Стратегии оценивания — это методы, которые учитель использует для сбора информации об учебных достижениях учащихся. Для более эффективной оценки учащихся следует использовать различные стратегии и соответствующие инструменты. На разных этапах учебной деятельности используются разные стратегии оценивания. Применяя ту или иную стратегию оценивания, важно понимать, на что она нацелена, каких результатов мы добиваемся, как помогаем ученику размышлять о его успехах в учебе.
Просмотр содержимого документа
«Стратегии формирующего оценивания»
Задание 13
Иванова Е.Г.
Стратегии оценивания — это методы, которые учитель использует для сбора информации об учебных достижениях учащихся. Для более эффективной оценки учащихся следует использовать различные стратегии и соответствующие инструменты. На разных этапах учебной деятельности используются разные стратегии оценивания. Применяя ту или иную стратегию оценивания, важно понимать, на что она нацелена, каких результатов мы добиваемся, как помогаем ученику размышлять о его успехах в учебе
Стратегии оценивания
| Стратегия | Основные задачи | Примеры | Примечания |
| Определение потребностей учеников | определить первоначальный уровень знаний, степень понимания учебного материала и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать; определить ожидания учеников, их наклонности и трудности, которые они испытывают; создать мотивацию к изучению темы (участию в проекте).
| Анкета для выявления интересов учащихся и распределения их на группы Карта ЗИУ в проекте «Мир моих увлечений» Список приоритетов Таблица для реализации методики «Думать – Объединяться – Делиться» Лист планирования работы группы Входное тестирование по теме Дерево предсказаний
| До начала изучения темы (начала проекта) могут использоваться различные стратегии с целью определения потребностей учеников
|
| Развитие самостоятельности и взаимодействия
| оценить способность учеников брать на себя ответственность за свое обучение; оценить навыки межличностного общения и сотрудничества; оценить понимание обратной связи; сформировать навыки самооценивания и оценивания работы сверстников.
| Декларация участников проекта Индивидуальный план участника проекта Лист самооценивания Методика оценки личного вклада участника SWOT-анализ как инструмент саморегуляции Проверочный лист совместной работы Критерии оценивания взаимодействия в группе
| Важнейшей целью образования является воспитание ученика, который может учиться самостоятельно. Это особенно важно сегодня, когда технологии быстро меняются и постоянно приходится учиться и переучиваться. Самостоятельные ученики эффективно планируют свое время и выполняют задания без напоминания. Они знают, как определить и использовать ресурсы и средства. Они берут на себя риск самостоятельных действий и учатся на своих ошибках.
|
| Мониторинг прогресса (наблюдение процессов) | получить информацию для коррекции обучения; сформировать навыки оценки своего продвижения; оценить понимание обратной связи.
| График личностного роста учащихся Журнал наблюдений педагога Дневник участника проекта Проверочный лист навыков обработки информации Критерии оценивания процесса исследования
| Учителя наблюдают за ходом работы учеников и собирают информацию о процессах обучения, прогрессе учеников. На основе этой информации учителя могут помочь ученикам преодолеть возникшие затруднения и решить другие учебные проблемы. |
| Проверка понимания и метапознания | | Опросный лист для проверки понимания Дневник работы над проектом Блог проекта Контрольный лист определения и описания проблем | Метапознание или «размышление о мышлении» отсылает нас к ментальным процессам, контролирующим и регулирующим то, как мы думаем. Способствует применению знаний в новой ситуации, обобщению. |
| Демонстрация понимания | |
| В этой категории представлены два типа объектов оценивания:
|
Основные веб-инструменты, используемые для разработки шаблонов формирующего оценивания:
● Сервис для создания среды совместного обучения сайты Google https://sites.google.com/
● Сервис для создания интерактивных рабочих листов, среда для совместной групповой работы - текстовые документы Google https://docs.google.com
● Сервис для создания таблиц, “органайзеров”, среда для совместной групповой работы - табличные документы Google
● Среда для совместного планирования - календарь Google https://www.google.com/calendar/
● Сервис для создания интерактивных рабочих листов, схем, диаграмм, рисунков - рисунки Google
● Сервис для создания интерактивных тестов самопроверки по разным предметам Learningapps.org
В ходе изучения учебной темы учителя регулярно собирают информацию о том, что и как изучают все их ученики. Они осуществляют мониторинг обсуждений в малых группах, наблюдают за учениками, вовлеченными как в структурированную так и не в структурированную деятельность, задают вопросы в процессе работы с учениками. Такое постоянное оценивание, которое происходит до начала и в ходе проекта, называется формирующим оцениванием. Учителя используют результаты данного оценивания для внесения изменений в педагогический процесс и акцентируют внимание учеников на выполнении задач проекта. Если учителя регулярно привлекают учащихся к сбору и изучению такой информации, они могут помочь ученикам стать самостоятельными и независимыми, более успешными в достижение планируемых результатов проекта.
