Разработка и реализация социального проекта, направленного на развитие милосердия как личностного качества у младших школьников.
Козырева С.В.
Научный руководитель:
Невоструева Е.Г. -преподаватель Красноярского
педагогического колледжа №1
им. М. Горького
Аннотация статьи.
В статье раскрывается понятие «милосердие», выделяются и описываются характерные особенности младшего школьного возраста и актуальность развития милосердия у младших школьников. В данной статье демонстрируются особенности организации социального проекта и почему целесообразно использовать социальный проект как способ развития милосердия.
Также в данной статье раскрыто содержание социального проекта «С добрым сердцем – на добрые дела» , приведены примеры занятий по его организации и содержанию.
Ключевые слова: милосердие, социальный проект, личностные качества, младший школьный возраст.
Статья.
Наряду с такими качествами человека, как доброжелательность, сострадание, сочувствие, гуманность, забота, стоит такое качество как милосердие. Милосердие – готовность помочь кому-нибудь, проявить снисхождение к кому-нибудь из сострадания, человеколюбия, сердечного участия, деятельная помощь кому-нибудь, вызванная этими чувствами. [9]
В отношении влияния воспитания на процесс формирования личности: можно сказать, что человек как личность представляет собой систему социально обусловленных психологических характеристик, получивших то или иное развитие в зависимости от условий воспитания и социального формирования, и приобретенных черт и качеств, формирующихся у него на протяжении всей его жизни под влиянием взаимодействия с окружающей действительностью.
Федеральный Закон №273 гласит «воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации, обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей …, взаимного уважения…»[2] Исходя из этого, можно сделать вывод, что воспитание является одним из основных видов деятельности, которая способствует формированию личностных качеств человека.
Рассматривая ФГОС НОО [1], мы можем увидеть, что личностные результаты, имеют прямое отношение к воспитанию. В личностных результатах, есть такой результат как: проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; На основе информации полученной в ходе анализа, мы можем предположить, что данный результат направлен на формирование милосердия и его составляющих у учеников начальной школы.
Наполняя содержание социального проекта для младших школьников, следует обратить внимание на ориентиры, изложенные в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: «развитие в детской среде ответственности и выбора, принципов коллективизма и солидарности, духа милосердия и сострадания, привычки заботиться о детях и взрослых, испытывающих жизненные трудности». [3] Из этого, можно сделать вывод, что при разработке и реализации воспитательной работы, педагогу необходимо отталкиваться от ФГОС НОО и стратегии развития воспитания в РФ, чтобы развивать у учащихся такое личностное качество, как «милосердие».
О необходимости формирования воспитания и личностных качеств писали в своих работах многие педагоги. Одним из таких педагогов, являлся В.А. Сухомлинский, который в своей работе под названием «Как воспитать настоящего человека» писал: «Люди выражают себя в своих убеждениях, взглядах, сомнениях, мыслях, чувствах, переживаниях, настроениях, состояниях, отношениях друг к другу и к миру живущего и чувствующего, в поступках, радостях и бедах…, в сострадании и равнодушии, в доброжелательности и нетерпимости. Все это жизнь человеческого духа» [10]. Поэтому, исходя из высказывания В.А. Сухомлинского и выше обозначенных нормативных документов, таких как ФГОС НОО и стратегия развития воспитания РФ можно сказать, что вопрос о воспитании в детях милосердия, любви и сострадания, является актуальным для общества.
Мы хотим остановиться на таком личностном качестве как милосердие. Давайте с вами разберём, что же такое милосердие? В педагогике, милосердие рассматривается, как — сострадательное, доброжелательное, заботливое, любовное отношение к другому человеку; [8]
В толковом словаре В.И. Даля милосердие определяется как сердолюбие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому; жалостливость, мягкосердность. [6]
Сравнивая два этих определение, мы можем заметить, что милосердие – это доброжелательное отношение ко всем живым существам, проявление сострадания, сочувствия, готовности делать добро другим.
