Статья с подтверждающими документами о публикации;

Гарбуз Я.В.

КГБПОУ «Красноярский педагогический колледж №1

им. М. Горького», студент 3 курса

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

ФОРМИРОВАНИЕ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 2 КЛАССА

Аннотация: Если говорить о детях, то для них финансовая грамотность – это понимание экономических процессов и формирование правильного отношения к деньгам в будущем. Цель статьи – разработка и апробирование сборника по финансовой грамотности для младших школьников. В результате проведенного исследования было выяснено, что школьники проявляют высокий интерес к теме урока, активно работают, но о финансах знают очень мало, что актуализирует системную работу по обучению финансовой грамотности у школьников.

Ключевые слова: Финансовая грамотность, обучающиеся, сборник практических задач по финансовой грамотности младших школьников.

Финансовая грамотность на сегодняшний день является одной из ведущих и новых проблем в России. Учитывая условия развития современной рыночной экономики и финансовой системы в целом, особую актуальность в политике государства приобретает задача по формированию финансовой грамотности обучающихся, расширению финансовых знаний у будущих потребителей и их способности принимать решения относительно финансовых услуг, в том числе посредством развития системы финансового образования.

Одной из важнейших задач школ является формирование у учащихся экономического мышления. Финансовая грамотность – это достаточный уровень знаний и навыков в области финансов, который позволяет правильно оценивать ситуацию на рынке и принимать разумные решения [1]. Знание ключевых финансовых понятий и умение их использовать на практике дает возможность человеку грамотно управлять своими денежными средствами. Владение основами финансовой грамотности позволяет ставить реалистичные цели и уверенно идти к их достижению.

Объект: процесс формирования финансовой грамотности обучающихся 2 класса.

Предмет: Практические задачи как средство формирования финансовой грамотности у обучающихся 2 класса.

Цель: разработать и апробировать задания, направленных на формирование финансовой грамотности у обучающихся 2 класса.

Задачи:

1. Проанализировать понятие финансовой грамотности, подходы к её оценке.

2. Выявить и описать приёмы формирования финансовой грамотности.

3. Провести диагностическую работу по выявлению уровня развития финансовой грамотности обучающихся 2 класса.

4. Разработать и апробировать на практике задачи, направленные на формирование финансовой грамотности младших школьников.

5. Составить сборник заданий, которые будут направлены на формирование финансовой грамотности младших школьников

Если говорить о детях, то для них финансовая грамотность – это понимание экономических процессов и формирование правильного отношения к деньгам в будущем. С раннего возраста этому необходимо учить детей, потому что именно они в будущем станут участниками финансового рынка, налогоплательщиками, заемщиками и вкладчиками.

Хорошо информированные и грамотные будущие потребители будут предъявлять высокие требования к качеству товаров и услуг, тем самым не только способствовать повышению их качества, но и стимулировать здоровую конкуренцию среди их поставщиков [2]. При этом, утверждать о массовом внедрении финансовой грамотности в образование подрастающего поколения пока еще рано, однако я считаю, что чем раньше ребенок узнает о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее сформируются полезные финансовые привычки, которые помогут избежать многих ошибок в дальнейшей взрослой и осознанной жизни [3].

Современная школа должна готовить к реальной жизни, к трудностям на пути взросления и становления личности во всех сферах жизни, в особенности в вопросах финансового образования. Поэтому уроки по формированию финансовой грамотности сегодня просто необходимы.

Финансовая грамотность воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков, а финансовые навыки прививаются так же, как и правила этикета.

Ввиду этого выделяется несколько причин необходимой интеграции финансового образования в существующие учебные программы:

Во-первых, это позволяет охватить наибольшее количество учащихся.

Во-вторых, стремительно растет доля обучающихся, которые начинают принимать финансовые решения в более раннем возрасте (карманные деньги, расходы на мобильный телефон, Интернет и т.д.) [4, 5].

В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни.