Формирующее оценивание не повышает успеваемость обучающихся само по себе. Ученики более успешно достигают планируемых результатов, если информация, полученная в ходе формирующего оценивания, используется конструктивно, с целью учесть индивидуальные потребности и помочь ученикам стать независимыми в обучении.
Обобщающее оценивание, которое проводится в конце изучения учебной темы или по завершении проекта, позволяет определить основные учебные проблемы с тем, чтобы более эффективно решать их при изучении последующих тем с другими группами учеников. Ученики могут выявить проблемные вопросы и определить цели для последующего изучения.
В таблице ниже указаны пять целей оценивания, а также объясняется, почему важна каждая цель.
| Вид оценивания | Цель оценивания | Почему это важно? |
| Формирующее оценивание | Оценить потребности и интересы учеников | Ученики имеют широкий и разнообразный опыт, способности и интересы к любой новой теме. Оценивание и понимание основного багажа знаний учеников помогает учителям сформировать процесс обучения с тем, чтобы предотвратить неправильное понимание вопросов, дифференцировать подход к обучающимся на основе их имеющегося опыта до проекта. |
| Формирующее оценивание | Поощрить саморегуляцию и сотрудничество | Одна из целей образования заключается в обучении учеников, которые могут учиться сами и которые могут хорошо работать в команде с другими. Оценивание навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству помогает ученикам стать более эффективными в планировании и последующей реализации проекта без принуждения. Ученики должны быть способны работать вместе и отдельно с тем, чтобы определить и использовать большое разнообразие ресурсов и инструментов, учитывая соответствующие риски и учась на своих ошибках. |
| Формирующее оценивание | Осуществлять мониторинг прогресса | Если мониторинг прогресса учащихся привязан к определённому графику, то ученики более ответственно относятся к своему обучению. Оценивание, в результате которого вырабатываются полезные отзывы и комментарии, указывает ученикам на их слабые стороны, и подтверждает их сильные стороны и успехи. |
| Формирующее оценивание | Проверить понимание и поощрить метапознание | Ценность метапознания учеников или размышление о своём мышлении является наиболее эффективным методом улучшения процесса обучения. Когда ученики думают о своем мышлении, они лучше подготовлены к принятию и обобщению нового изученного материала в других контекстах. В зависимости от того, как они структурированы, те же самые методы оценивания могут помочь учителям проверить понимание учеников, и могут помочь ученикам думать о своем собственном продвижении в познании. |
| Обобщающее оценивание | Продемонстрировать понимание и навыки | Предоставление ученикам возможности продемонстрировать их понимание, умения и навыки поможет им показать свою способность решать проблемы представлять идеи, свои разработки, применять на практике изученное и учиться друг у друга. Демонстрация понимания и навыков также позволяет ученикам давать отзывы своим одноклассникам и самостоятельно проводить самооценку собственных сильных и слабых сторон. |
1 273
53 849 