Чтобы развивать милосердие у младших школьников, педагогам необходимо учитывать особенности этого возраста. Младший школьный возраст считается сензитивным для воспитания милосердия, поскольку школьники в этом возрасте проявляют интерес к содержанию моральных правил поведения, чувствительны и восприимчивы к влиянию окружающей среды, многое в поведении ребенка определяется подражанием [5], развивается рефлексия, что позволяет младшему школьнику объективно оценивать свои поступки и давать оценку поступкам других людей.
Основными особенностями нравственного развития детей 6-9 лет являются: склонность к игре; невозможность долго заниматься монотонной деятельностью; недостаточная четкость нравственных представлений в связи с небольшим опытом; может также существовать противоречие между знанием и практическим применением; неравномерность применения вежливого общения со взрослыми и своими сверстниками. [4]
Кроме того, подобная воспитательная работа должна носить не эпизодический характер, а она должна быть регулярной и систематической. Но при этом нужно учесть, что качественное развитие личности школьника станет возможным не только благодаря воспитательной деятельности учителя и родителей, но и благодаря собственным усилиям ученика. Приложить все возможные усилия ученик сможет тогда, когда ему будет интересно. Чтобы у учащихся поддерживался интерес, нужно подобрать правильные методы и формы взаимодействия.
Чтобы развивать личностные качества у обучающегося, в педагогике существуют различные эффективные методы и приемы, например, игра, беседа, дискуссия, рассказ, тренинг, конкурс, социальный проект и другие.
Для реализации результатов ФГОС, школа, на базе которой был реализован социальный проект «С добрым сердцем – на добрые дела» разработала рабочую программу воспитания. В рабочей программе Муниципального автономного образовательного учреждения Гимназия №13 «Академ» прописан такой результат:
- уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
Проанализировав план воспитательной работы на официальном сайте МАОУ «Гимназия №13 «Академ» на 2021-2026 год, было определено, что работа, направленная на формирование развития милосердия как личностного качества у младших школьников, проводится в малом объеме.
В своей статье я рассматриваю такой эффективный метод, как социальный проект. Обратимся к понятию.
Проект – это ментальная модель достижения цели (желаемого будущего), в которой логично продуманны все действий (механизмы) и определены необходимые ресурсы [7]
Социальный проект – это продуманное и описанное решение (улучшение) социально значимой проблемы целевой группы указанными методами (действиями) за четко ограниченное время на конкретной территории. [7] Эффективность социального проектирования определяется возможностью обеспечить комплексное развитие социального объекта, в нашем случае учащегося в начальных классах.
Как и у всех форм организации деятельности, у социального проекта тоже есть основные признаки и алгоритм. Информация об основных признаках проекта и алгоритма его реализации представлена в таблице 1.
Таблица 1. Признаки и алгоритм реализации социального проекта.
| Основные признаки социального проекта | Алгоритм реализации социального проекта |
проект ограничен по времени; проект ограничен по ресурсам; проект ограничен по территории; проект уникален (такого еще не делали); проект конкретен (по целевой группе и результатам); проект целостен (все, что делаем, приводит к запланированным результатам).
| определение целевой аудитории; определение географии проекта; изучение проблемы аудитории и её причин; определение цели, задач, результатов проекта; определение мероприятий на достижение цели; обеспечение материальными ресурсами; проведение плановых мероприятий; подведение итогов. |
Для достижения личностного результата, связанного с милосердием был разработан проект «С добрым сердцем – на добрые дела» по техническому заказу МАОУ «Гимназия №13 «Академ» для внеурочной деятельности школы.
Данный проект направлен на формирование милосердия, как личностного результата у обучающихся 1 класса.
