Результаты деятельности Регионального ресурсно-методического Центра оказания комплексной помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья на территории Еврейской автономной области
В настоящее время наблюдается тенденция роста числа детей с ограниченными возможностями здоровья. В Российской Федерации по данным Росстата из тысячи детей более половины рождаются на свет с наследственными и врожденными заболеваниями.
Узнав о рождении ребенка с каким-либо заболеванием, родители испытывают подчас противоположные чувства – от недоверия и нежелания соглашаться с мнением врачей до полного отчаяния.
О.К.Агавелян, Р.Ф. Майрамян выделяют четыре фазы психологического состояния родителей в процессе становления их позиции к такому ребенку [11]
Первая фаза – «шок», характеризуется состоянием растерянности, беспомощности, страха, возникновением чувства неполноценности.
Вторая фаза – «неадекватное отношение к дефекту», характеризующееся негативизмом и отрицанием поставленного диагноза, что является своеобразной защитной реакцией.
Третья фаза – «частичное осознание дефекта ребенка», сопровождаемое чувством «хронической печали». Это депрессивное состояние, являющееся результатом постоянной зависимости родителей от потребностей ребенка.
Четвертая фаза – начало социально – психологической адаптации всех членов семьи, вызванной принятием дефекта, установлением адекватных отношений с педагогами, специалистами и достаточно разумным следованием их рекомендациям.
В сложившейся ситуации родители должны быть уверены, что всегда могут рассчитывать на помощь квалифицированных специалистов. Но не всегда родители, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья, могут получить такую помощь повсеместно и при первой необходимости. Эффективным выходом для решения проблемы психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья в Еврейской автономной области стало создание Регионального ресурсно-методического центра оказания комплексной помощи семьям (Центр), воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детей с ранним детским аутизмом.
Центр создан в 2019 году на базе областного государственного автономного общеобразовательного учреждения «Центр образования «Ступени».
Идея создания Регионального ресурсно-методического Центра оказания комплексной помощи семьям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детей с ранним детским аутизмом возникла в рамках реализации Комплекса мер по обеспечению развития и воспитания детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей с тяжелыми множественными нарушениями развития, в семейной среде на территории Еврейской автономной области на 2019 - 2020 годы.
Основная цель Центра - создание системы услуг комплексной психолого - педагогической помощи детям и семьям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детям с ранним детским аутизмом, педагогам и другим специалистам в вопросах воспитания, обучения и развития детей различных нозологических групп.
Задачами деятельности Ресурсного центра являются:
- осуществление индивидуально ориентированной психолого — педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детей с ранним детским аутизмом;
- оказание информационной, консультативно — методической помощи образовательным организациям по вопросам обучения, воспитания и развития детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детей с ранним детским аутизмом;
- издание методических материалов для педагогов, родителей (законных представителей), воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детей с ранним детским аутизмом.
Региональный ресурсно-методический Центр организует свою работу по следующим направлениям:
1.Организационно-методическое направление (разработка плана на год, подготовка отчета о деятельности Центра);
2.Консультативно-просветительское направление (проведение консультаций для родителей по плану или запросу);
3.Методическое направление (участие и проведение методических мероприятиях для педагогов общеобразовательных организаций области);
4.Социокультурная интеграция (проведение досуговых мероприятий, акций, фестивалей).
В состав Центра входят следующие специалисты: учителя-логопеды, педагоги-психологи, учителя-дефектологи Службы психолого-педагогического сопровождения ОГАОУ «Центр образования «Ступени», учитель адаптивной физической культуры.
За три года работы Ресурсным центром достигнуты определенные результаты. Проведены 447 мероприятий. Для педагогов образовательных организаций города Биробиджана и Еврейской автономной области проведены 9 мастер-классов, в которых приняли участие 232 педагога; 94 индивидуальные консультации для 94 педагогов из 37 образовательных организаций г.Биробиджана и ЕАО; 11 практико-ориентированных семинаров с общим участием 376 педагогов из 7 дошкольных и 46 школьных образовательных организаций ЕАО; 2 научно-практические конференции с общим участием 218 педагогов из 9 дошкольных и 47 школьных образовательных организаций, группы кратковеменного пребывания для детей с ОВЗ.
