Тема урока: Сравнение предметов по признакам
Цель: уточнить признаки прилагательных (общее значение, вопросы); учить проводить наблюдение над разнообразными значениями имён прилагательных; совершенствовать умения использовать прилагательные для характеристики человека (персонажа) , составлять словосочетания «прилагательное + существительное».
Планируемые результаты:
Личностные: ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости, учебно – познавательный интерес.
Метапредметные:
- регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- познавательные УУД: умение получать и анализировать информацию из разных источников; умение представлять результаты своей работы по предложенному плану;
- коммуникативные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог; высказывать свою точку зрения; уметь работать в паре, в группе; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
Создание эмоционального фона урока (организационный этап).
1.Организационный момент.
У:- Все готовы? Встали. Улыбнитесь друг другу.
Садитесь. Давайте проверим, как вы сидите:
Руки! На месте, Ноги! На месте,
Локти! У края. Спинка! Прямая!
2.Психологчиеский настрой
У: Повторяйте за мной: Я хороший, Я всё умею, Я буду стараться, У меня всё получится.
Самостоятельно организуют рабочее место, осуществляют самоконтроль. Проверка своей готовности к уроку.
Запись числа и вида работы в тетрадях.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Сели правильно, открыли тетради, написали число, классная работа.
Каллиграфическая минутка.
пи ип иг ги пр ри
1. Словарная работа
Картинный диктант. На доске появляются картинки. Дети записывают слова, ставят ударение, подчѐркивают безударную гласную.
(Пшеница,корабль,человек,земляника,автобус,фабрика,трактор,портрет,телефон,
телевизор,огромный)
2. Орфографическая минутка
На доске слова:
М.сты,стр.на,в.сна,ука.ка,бере.ка,гара.,пиро.,ч.довище,лыж., .громный.
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните. (дети по цепочке объясняют написание пропущенных букв, подбирая проверочные слова) Взаимопроверка.
- Угадайте, о каком слове идѐт речь.
- В этом слове три слога и это не имя существительное. (огромный)
- Что может быть огромным?
Актуализация знаний.
Определение темы урока.
- На какой вопрос отвечает это слово? (какой?)
- Что обозначает? (размер)
Это признаки предметов.
- На какой вопрос мы должны ответить? (На какие вопросы отвечают слова, обозначающие признаки предметов ?) Как вы думаете какова тема нашего урока?
Постановка целей урока.
-Сегодня мы будем сравнивать предметы по признакам.. Это и будет тема нашего урока. Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
( Узнать как можно больше о признаках предметов.)
А что именно мы должны узнать об имени прилагательном? Какие задачи урока. поставим?
( Надо узнать, что обозначаю слова, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о роли слов обозначающих предметы в нашей речи.)
- Прочитайте предложение.
У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.
- Как вы думаете, можно узнать о каком животном идёт речь в этом предложении?
(Это сделать трудно.)
- Посмотрите, ребята мнения наши разошлись.
- А как вы думаете почему? (Нет признаков)
- Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла о белочке?
- Хорошо ребята, а теперь у каждого из вас есть карточка. Мы будем работать над первым заданием.
- Вы должны, вставить пропущенные слова.
- Слова помощники у вас записаны внизу в скобках.
- Прочитайте, что же у вас получилось?
У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.
- А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении?
- А теперь поставьте к словам помощникам вопросы
Какие? Острые
Какое? Тоненькое
Какие? Чуткие
Какая? Рыжая
Какой? Пушистый
- Что обозначают слова, которые помогли описать животное? (Признак предмета)
- Какой вывод можно сделать? На какие вопросы отвечают слова обозначающие признаки предметов?
Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.
Наблюдение над ролью имен прилагательных в речи.
-Посмотрите на доску, прочитайте слова и подумайте на какие 3 группы можно разделить данные слова.
На доске слова: цветок, сильный, раскрасил, зелёный , найдёт, хороший, девочка, окно, побежал
-На какие группы мы разделим слова? Почему?
( Это слова обозначающие предметы, действия предметов, признаки предметов.)
цветок раскрасил сильный
девочка найдёт зелёный
окно побежал хороший
-Давайте посмотрим на первый столбик. Что мы можем сказать об этих словах?
.(Это слова. Они обозначают предметы, явления и отвечают на вопросы кто? что?)
.
-Посмотрите, на второй столбик, что это за слова?
(Это слова, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы что делает? что сделает? что будет делать? )
-А что вы можете сказать о третьем столбике?
(Это слова .обозначающие признаки предметов).
- Приведите примеры прилагательных, которые отвечают на вопрос какова? чья?
Усвоение новых знаний
. Что обозначает слова ?
- Для чего нужны слова обозначающие признаки в нашей речи? Можно ли обойтись без них?
2. На какие вопросы отвечают слова обозначающие признаки предметов?
- Когда мы всматриваемся, вслушиваемся в те предметы, которые нас окружают, мы понимаем, что каждый из этих предметов состоит из своих качеств и свойств, то есть признаков. Эти слова показывают признак по цвету, вкусу, форме, материалу, запаху,состоянию,величине). Слайд 4.
Работа с карточками. № 1.
Задание: охарактеризуй предмет по следующим признакам.
Предмет
Цвет
Форма
Вкус
лимон
клубника
яблоко
ягоды
(Прилагательные отвечают на вопросы : какой? какая? какое? какие? )
-Убедимся в этом. Прочитайте сначала вопрос, затем слова, отвечающие на этот вопрос.
Физкультминутка
«Повторяй за мной»
Выполняют движения
Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным
1.Подберите по одному признаку к каждому слову (слова записаны на доске)
(учащиеся работают по рядам, каждый ряд со своим словом)
Ветка, ручей, ночь
- Запишем с комментированием данные словосочетания.
Зелёная ветка, широкий ручей, тёмная ночь.
.
2. Игра. Отгадай кто это?
Бурый, мохнатый, косолапый. Медведь
Рыжая, хитрая, ловкая. Лиса
Серый, хищный, жадный. Волк
Белый, пушистый. Снег
Круглое, сладкое, сочное. Яблоко
- А теперь попробуйте сами подобрать существительное, зная только его признаки.
Работа по карточке задание № 2
Широкая, глубокая …… река
Зелёный, сладкий, сахарный ……. арбуз
Кудрявая, белоствольная …… берёза
- Давайте проверим, что же у вас получилось?
3. Игра «Найди предмету признак» Работа с карточками. № 3.
Найдите пары слов, связанные между собой по смыслу.
спелые, ядовитый, зеленое, пушистая
- дерево зелёное
кошка пушистая
гриб ядовитый
ягоды спелые
-Что заметили?
-Слова обозначающие признаки предметов употребляются при словах обозначающие предметы, образуя словосочетания, как бы прилагаются к ним. Поэтому и называются прилагательные. Они объясняют, какое это существительное, какой предмет. Если не будет рядом существительного, то прилагательному просто нечего будет делать.
Вывод: имя прилагательное употребляется при именах существительных
Итог урока. Рефлексия
.Домашнее задание
4 668
13 511 