Для реализации проекта были использованы такие тренинги, игры и упражнения как:
Игровой тренинг "Подари свою доброту"
В этом тренинге учащиеся познакомились с праздником «День Доброты», познакомились с такой профессией как – волонтёр. Узнали, какие существуют фонды милосердия, обсудили пословицы про добро и зло, поиграли в игры «Свод законов доброты», «Магическая свеча», сделали подделку «Дерево Доброты».
Квест-игра «Дорога добра»
Благодаря данному квесту, ученики, командами проходили различные станции, где они знакомились с добротой, милосердием. В данном квесте были такие станции, как: «Герои», «Защитники», «Оцени поступок», «Помогай-ка», «Что делать?». [11]
Урок-тренинг «Милосердие – зеркало души»
В данном тренинге учащиеся смотрели мультфильм «Пальто», прослушивали рассказ В.А. Сухомлинского, составляли «Цветок-милосердия», составляли заповеди милосердия.
Приняли участие в акции «Неделя добра», в данную акцию были включены такие акции, как:
- Конкурс рисунков «Милосердие»;
- Акция “Олимп Добра и Милосердия” (Сбор игрушек, канц.товаров, книг для детей ОСРЦ).
- Акция “Чистые улицы”. (Уборка территории школьного двора (пришкольного участка)).
- Акция “Открытое сердце” (Добровольное пополнение библиотеки)
- Акция “Неделя добрых слов и добрых пожеланий”.
- Закрытие “Недели добрых дел” (Подведение итогов, линейки, награждение активных участников “Недели добрых дел”).
В заключение можно сказать, что особенность разработанного проекта «С добрым сердцем – на добрые дела», заключается в том, что любое выполненное на определенном этапе дело не может свидетельствовать о том, что этот этап пройден и больше к нему не стоит возвращаться. В проекте использованы акции и мероприятия, которые проводятся постоянно (или по мере необходимости): связь с ветеранами войны и труда, встречи с ними, в день пожилого человека – участие в концертах и акциях и др. Участники проекта стараются оказать помощь учащимся школы, которые находятся в трудной жизненной ситуации: приносят вещи, канцелярские принадлежности. Все перечисленные мероприятия проводятся с привлечением родителей и общественности. Во время реализации проекта дети знакомились с милосердием, с такой профессией, как волонтёр, узнали заповеди милосердия, участвовали в акциях.
Поэтому можно сказать, что данный проект, является отправной точкой для развития милосердия и особенно важно не останавливать работу на этом этапе, а продумывать, как стоит в дальнейшем организовывать занятия, чтобы развитие данного качества у младших школьников продолжалось.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). Утвержден приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от «31» мая 2021 г № 286 // Официальный интернет-портал правовой информации. – 2021
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.07.2021) – М.: Эксмо, 2021. – 144 с.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Официальный интернет-портал правовой информации. – 2021
Абрамова, Г.С. Практическая психология [Текст] / Абрамова,Г 4. — Изд 6-е. — Москва : Просвещение, 2004. — 387 c.
О нравственном развитии и воспитании детей / Л.И. Божович, Т.Е. Конникова // Вопросы психологии : издается с 1955 года / Ред. А.А. Смирнов, О.А. Конопкин. – 1975. – №1 январь-февраль 1975. – с. 80-90.
Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] / В.И. Даль. – М.: Дом славянской книги, 2011. - 735 с.
Иванова, Н. Ю. Социальный проект: проблема-идея-результат / Н. Ю. Иванова, В. И. Кривенков: 2016. — 27 c.
Педагогический терминологический словарь. — С.-Петербург: Российская национальная библиотека
Словарь-справочник по возрастной и педагогической психологии
Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская.—— М.: Педагогика 1990. — 288 с. — (Б-ка учителя)
Галдина, Д. С. Квест - игра "Дорога добра" / Д. С. Галдина. — Текст : электронный // сборник методически разработок и педагогических идей : [сайт]. — URL: https://урок.рф/library/kvest_igra_doroga_dobra_091229.html (дата обращения: 9.12.2022).