Именно поэтому я убеждена в необходимости внесения курса по формированию финансовой грамотности в программы обучения (учебные планы) младших школьников на уроках дополнительного обучения.

Я уверена в необходимости изучения вопросов финансовой грамотности младшими школьниками с использованием современных мультимедийных средств обучения, но настаивать на массовом внедрении финансовой грамотности в утвержденный учебный план пока еще рано.

В рамках данного проекта были проведены консультации с педагогом начальных классов, изучена литература, осуществлен выбор темы и созданы сценарий урока и практические задания, способствующие мотивации учащихся для дальнейшего изучения вопросов финансовой грамотности, объединенные в учебное пособие.

Результатом моего исследования стала разработка сборника задач по формированию финансовой грамотности младших школьников, включающего в себя практически задания по теме «Финансовая грамотность. Про деньги» и использование готового видеоматериала, взятого с видео-ресурса Ютуб (канал СТСkids – «Развлечеба. Финансовая грамотность. Про деньги») для применения на уроках дополнительного обучения [6].

Для более эффективного усвоения нового материала был выбран следующий формат: теоретическая часть была доведена до младших школьников в виде демонстрации видеоролика, а практические задания выполнялись на интерактивной доске с использованием слайдов анимированной презентации.

Наиболее интересными и занимательными для выбранной возрастной группы младших школьников были определены следующие категории заданий:

• Загадки;

• Игра «да-нет»;

• Собери пословицу;

• Кроссворд «Финансовая грамотность».

Эти категории являются наиболее распространенными среди младших школьников.

Задания не сложные, но эффективные и помогут в запоминании теории. Урок, включающий в себя теоретическую и практическую части, рассчитан на 15 – 20 минут.

В конце проведенного мной урока по теме «Финансовая грамотность. Про деньги» был организован опрос младших школьников в отдельно взятом классе, численностью 24 человека, на предмет доступности и понятности представленного материала.

Результаты опроса: 19 человек ответили, что тема была доступна, понятна и они заинтересованы в дальнейшем изучении финансовой грамотности. 4 человека ответили, что не поняли тему, 1 человека рассматривая тема не заинтересовала вообще.

Большинству учащихся - 79,2 % рассмотренная тема была интересна, 16,7 % - тему не поняли, а одного человека - 4,2 % тема не заинтересовала. Но всё же стоит отметить, что учащиеся с интересом включались в работу, выполняли задания и активно выступали перед одноклассниками. Диаграмма заинтересованности младших школьников отдельного класса в изучаемой теме приведена на рисунке 1.

Рисунок 1 – Оценка урока по финансовой грамотности

В результате проведенного урока и его оценки, я пришла к выводу, что сборник практических заданий по финансовой грамотности для детей должен быть основан на современных и понятных примерах из реальной практики. Также, мы должны понимать, что формировать у младших школьников финансовую грамотность просто необходимо, потому что финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счет распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов.

Одна практическая задача по финансовой грамотности, направленная на формирование финансовой грамотности порастающего поколения, может оказать воздействие при соблюдении ряда ключевых условий, к которым относятся: доступность и увлекательная форма изложения, адаптация к возрастным особенностям восприятия, мотивация, непрерывность, массовость.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Банковская энциклопедия [Электронный ресурс]. - http://economics.niv.ru/doc/encyclopedia/bank/articles/534/finansovaya-gramotnost.htm

2. Иванов А. Н. Банковские услуги: зарубежный и российский опыт. – М.: Финансы и статистика, 2008. – 176 с.

3. Бой-С Окуневич. О финансовой грамотности [Электронный ресурс]. https://pandia.ru/text/78/335/1560.php - статья в интернете

4. Коджаспирова Г.М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2001 – 256 с.

5. Годфри Джолайн. Как научить ребенка обращаться с деньгами. – М.: издательство «добрая книга», 2009. – 224 с.

6. СТС Kids (2021) Развлечеба. Финансовая грамотность. Про деньги [обучающее видео] // YouTube 12 июня - https://youtu.be/n86iHh8d4a8