Вовлечение родителей в коррекционно — развивающую работу — необходимое условие эффективной помощи детям с расстройством аутистического спектра. Консультирование родителей реализуется не как отдельная услуга, а как компонент комплексной помощи детям. Для родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья проведены 307 индивидуальных консультаций; 9 групповых консультаций для 83 человек. Осуществляется деятельность клуба «Университет родительской заботы» (12 заседаний, 139 человек); 3 заседания круглого стола «Родительские чтения» (31 человек); организовываются семейные спортивные соревнования.
С целью оказания психолого-педагогической помощи детям с РАС специалистам Ресурсного центра организованы мастер-классы с участием детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 5 до 14 лет и их родителями. При проведении мастер-классов использовались нетрадиционные методы - сказкотерапии, музыкотерапии, хромотерапии, арт-терапии, куклотерапии (Пальцы говорят), решались задачи формирования средств коммуникации, социальной адаптации, навыков повседневной жизни, которые позволят детям успешно войти в социум.
Для учителей, работающих с детьми с ОВЗ, социальных педагогов, воспитателей детских домов, учителей-логопедов, классных руководителей, заместителей директоров образовательных организаций, курирующих работу с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья на регулярной основе проводятся семинары по темам: «Формирование у обучающихся с ограниченными возможностями здоровья навыков самостоятельной работы», «Подготовка обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к решению профессиональных задач» и другие.
С 2019 года Центр является базовой площадкой для проведения регионального этапа Национального чемпионата профессионального мастерства «Абилимпикс».
Для оказания своевременной комплексной помощи семьям, воспитывающим детей с особыми образовательными потребностями работа специалистов Центра ведется в том числе и в дистанционном режиме. Для жителей отдаленных от районного центра населенных пунктов проведены выездные консультации.
С целью обобщения опыта работы на сайте Центра образования «Ступени» открыта страница, на которой размещена информация о деятельности Ресурсного центра, с возможностью обратной связи.
Ресурсный центр осуществляет сетевое взаимодействие с «Институтом развития образования ЕАО», «ПГУ имени Шолом-Алейхема», Центральной психолого-медико-педагогической комиссией ЕАО, муниципальными органами управления образованием, образовательными организациями, медицинскими учреждениями, общественными объединениями и иными организациями и ведомствами.
Таким образом, на территории Еврейской автономной области создан и успешно функционирует Региональный ресурсно-методический центр, который обеспечивает реализацию комплексного сопровождения семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей с расстройствами аутистического спектра.
Библиографический список
1. Богданова А.А., Вовк В.Н. «Концепция коррекционно-развивающего обучения как фактор модернизации образования детей с ограниченными возможностями здоровья», 2013.
2. Телелюева Т.Н., Трофимова Г.С., Строкова Т.И. «Инклюзивное образование детей, имеющих сложный дефект: нарушение зрения и аутистические расстройства», 2018.
3. Селиванова Ю.В., Мясникова Л.В. «Ресурсный центр как современная модель психолого-педагогического и социального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» с.91
4. Паршутина С.В. Деятельность ресурсного центра по социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. VIII международная научная конференция «Теория и практика образования в современном мире» (Спб, декабрь 2015).
5. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Дети и подростки с аутизмом: психологическое сопровождение. М., 2005. 235 с.
6. Ермолаева Е.Е. Построение партнерских отношений с семьей, воспитывающих ребенка с РАС, в программах ранней помощи (Электронный ресурс) — Режим доступа: https:\\autism-frc.ru\work\videos-ets\622
7. Манелис Н.Г., Волгина Н.Н, Никитина Ю.В., Панцырь С.Н., Феррои Л.М. Организация работы с родителями детей с расстройствами аутистичсекого спектра. Методическое пособие/ Под общ.ред. А.В. Хаустова. М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2017. 94 с.
8. Феррои Л.М. Работа с родителями как необходимое условие оказания помощи детям с РАС (Электронный ресурс) — Режим доступа: https:\\autism-frc.ru\work\videos-ets\622
9. Царев А.М. Актуальные вопросы организации сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС (Электронный ресурс) — Режим доступа: https:\\autism-frc.ru\work\videos-ets\201
10. Чевычелова Н.В. Психокоррекционные технологии работы с семьей, воспитыающей работы с РАС (Электронный ресурс) — Режим доступа: https:\\autism-frc.ru\work\videos-ets\622
11. Эффективные практики и технологии оказания комплексной медикосоциальной и психолого-педагогической помощи детям с РАС и семьям, их воспитывающим: методическое пособие/ Мин-во образования и науки РФ, Новосиб.гос.пе.ун-т.-Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2016.-116 с.
3 384
20 078 
