Статья: "Традиции и инновации в воспитании подрастающего поколения"

Традиции и инновации в воспитании подрастающего поколения

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем…».

Конфуций

Реформа системы российского образования привела к активному обсуждению вопросов о соотношении инноваций и традиций в образовании. С одной стороны, необходима взаимосвязь инноваций и традиций в развитии педагогики, но на практике их сбалансированность нарушается в одну, или в другую сторону. Инновации и традиции должны рассматриваться как два полюса мира образования.

Давайте разберемся, что такое традиция и инновация?

Традиция (от лат. traditio – передача) – элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах и социальных группах в течение длительного времени. В качестве традиции выступают определенные общественные установления, нормы поведения, ценности, идеи, обычаи, обряды и т. д. Те или иные традиции действуют в любом обществе и во всех областях общественной жизни.

Базу российского образования составляют традиции народной педагогики и семейного воспитания, идеи М. В. Ломоносова, К. Д. Ушинского, Л. Н. Толстого, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского. Основные принципы педагогического воспитания Антона Семеновича Макаренко:

• Уважение к личности ребенка;

• Благожелательный взгляд на его потенциальные возможности;

• Трудовое воспитание;

• Воспитание в коллективе.

А инновация (позднелат. inovatio, англ. innovation – нововведение) – явления культуры, которых не было на предшествующих стадиях ее развития, но которые появились на данной стадии и получили в ней признание (“социализировались”), закрепившиеся (зафиксированные) в знаковой форме и (или) в деятельности посредством изменения способов, механизмов, результатов, содержаний самой этой деятельности.

Радикальное и постепенное изменение в процессах и стратегии организации относится к понятию «инновация». Её признаком является воплощение процессов и стратегий на практике.

В современное время, в образовании для создания баз знаний, экспертных систем, систем моделирования с различными формами представления моделирующих ситуаций широко применяются новые технологии на основе средств искусственного интеллекта.

Какова роль педагога в эпоху новых информационных технологий? Не уступает ли он искусственному интеллекту? Чтобы ответить на это вопрос, я провела небольшой опрос среди учащихся с 5-11 класс.

Обратите внимание на то, какие предметы им больше нравятся. Это предметы гуманитарного цикла. Почему именно эти предметы?

Дети отвечают:

• Интересно рассказывает учитель;

• Нравится учитель;

• Литература учит морали. Сквозь произведения, мы учимся на ошибках героев или наоборот следуем их примеру;

• Актуальность, критическое мышление;

• Пригодятся в будущем;

Все-таки несмотря на то, что в последнее время во всех школах России внедряют проект «Инженерный класс», где углубленно изучают математику, химию, информатику, физику, нельзя не обращать внимание на роль гуманитарных дисциплин, так как они способствуют развитие в личности духовной и социальной активности, формируют мировоззрение, а так же становление истинного патриота.

Какими качествами должен обладать современный учитель?

Ответы учащихся:

• Добрым;

• Уважать учеников;

• Весёлым;

• Креативность, доброта, умение привлечь внимание(заинтересовать), уверенность, профессионализм;

• Эмпатия, коммуникабельность, терпение;

• Адекватностью;

• Не быть злой, и орать;

• Чтобы учитель учил учеников не сдаваться если они проигрывают чтобы всегда поддерживал и чтобы пытался сплочить класс;

• Понимать учеников и тд.

Таким образом, несмотря на век информационных технологий, эмоциональный интеллект – основа педагогического мастерства. Способность педагога к эмпатии, пониманию, регулированию и использованию эмоций в интересах обучения и воспитания. В этом плане педагог никогда не уступит искусственному интеллекту. Живое общение ничем не заменить.

Инновации в образовании: все новое – это хорошо забытое старое.

Эти ответы совпадают с результатами исследования Национального центрального института развития дополнительного образования

https://ncrdo.ru/center/blog/top-10-kachestv-khoroshego-uchitelya/

Любовь и уважение к детям и своему делу 

• Эмоциональный интеллект педагога

• Способность к рефлексии и саморазвитию

• Креативность и умение увлекать

• Тактичность и доброжелательность

• Честность и справедливость

• Самооценка и самоуважение

• Адаптивность и гибкость

• Лидерство

• Умение работать в команде, сотрудничество

• Какими профессиональными качествами должен обладать учитель?

Однако, при всей важности различных новаций, ключевую роль в педагогической деятельности продолжает играть личность самого учителя. 

Таким образом, несмотря на век информационных технологий, эмоциональный интеллект – основа педагогического мастерства. Способность педагога к эмпатии, пониманию, регулированию и использованию эмоций в интересах обучения и воспитания.

Живое общение. Индивидуальный образ маршрут. Значимого взрослого, родители закрывают их первичные потребности. Пример модель, потому что ребенок не может выстроить ее.

Ценность гуманитарного знания.

Пример взрослого человека, уважаемого.

Слова британского ученого, пример адекватного уважаемого человека. Меняется образование. Доступ к запретной информации

К чему мы пришлию. Рэпер сдал на 100 баллов Дмитрий Хаски. МГУ

Мы вернулись к своим традиционным ценностям