| I. Актуализация знаний. | 1. Организационный момент. 2. Повторение разрядного состава трехзначных чисел. - С какими числами вы познакомились на предыдущих уроках? (Работа с перекидным табло) - Покажите число, в котором 3сотни 5 десятков 6 единиц 6 сотен 2 десятка 0 единиц 4 сотни 1 десяток 9 единиц 9 сотен 0 десятков 3 единицы - Сравните с образцом (На доске). Кто выполнил задание без ошибок? Цель работы: – актуализация знаний о поместном значении цифры в записи числа. (Чтобы хорошо уметь сравнивать, надо хорошо понимать значение каждого знака в записи числа!)
| Познавательные УУД Развиваем умения: 1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации |
| II. Постановка проблемы (пробное действие)
| 1. Определение темы и цели урока. - Какие действия можно совершать с числами?
2. Пробное действие. - Сравните числа: 28 * 65 34*18 256* 289 (Слайд 1) -Где возникло затруднение? Почему? - Можете обосновать свой ответ? - Какая тема урока? (Слайд 2) - Какую цель перед собой поставим? (Слайд 3) (узнать алгоритм сравнения чисел, научиться сравнивать числа) | 3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
|
| III. Открытие нового знания. | Работа в группах.
- У вас есть карточки с парами чисел. Составьте алгоритм, определите порядок работы по сравнению чисел.
1 группа: Сравните числа 64 и 640. Попробуйте объяснить способ сравнения чисел. 2 группа: Сравните числа 900 и 500. Попробуйте объяснить способ сравнения чисел. 3 группа: Сравните числа 340 и 370. Попробуйте объяснить способ сравнения чисел. 4 группа: Сравните числа 273 и 278. Попробуйте объяснить способ сравнения чисел.
Цель работы: – перенос знаний о том, что при сравнении многозначных чисел можно использовать поразрядное сравнение. При этом сравнивать начинаем со старшего разряда. Отчет групп о проделанной работе. 1).Если одно число трёхзначное, а другое двузначное, то трёхзначное всегда будет больше, т.к. в двузначном отсутствует разряд сотен. (Слайд 4) 2). Если оба числа трёхзначные, сначала сравниваем цифры в разряде сотен. Больше то число, у которого сотен больше. (Слайд 5) 3).Если в числах сотен поровну, сравниваем цифры в разряде десятков. Больше число, у которого десятков больше. 4).Если в числах сотен и десятков поровну, сравниваем цифры в разряде единиц. Больше число, у которого единиц больше.
2. Работа с текстом в оранжевой рамке. (с.20) - Сравните свои выводы с выводом в учебнике на с.20. - Правильный ли вывод мы сделали? - Как же нужно сравнивать трёхзначные числа? | 4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений. 6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;
Регулятивные УУД: Развиваем умения: 1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения; 2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
| V. Тренинг.
| Работа в парах с использованием ноутбуков. ( Диск 1С\Игры и задачи.1-4 кл. Математика. Чтение и запись информации на языке математики. Работа с числами в пределах 1000 и обыкновенные дроби. Сравнение чисел 1).
Проверка выполнения задания по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Оцените свою работу.
|
Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных речевых ситуаций; ТОУУ 2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить свою точку зрения; 4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; ТОУУ 5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
| VII. Рефлексия. | -Давайте подведём итог урока. (Слайд 6) Своей работой сегодня я …, потому что… Я научился… Теперь я могу…, потому что…
| 2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести. |
231
161 652 
