

Остальные неоднокоренные:

безвкусица, приобретать, использовать, знак, поплавок

Упр. 69.

Прост-ой прост-от-а за-прост-о у-прощ-ённ-о

Прав-иль-н-о прав-ил-о по-прав-и-ть за-прав-и-л-а

от-правл-я-ть у-правл-ени-е

Работ-ник пере-рабат-ыва-ющ-ий об-работ-к-а за-работ-ок лес-о-раз-работ-к-и

Прям-от-а вы-прям-и-ть прям-о-уголь-ник

С-прят-а-ть

прост-ын-я

у-прям-ый

III. Актуализация знаний (подготовка обучающихся к восприятию новой информации)

1. Что такое словообразовательная цепочка?

Что такое словообразовательное гнездо?

Словообразовательное гнездо- это все однокоренные слова, образованные от одного слова. Словообразовательная цепочка –это словообразовательные пары.

Образец: работа –работник

- заработок

- обработка

- перерабатывающий

1. Составьте словообразовательные гнезда и словообразовательные цепочки: на базе упр.69:

1. вариант- 1 строка, 2 вариант – 2 строка. 2 человека – с обратной стороны доски.

IV. Изучение нового материала.

1. Виды основ.

В основе гнезда лежит одно слово. Что это за слово? Почему от одних слов образуются новые лексемы, а от других нет. Ответить на вопросы нужно, изучив материал учебника на с.125-126. Составить схему «Виды основ».

Основа того слова, от которого образуется новое, называется производящей.

Основа образованного слова называется производной, и само слово с этой основой называется производным.

Основа же слова, которая ни от чего не образовано (т. е. основа, равная корню), называется непроизводной, само слово также называется непроизводным.

1. Задание. Дайте характеристику основы (производная/непроизводная)

1. Работа с карточками.

1. Разделите данные ниже слова на производные и непроизводные: стенка, пушка, мушка, стирка, лавка, столик, кролик, листок, восток, синий, лисий, синеватый, здоровый, столовый, перловый, дать, отдать, давать, умыть.

2. Подчеркните производящую основу слов: необходимость, переносчик, заявление, приходить, беззаботный, интересно, прекращение, охотничий, подорожник.

V. Способы словообразования

1. Морфологические способы образования.

При образовании словообразовательной цепочки вы учитывали присоединение различных морфем, то есть, пользовались различными способами словообразования. Сейчас вам предстоит изучить эти способы и вписать пропущенные слова (учебник с.127-129)

• В русском языке способы словообразования делятся на ______________ и __________________

• Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки, называется ___________________________

• Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся суффикса, называется ___________________________

• Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки и суффикса одновременно, называется ___________________________

• Способ словообразования, при котором в качестве словообразовательного аффикса употребляется постфикс, называется ___________________________________________

• Способ словообразования, при котором слово лишается всех аффиксов, называется _______________________________________________________________________________

• Способ, при котором новые слова образуются путём соединения

  • А) двух или более основ при помощи интерфикса,

  • Б) самостоятельных знаменательных слов без помощи интерфикса,

  • В) одной или нескольких основ с самостоятельным словом,

  • Г) компонента, имеющего интернациональное значение, с самостоятельным словом

называется _____________________

• Способ словообразования, при котором происходит соединение двух самостоятельных знаменательных слов, связанных подчинительной связью (а) существительное + прилагательное или причастие, б) наречие + прилагательное или причастие) называется _________________________________________________

• Способ словообразования, при котором происходит сложение сокращенных элементов слов, называется ________________________________________

• Способ словообразования, для которого характерно сокращение производящей основы, называется ________________________________________.

1. Цифровой диктант «Определи способ словообразования»

1. Определи способ образования слова ПРИГОРОД.

2. Определи способ образования слова ВЫХОД.

3. Определи способ образования слова ПО – ОСЕННЕМУ.

4. Определи способ образования слова СЕРДЦЕВИНА.

5. Определи способ образования слова БЕЗДЕЛЬЕ.

6. Определи способ образования слова ВЕСЕЛЬЕ.

7. Определи способ образования слова БОГОМОЛЬЕ.

8. Определи способ образования слова ОБНОВЛЕНИЕ.

9. Определи способ образования слова ЖЕЛЕЗОБЕТОННЫЙ.

Шифр способа словообразования:

1. суффиксальный;

2. приставочный;

3. приставочно – суффиксальный;

4. бессуффиксный;

5. сложение.

3. Неморфологические способы словообразования

Какие неморфологические способы образования слов вы знаете?

Дополняем знания, используя учебник (с.129). Разбираем.

Среди неморфологических способов словообразования различают:

I. Лексико-семантический способ – появление новых слов в результате изменений в значении уже существующих в русском языке слов:

среда (день недели) - среда (окружающая обстановка, общество); Ампер (учёный) - ампер (единица измерения силы тока).

II. Морфолого-синтаксический способ – появление новых слов в результате перехода слов из одной части речи в другую:

столовая (ложка) – имя прилагательное столовая (помещение) – имя существительное; караул – имя существительное караул! - междометие.

III. Лексико-синтаксический способ - появление новых слов в результате

сращений сочетаний слов:

высококачественный высоко + качественный; тотчас тот час.

4.Задание. Заполните таблицу: распределите слова в зависимости от способа словообразования.

Благодаря (за помощь) – благодаря (помощи), вышеуказанный, край (крайний) – край (краевой), коса (косить) – коса (косичка), легкораненый, малограмотность, мороженое, нижеподписавшийся, неизвестный, раненый, соломинка, столовая, тотчас, труднопроходимый, умалишенный, честолюбие.

VI. Закрепление материала

1. Укажите способы образования слов. Сделайте их словообразовательный анализ.

1. Работа с текстом

1.Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания, подчеркните грамматические основы предложений.

2. Обозначьте орфограммы в первом абзаце.

3. Укажите морфемный состав выделенных слов.

4. Выпишите слово с формообразующим суффиксом.

5. Укажите способ образования слова лучисто-веселое

Осл__пительно ярк__м утром мы с отцом шли росистой луговой стё(ж,ш)кой затем свернули к льняному полю. Босые ноги т__нули в сыровато-тёплой траве. Впереди темнел лес. Утро было погожим и ласковым небо лучисто-весёлое. И вдруг прямо перед нами разл__лась синяя морская² волна. От набежавшего ветерка синева ст__новилась то тёмной то совсем светлой.

Подходим². Я уже различаю в этой с__неве о__дельные тонкие стебельки льна. Это от них получает(?)ся такая красивая морская волна.

Син___ волны пробегали по всему полю и у самой опушки леса разбивались словно о крутой² берег. Стою с отцом замер от неожида(н, нн)ост__ от радост__ такое я увид__л впервые.

Сколько Не живи природа всегда открывает для человека что (то) новое неизвес(т)ное красивое. И каждое поколение буд__т дивит(?)ся извечному чуду пр__роды заново.

VII. Итоги занятия:

1. Что изучается в разделе "Словообразование"?

2. Какие виды основ вы знаете?

3. Какие способы словообразования существуют?

4. На какие группы делятся способы словообразования?

2) Слово учителя.

Чем помог урок? Есть ли трудности, на которые ещё надо обратить внимание? Что считаете наиболее важным для себя на прошедшем уроке?

VIII. Домашнее задание: выучить теоретический материал, упр.75.